《觀察中的發現》教學設計
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么?用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)
1.小朋友記得真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說他的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式說一說。(指幾名學生說。)
2.聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)
3.如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事?(學生提問，學生解釋。)
4.我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。
2.老師適時介紹自己的發現。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學生回答。)
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！
三、現場觀察說話
以上是我們在生活中的觀察發現，那么，現在我要請同學們作一個現場的觀察、發現。
(一)課件——展示四只小貓圖。
1.觀察四幅圖，看看你能發現什么?
(指名讓學生回答，老師點評。）
2.再觀察一次，貓的眼睛的哪個部分在變化?
3.和同桌說說，貓的瞳孔在什么時候是什么樣的?看誰說得最清楚。
4.全班交流，學生自評。
(二)總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，萬事萬物，非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。