蒲公英
出示課件，學生欣賞后，引導其說出：潔白、絨球、小降落傘、隨風飄蕩等詞語。
3、背誦第一自然段
師：這些詞語都是我們昨天接觸過的，同學們能把詞和圖聯系起來理解得真好，那昨天老師要求你們回去背誦第一自然段，都會背了嗎？
配上動畫，學生背誦第一自然段。
二、學習新課
師：小降落傘們隨風飄蕩時，得到了誰的提醒？它們到底飄去了哪里?結局又是如何的呢？我們快點去讀一下二三四自然段找找吧！
1、學生自由讀課文二三四自然段。
2、讀了課文，你們讀懂了什么？學生匯報自己讀書的收獲，師生互動理解課文內容。
板書：沙漠 湖泊 泥土
干死 淹死 茁壯成長
小結：不同的選擇就會有不同的結局。蒲公英的種子是這樣，人生又何嘗不是如此呢？如果他們在作出選擇之前知道這樣的結果，那該多好啊！
3、學習第二自然段
過渡：其實，他們應該知道的啊！為什么呢？因為“太陽公公親切地囑咐過他們……”
（1） 出示第二自然，學生讀，看看太陽公公是怎樣囑咐小降落傘的？（板書：別 也不要 只有……才……
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝）
（2）指名讀太陽公公的話，以評促讀。
師：誰想像太陽公公那樣親切地囑咐蒲公英種子？
（3）想一下，生活中有誰囑咐過你什么事嗎？（爸爸媽媽老師）出示課件（用“囑咐”說一句話）
（4）交流。誰還想來當一回太陽公公？（指名讀）
評：太陽公公當得怎么樣？
太陽公公說的話非常有道理，我們一起有感情地齊讀一下。
4、學習第三自然段
(1)、師：對于太陽公公的話，小降落傘們是怎么想的、怎么做的？請你們到它們中去了解一下吧！
(2)、學生自由讀第三自然段。然后選擇一種角色所說的話來讀讀。
①大部分種子聽太陽公公的話（練讀“小降落傘大聲答道—到泥土中去生長！”）
②可是，有兩顆小種子卻不這樣想（引導學生揣摩它倆的想法）
a、一顆想去金光閃閃的地方。
出示重點句：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。
學習生字“富”。
b.“這黑黝黝的泥巴有什么意思！”
(教師與學生對話，“你怎么這樣想呢？”指導用輕視的語氣讀。
那你認為哪兒有意思？（沙漠） 指導用肯定的語氣，興奮的感情讀二、三兩句話。)
c、另一顆想到波光粼粼的湖里去。
出示：這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！
指名讀，引導聯系生活實際理解“波光粼粼”。指名說說另一顆種子為什么要落到湖里去？指導用得意的語氣讀。
(3)、分角色朗讀，一個太陽，一顆種子，別一顆種子，大部分種子，老師。
（4）師：兩顆種子就要向沙漠和湖泊飛去了，太陽公公眼看著這兩顆種子將有生命危險，它有多著急呀！假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子呢？）學生再以太陽公公的口吻勸它們。
（師：那兩顆種子聽得進勸告嗎？）學生再次讀兩顆種子的話。
5、學習第四自然段
（1）對于太陽公公的提醒，種子們的說法和做法不相同，結果也不一樣。
（2）指導對比讀出可憐悲慘與幸�？鞓凡煌母惺堋＃R讀）
①讓我們想一想，當落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危時，會想些什么？（學生暢談）追問：看來你們十分的后悔，認識到自己的錯誤——不該被表面現象迷惑。如果再給你一次選擇的機會，你又會怎么做呢？