大作家的小老師
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《大作家的小老師》（齊讀課題）
2、老師這兒有幾個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（1）出示詞語(yǔ)：蕭伯納娜塔莎（師：這是兩個(gè)外國(guó)人名，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能說(shuō)說(shuō)他們的身份嗎？）
（2）出示一個(gè)字：教（師：教是一個(gè)多音字，你能用兩個(gè)讀音分別組詞嗎？讀第一聲時(shí)，一般單用，指一種具體行為。如教書、教課等。
讀第四聲時(shí)，組的詞就多啦，如：教學(xué)、教育、教室、教師等。課文中，這個(gè)字組成的詞是：教育。師：生活中，一般是誰(shuí)教育誰(shuí)？
在這篇課文中，是誰(shuí)給了誰(shuí)教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）
（3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。
3、質(zhì)疑
一個(gè)普通的蘇聯(lián)小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大作家稱她為老師，你們想認(rèn)識(shí)這小女孩嗎？
二、品讀課文
（一）認(rèn)識(shí)小老師
1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個(gè)怎樣的小姑娘？
那書上是怎樣描寫她的呢？打開書本，劃出描寫小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛極了。）
l抓住外貌特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的可愛，是一種很好的寫作手法，我們寫作文時(shí)也可以試一試。
2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）
是個(gè)討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。）
l利用他人對(duì)她的態(tài)度，從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)小姑娘的可愛，這又是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。
（三）釋疑
1、過(guò)渡：這樣一個(gè)可愛的小姑娘會(huì)給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。
2、師：讓我們來(lái)再現(xiàn)他們分別的情景。
出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
（1）自己讀讀，想想蕭伯納說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作神態(tài)呢，又是怎樣的語(yǔ)氣呢？（出示填空：臨別時(shí)，蕭伯納______對(duì)小姑娘說(shuō)……）
l觀察插圖，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境設(shè)想。
（預(yù)設(shè)：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）
（3）師：你是怎么想到填這個(gè)詞的？這句話中哪些詞給了你啟發(fā)？
（抓住“別忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來(lái)說(shuō)）
（4）蕭伯納真的就是一個(gè)自夸自大的人嗎？他這樣一個(gè)大文豪有必要在一個(gè)小姑娘面前炫耀自己?jiǎn)幔?br>（5）（課件出示）他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
誰(shuí)來(lái)把蕭伯納內(nèi)心的想法讀出來(lái)。
3、那這個(gè)小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬(wàn)分呢？（不是）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀，談?wù)劯惺堋＃ㄕn件出示第三段）
（1）理解“出乎預(yù)料”
師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預(yù)料”。瞧，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，多好的一種學(xué)習(xí)方法啊！
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴我們蕭伯納根本沒想到？（竟）