《大作家的小老師》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀人物對話，體會人物的特點，走進人物內心。
3、體會蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學習他的謙虛的精神。
教學重點：朗讀人物的對話，從對話中感悟人物形象。
教學過程：
一、讀課題 設疑、解疑
1、今天我們一起學習第十課——（生齊讀課題），剛剛看到這個題目，你的腦海里肯定有許多疑問吧？
2、學生質疑
3、通過預習，你可以解決哪些問題了？
（1）學生說到“大作家就是指蕭伯納”時，老師補充：蕭伯納是英國著名的作家，他的一生寫下了五十部著作，曾多次出國考察訪問，可以說他是名揚四海，用他自己的話說“是世界有名的作家”。
（2）學生說道“小老師就是蘇聯小姑娘”室，老師問“這是一個怎樣的小姑娘”，學習課文第一小節。
4、大作家為什么稱呼小姑娘是他的老師？
二、讀對話 揣摩人心
1、出示第五小節，學生讀。
2、蕭伯納認為自己哪里是太自夸了？
3、（出示第二節）臨別時蕭伯納為什么要這么說？
4、所以蕭伯納在道出自己的身份時肯定會強調一些詞語，誰來試試看？（指名讀）
如果能加上一些動作，帶上一點表情，那就更有大作家的風度了（再指名讀）
5、如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時，你會驚喜嗎？
（不會驚喜萬分的，你是娜塔莎的知音）
（會的），那你會怎么表現出來？（有什么表情、會怎么說、怎么做）
6、你們真是蕭伯納的知音，蕭伯納當初以為娜塔莎也會像你們這樣的驚喜萬分，然而，出乎預料的是，小姑娘會這樣說：——（引讀第三節）
小姑娘竟學者蕭伯納的口吻說道：——（指名讀）
漂亮的娜塔莎請你再來回敬蕭伯納一句（再指名）
讓我們一起學一學蕭伯納的口吻，讀——
5、當時蕭伯納聽了以后有什么反映？
理解“為之一震”
6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能平靜，這就叫——“深有感觸”
三、反復讀 感悟道理
1、謙虛是美德，讓我們牢牢的記住娜的教導：（畫 讀）
2、如果我們的伙伴因為成績優秀而沾沾自喜，我們就對他說——
如果我們自己進步了，我們就對自己說——
讓我們對身邊的所有人說——
四、拓展讀 內化思想
原來，小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理，所以，蕭伯納稱小姑娘是他的小老師。其實，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應該平等相待、永遠謙虛的，還有許多名人，這里就有一個《愛因斯坦與小姑娘》的故事。
學生閱讀補充資料：《愛因斯坦與小姑娘》的故事和關于謙虛的故事、名言。
教學反思
《大作家的小老師》這個課題極有思考性，很能引起學生的閱讀興趣。學貴有疑，課一開始，我就讓學生根據課題質疑。其中“大作家是誰”，“小老師是誰”這兩個問題層次較淺，學生馬上可以解決，重點探究的是“為什么蕭伯納稱小姑娘是他的小老師”。這種解決問題的方式突出了重點，是從學生實際的知識能力出發的，尊重了學生的需求，遵循了學生的認知特點。