蒲公英教學(xué)案例
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第三單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的童話故事。全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同，結(jié)果他們的命運也截然不同，從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實事求是，腳踏實地。
根據(jù)課文和學(xué)生的特點，我就第一課時的教學(xué)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
第一課時
課時目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)
1.正確、流利朗讀課文。
2.通過預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)等方式學(xué)習(xí)課文生字詞，會用“囑咐”造句，練習(xí)寫好字。
提高性目標(biāo)
3.初讀，整體感知全文，了解課文大意。
教具準(zhǔn)備：
插圖 多媒體
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
1. 同學(xué)們，圖上畫的是什么？
2.板書課題：蒲公英（學(xué)生跟著書空）
3.你能看圖向我們介紹這種植物嗎？（蒲公英冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時就像白色絨球，有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。）
4.過渡：小蒲公英種子懷著美好的想象，將要飛向哪兒去呢？
二、完成目標(biāo)1 、3
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)方法
學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。
自學(xué)方法：
（1） 大聲朗讀課文三遍，遇到難讀的地方停下來多練幾遍，把文章讀正確、通順。
（2） 讀后思考：你從文中讀懂了什么？同桌交流交流。
2.生自學(xué)思考，師巡視。
3.交流：
檢查自讀情況。
（1） 出示生字詞，會讀嗎？
絨球 降落傘 表面
沙漠 迷惑 囑咐
富翁 湖泊 泥土
黑黝黝 波光粼粼
金燦燦 競相開放
請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀；齊讀。交流詞語自學(xué)情況。
過渡：生詞同學(xué)們讀得真準(zhǔn)，如果把它們帶入到課文當(dāng)中去，你們還讀得準(zhǔn)嗎？我來檢查。
（2）指名中等學(xué)生分段朗讀，注意停頓，著重指導(dǎo)長句：
a一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。（注意停頓；讀得美一點，可愛點。）
b只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。
相機理解：
a沙漠
補充資料介紹:地表為沙丘和沙地覆蓋的地區(qū)。地表十分干燥，蒸發(fā)很強烈，地面溫度日差較大，只能生長一些生根植物，肉質(zhì)植物和短命植物。如我國新疆的塔克拉瑪干沙漠。
b囑咐
意思是告訴對方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣,一般用在長輩對晚輩的告誡。
指導(dǎo)用“囑咐”說一句話。
（3）四人小組讀喜歡的段落。
（4）指名不同層次的學(xué)生說說讀后的收獲。（結(jié)合文章內(nèi)容談收獲）
4.默讀課文，整體感知。
（1）思考：蒲公英種子對太陽公公的囑咐有什么不同想法和做法,結(jié)果他們的命運又是怎樣?用筆在書上畫出。
（2）完成補充習(xí)題p三。
5.交流：
（1）指名不同層次的學(xué)生談蒲公英種子對太陽公公的囑咐有什么不同想法和做法,結(jié)果他們的命運又怎樣。
（2）訂正補充習(xí)題。
三、完成目標(biāo)2
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)方法
學(xué)習(xí)目標(biāo)：自學(xué)生字，做到正確書寫，把字寫漂亮。