中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學語文教案 > 小學三年級語文教案 > 《我愛故鄉的楊梅》說課(通用16篇)

《我愛故鄉的楊梅》說課

發布時間:2022-12-30

《我愛故鄉的楊梅》說課(通用16篇)

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇1

  一、教材簡析

  《我愛故鄉的楊梅》這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文是按照從整體到部分或者說由總到分的順序敘述的。可以分三段來理解,第一自然段開門見山點出“我”的故鄉所在地,“我愛故鄉的楊梅”;第二自然段講雨中楊梅樹的可愛;第三至第六自然段都是講楊梅果的,分別講了楊梅果的形狀、顏色、和味道。

  學習本篇課文要求學生除了學會本課生字新詞、在感情地朗讀課文、背誦課文外,還要了解故鄉楊梅的可愛,受到熱愛家鄉的教育;并且學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法,培養學習留心周圍事物的習慣。重點是引導學生了解楊梅的可愛,學習作者觀察事物的方法。

  三年級是作文正式起步的年級,“學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、語句通順連貫的片斷,怎么說就怎么寫。”這是大綱對三年級作文教學提出的具體要求。學好《我愛故鄉的楊梅》這篇課文,能讓學生掌握科學的觀察事物的方法,為以后寫好作文奠定一定的基礎。

  二、教學思路及教法選擇

  《我愛故鄉的楊梅》是一篇托物抒情的文章。從作者對楊梅樹的美麗和楊梅的可愛的描述中透出作者對楊梅的愛,而作者對楊梅的愛中又蘊含了對故鄉的愛。這愛沒有直接表達,卻顯得那么的真摯深厚。為引導學生從學文中逐步體會作者的這份楊梅情和故鄉情,做到文道統一,我采用倒敘的方法分段進行教學。先學第二自然段欣賞楊梅樹的美麗,再學3—6自然段品味楊梅果的可愛,然后由作者對楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛的描述中體會分對楊梅的愛,對故鄉的愛。最后再來學習第一自然段,這樣分段學習,使學生明白哪個自然段講什么,哪幾個自然段講了同一個問題,為四年級學習分段、概括段意作了一些準備。對本課的生字,我是這樣處理的,通過對課文的反復閱讀,生字的重復再現,識記并鞏固字音;在理解課文的過程中理解字義;第二節課讓學生分四人小組討論分析字形,并指導書寫,做到從教師講解—學生討論分析—自學的逐步過渡。這也符合教學的循序漸進原則。

  為了更好地引導學生體會作者的思想感情,我采用了情境教學法進行授課。首先抓住學生的性格特點和思維特點,做到從“謎”入手、以“美”入境。再通過音樂渲染,幻燈再現和教師描述營造一種氛圍,讓學生在這種氛圍里體會作者的思想感情,體現了直觀性與抽象性相結合的原則。

  在教學中體現教師主導與學生主體,運用了談話法、導讀法、幻燈演示法,并充分利用教材,在教師的指導下讓學生勾勾劃劃、讀讀寫寫、想想說說。在緊張而有序的環境中,通過手、口、腦的充分活動,逐步達到教學目的。在教學中注意既教知識又教方法:首先引導學生從學文中歸納作者的觀察方法,即“抓住特點、從整體到部分”地進行觀察;再通過觀察幻燈“葡萄”進行檢測反饋,鞏固方法;最后用口頭作文及作業寫話的方式達到運用方法,遵循了理論聯系實際原則。教師注意針對學生學習過程中出現的問題適時進行分類、個別指導。

  在運用多種多樣的教學方法開展教學時,重視了對語文聽、說、讀、寫四項基本功的訓練。聽,聽朗讀,聽老師的提問和學生的回答;說,根據提問說,理解圖畫說,聯系實際說;讀,采用了教師范讀、指名讀、自由讀、默讀、小組讀、全班讀等多種形式,要求讀得通順,讀出感情,做到以讀促講;寫,先口頭說再完成書面寫的作業,做到了口頭作文與書面作文的結合,并特別注意了讀寫結合,從讀書中掌握方法,并把這讀中學生有方法運用于寫作。

  三、教具使用說明

  本次教學我運用了錄音、幻燈、小黑板三種教具。小黑板用于出示第二自然段,也是課后練習3;錄音用于渲染氣氛,并和幻燈片“楊梅樹”“楊梅果”一塊兒創造一種美的氛圍,讓學生入境,去體會作者“愛”的情感;幻燈片共用了三張,“楊梅樹”用于幫助學生理解帶點的詞,體會楊梅樹美麗中透著的可愛;“楊梅果”用于引導學生了解作者的觀察順序和初步感知楊梅果的特點;“葡萄”用于對學生進行檢測反饋,鞏固觀察方法。整個教具運用力求做到不搭花架子,真正做到促講促學。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇2

  教學要求:

  1、了解故鄉楊梅的可愛,受到熱愛家鄉的教育。

  2、在理解課文內容的基礎上,了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思,把內容寫具體的。

  3、學會本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

  教具準備:多媒體、軟件

  教學時間:二課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、啟發談話,板書課題。

  1、同學們見過和吃過楊梅嗎?知道產地嗎?

  2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。

  3、板書課題。

  二、指導檢查預習。

  1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內容,要讀準字音。

  2、通過指名讀,檢查讀音的正誤。

  三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]

  四、講讀第一段。

  1、集體讀第一段。

  2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

  五、講讀第二段。

  1、指名讀第二段。

  討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)

  2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的,這里用來描寫楊梅樹,給你什么樣的感覺?

  3、指導朗讀。

  六、講讀第三段。

  1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

  2、齊讀第三自然段,說說這句話告訴了我們什么?“端午節”指什么時間,是什么節日?

  3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)

  4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,為什么?

  5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

  七、練習朗讀課文。

  第二課時

  一、齊聲讀課文,要讀出喜愛楊梅的感情。

  二、同學們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

  三、小結:

  我們寫作文也應該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準確地表達自己的思想感情。

  四、識記本課的生字。

  1、由學生說說自己識記的方法。

  2、指導書寫。

  3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

  五、完成“練筆”。

  1、指名讀內容,明確要求。

  2、同桌互相說一說。

  (1)準備寫哪種水果;

  (2)這種水果的形狀、顏色、味道;

  (3)為什么喜歡它。

  3、指名3—5名同學說一說。

  4、把剛才說的寫下來。

  六、教師巡視,解答學生作文中的問題。

  七、請同學讀讀自己寫的片斷,師生適當評議。

  板書設計 :

  枝:常綠

  楊梅樹

  葉:狹長

  15我愛故鄉的楊梅

  形狀:圓 小刺

  楊梅果 顏色:淡紅 深紅 幾乎成黑

  味道:又酸又甜 甜津津

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇3

  教學要求:

  知識點:學會本課生字新詞,了解楊梅的特點。

  訓練點:學習作者的觀察方法和寫作方法。

  教育點:體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。

  創造點:具體介紹自己喜歡的一種家鄉特產。

  教學重難點:理解、體會楊梅的可愛,學習作者觀察方法和寫作方

  法,體會作者的感情。

  教學準備:錄音機、生字卡片,一些句段文字卡片,楊梅實物或掛

  圖,學生每人準備一種家鄉特產。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題,指導讀題

  1、出示楊梅實物或掛圖。問:這是什么?用一句話說出它的特點。想不想對楊梅有更深的了解?(想)那好,我們一起來學習《我愛故鄉的楊梅》。板書課題。

  2、課題可以怎么讀,還可以怎么讀?跟著老師的手勢讀

  (我愛故鄉的楊梅 我愛故鄉的楊梅)

  3、讀了課題后,你想知道什么?

  (利用實物和已知的內容相連,調動學生學習的積極性。指導讀題為理解課文的思想感情作鋪墊。讀題質凝,可以激發學生學習課文的愿望)。

  二、初讀課文,學習字詞,感知內容

  1、學生用自己喜歡的方式讀課文,標出生詞,多讀幾遍。

  2、出示詞語卡片。

  貪婪 吮吸 狹長 端午節 觸到 桂圓

  細膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味

  ①同桌互讀,提醒要注意的讀音“吮、觸、津、腐”。

  ②開火車讀、抽讀、齊讀。

  ③“吮吸”兩字在字形上有什么特點?做動作理解。

  ④指導書寫“膩”。

  3、抽讀課文(喜歡讀哪段就讀哪段),讀后評議。

  4、說說你從課文中了解了哪些內容?

  (讓學生自主讀文,自主識字,自己去發現,去探究,結果會掌握得更好)。

  三、再讀課文,理清思路

  1、默讀,想想作者是按什么順序,抓住什么特點來寫楊梅的。

  2、小組討論,教師巡視并有針對性的指導。

  3、全班交流,教師板書:樹、果、枝、葉、形、色、味、美麗、可愛。

  (培養學生合作學習的意識和習慣,利用大家的智慧,解決課文重點)。

  四、細讀課文,重點感悟

  1、仔細讀課文,找出寫楊梅樹美麗,楊梅果可愛的語句。

  2、交流自己最喜歡的句子。

  3、品讀重點句(用卡片出示句子)。

  a、細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

  品詞

  “貪婪”一般指什么?在這句中是什么意思?“甘露”又是指什么?做動作理解“伸展”這個詞,葉子為什么會歡笑?

  ②美讀

  激qing:如果你們就是那一棵棵楊梅樹,在春雨的滋潤下,會怎樣啊?

  學生帶著歡快的語氣美美地練讀,然后抽讀、范讀、配樂讀。

  鼓勵:老師感受到你們就是一棵棵楊梅樹,你們在雨霧中歡笑,在健康成長著呢!

  b、摘一顆放進嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的剌,使人感到細膩而且柔軟。

  ①采用反義詞和生活實踐理解“細膩”

  ②同桌互讀、齊讀,讀出喜愛之情。

  c、你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

  ①“輕輕”用在這里說明什么?(喜愛楊梅)

  ②自由練讀,男女比賽讀。

  (以讀代講,在讀中感知,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶)。

  五、再讀課題,升華情感

  多么美麗的楊梅樹,多么惹人喜愛的楊梅果啊!讓我們滿懷深情地再次齊讀課題。

  第二課時

  一、復習引入

  上節課我們了解了作者是從哪幾個方面來寫楊梅果的。現在我們來看看作者是怎樣把楊梅果的特點寫具體的。

  二、自讀4—6自然段,分組討論學習

  1、自讀4—6自然段,說說你最喜歡楊梅果的哪一個方面?為什么?

  2、分組自學

  ①按學生意愿分成“形狀、顏色、味道”三個小組。

  自學、討論、交流。

  要求:

  a、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點?(標出重點詞)

  b、作者是怎樣把它的特點具體寫出來的?

  3、小組匯報學習情況,引導讀背。

  (把閱讀的自主權交給學生,充分發揮合作學習中優勢互補的功能)。

  三、配樂朗讀全文,總結作者觀察、寫作方法

  作者為什么能把文章寫得這么生動具體?引導學生歸納:

  1、對故鄉楊梅的喜愛。

  2、細致觀察(看、摸、嘗)抓住特點。

  3、按一定順序具體寫。

  四、介紹自己喜歡的一種家鄉特產

  1、展示、觀察自己帶的特產。自由練說,注意觀察細致,說得具體,講出自己的感情。

  2、同桌練習介紹,互相修改補充。

  3、學生上臺介紹,點評。

  (調動學生參與的積極性,讓學生在說的過程中學習作者的觀察方法、寫作方法,進行再創造)。

  五、作業超市

  1、抄寫生字詞語,背誦喜歡的部分。

  2、摘抄自己喜歡的句子或段落。

  3、寫寫你最喜歡的家鄉特產。

  (尊重學生的個體差異,給學生提供自主選擇的機會)。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇4

  《我愛故鄉的楊梅》評課:

  萬里學校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學展示課。老師上的課精彩、生動、形象、感人。對我這位老教師來說,真可謂是“春雨點點入土”,有種“相見恨晚”之感覺。

  《我愛故鄉的楊梅》這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文篇幅短小,層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點,由整體到部分,由表及里的順序進行敘述,語言十分精練、簡潔,樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察,采用擬人手法及細膩的描寫手法,使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

  一、聯系生活,引發語感訓練。

  葉圣陶先生說:“要求語感敏銳,不能單從語言文字上去揣摩,而要把生活經驗聯系到語言文字上去。”王老師在教學《我愛故鄉的楊梅》這課時,用學生熱愛的大自然、用學生的生活體驗,引發文章的語感訓練。上課伊始,王老師問:“這篇課文的作者是誰?”當學生們暢所欲言后,王老師進一步追問:“王魯彥的故鄉在哪里?”從而自然的引出:寧波鎮海,你們吃過楊梅嗎?看過楊梅林嗎?請大家說一說。”從題目當中你知道什么?愛故鄉,愛楊梅。作者寫愛楊梅而表達了對家鄉的喜愛。一石激起無數朵浪花,引出了“愛”的語感訓練。

  二、突破重點,感悟文章內容。

  教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著老師所提的問題“課文中是怎樣具體介紹楊梅的?”整體感知文章內容,在師生交流的同時,出示課文中有關具體描寫楊梅的語段。在反復地朗讀中去發現蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段,去領悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情。.體現了人文性與工具性相結合的特點。

  三、超越常規,讓智慧得到升華

  俗話得好說,好的開端,是教學成功的一半。那么精彩的結尾,乃是讓智慧得到了升華。為了讓學生進一步體會作者的思鄉之情,老師在課尾精心設計的這一幕讓人叫絕。學完課文后,老師問學生“我愛故鄉的楊梅,僅僅是愛楊梅嗎?”說完在大屏幕上出示了節選自《我愛故鄉的楊梅》中的“故鄉的雨,——”那優美的旋律,再加上郭老師那深情并茂的朗讀,讓在坐的人入情入境,心曠神怡。同時也讓學生悟出了作者對故鄉所表達的情和愛。

  《我愛故鄉的楊梅》評課

  4月6日下午,尤淑章老師在校本教研展課活動中為我們上了一節扎實、可學的閱讀教學課——《我愛故鄉的楊梅》。

  《我愛故鄉的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課,主要講了楊梅樹的美,楊梅果的可愛。從文中優美的語言文字中表達了作者對故鄉楊梅的喜愛之情,是一篇借物抒情的好文章。

  這節課尤老師主要抓住文章的寫作方法和情感體驗,帶領孩子學習觀察事物的方法,并進行課堂練筆。亮點多多:1、她先讓孩子們學習描寫楊梅果的句子,引導學生歸納出是從“形狀、顏色、味道”三方面進行細致描寫的。接著讓孩子學習有趣體驗的句子。書中的特點描寫與有趣體驗是同一自然段的,三個自然段結構相同,分開學易于學生掌握寫作方法。2、在體驗中理解詞語的意思:用小手摸摸自己的臉,感覺“柔軟、細膩”。3、朗讀的指導始終要求孩子讀入景、入境、入情。4、作者“王魯彥”的簡介以及課外短文的引用,為孩子理解作者愛故鄉、憶故鄉的情感做好鋪墊。5、課堂練筆的設計……

  本人小建議:在課堂小練筆前如能錄像放映幾種常見水果的果樹、果子,相信對孩子們寫片段練習更有幫助。

  總之,尤老師的課對我來說,猶如“春雨點點入土”。

  《我愛故鄉的楊梅》評課

  今天吳老師執教了《我愛故鄉的楊梅》,吳老師以親切的教態、樸實的語言、扎實的訓練打造了一堂有效的語文閱讀課。

  一、找準起點

  了解學生原有的知識經驗、學習方法和能力水平;了解學習新知識可能出現哪些思維障礙以及認知難點是什么;了解學生對即將講解的內容的興趣和困惑……關注了教學的起點,課堂才會更有效。

  1、找準了備學案的起點

  通過剛才吳老師的說課,我們看到了吳老師了解了學生在一個多學期的學案使用后已有的一些習慣或學案設計中的一些困惑,也認真研讀教材明確作為一篇略讀課文的特點、也充分研讀學生作為三年級學生它的認知特點,心理特點等,心中有底,找準了學案設計的起點,才能設計出一份符合文本特點,符合學生學習的方案。

  2、找準了課堂教學的起點

  學習這個文本,哪些是學生已經知道的,不需要再講、再問;學習這個文本,學生的需求是什么,他們有什么困難,我們怎樣幫助他們;學生學習這個文本,需要提升的是什么……通過檢查學案,吳老師已充分了解了學情:學生對課文的整體感知較好,學生能找重點的詞語體會,但楊梅的可愛,作者對楊梅的喜愛之情體會還不深入……有了這樣的了解,課堂教學的起點,也就找準了。

  二、目標明確

  什么樣的課堂是有效的課堂?有效的教學始于準確的知道希望達到的目標是什么?這節課,吳老師緊扣一個教學重點,目標明確。

  1、學案設計中體現三維目標,特別是知識目標和能力目標更明確

  語文閱讀課堂目標考慮語言、認知、情感三個維度,我們在學案設計中也要滲透這樣的理念,特別是自悟部分,更要從知識和能力這兩個角度去考慮,吳老師的學案設計中,關注學生語言的體味,關注能力的培養,能體現知識的“習得”過程,知識漸進的過程。知識線、學法線、能力線有機地結合。

  2、課堂教學目標明確

  通過完成學案,學生明確了學的目標,通過學情了解,教師改進了原來的教學思路,課堂教學緊緊圍繞學生自學中存在的主要問題“品味語言,體會情感,領會寫法”進行教學,教師教的重點明確了,學生學的方向明了了,課堂閱讀的有效性也就顯而易見了。

  三、訓練扎實

  充分地閱讀實踐是提高閱讀有效性的重點,一堂有效地閱讀課,應關注聽說讀寫的訓練,但在平時的閱讀課堂上,教師給學生自讀,交流、討論以及練習的時間是比較吝嗇的,怕完不成一堂課的預設任務,往往只注形式,大多是匆匆收場,閱讀實踐的時間難以保證。但吳老師的這堂學案導學課,盡可能縮減講授時間而讓學生更多地參與討論和交流的機會。因為學生的自讀比較充分,又有了知識的初步建構,所以在師生互助合作閱讀中,教師減少生字詞的教學時間,減少對簡單問題的無意義討論,把更多的時間放在對品味語言,體會寫法上,教師也就有更多時間讓學生進行寫的訓練,使聽、說、讀、寫的訓練更扎實。當然在,品味語言,但導學的過程中,教師對語言文處理上方法、手段還不夠豐富,這需要不斷摸索的。

  通過這堂“學案導學”課,我們看到了教師的主導作用體現在編導、引導、指導上,“學案導學”的課堂教學簡化了學習內容,優化知識和能力結構,也有效地提高學習效率 。我們也看到學案導學課與以往的閱讀課堂模式相比較之下的一些細節的變化,但是,還沒有質的改變,我們還要不斷地探索實踐,放開手腳,大膽嘗試,構建學案導學課堂教學的新模式。

  (這里沒有具體地展開,評得有些空洞,望大家見諒!)

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇5

  教學設想:

  “學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異性和不同的學習要求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式。”在設計中充分發揮小組的作用,根據各小組成員的差異,在小組合作的同時做出精細分工,組長組織自學,成員朗讀匯報,各有所長,各盡其責,有效地培養了學生的學習興趣,養成良好的合作態度。

  教學目標:1、能結合句子體會文中“貪婪”、“吮吸”、“甘露”等詞語,體會擬人句的妙用。

  2、理解課文內容,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:1、能正確體會文中詞語意思。

  2、通過小組合作,理解課文內容。

  教學過程:

  一、談話導入,提示課題

  1、出示楊梅(或圖片)

  師:同學們,你們看這是什么?(楊梅)能說說你對楊梅的印象嗎?

  2、生自由說(楊梅的顏色、形狀、味道)

  3、師:從大家的發言中可以看出有不少同學都喜歡楊梅。有一位作家和我們一樣,他不僅喜歡楊梅,而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢!

  出示課題:《我愛故鄉的楊梅》

  4、生讀課題

  二、自由讀文,整體感知

  出示自讀要求:

  (1)、自由讀讀課文,把你喜歡的句子劃下來。

  (2)、想一想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的?

  三、交流、討論、合作

  1、交流自讀收獲

  師:和大家一起分享你喜歡的句子,讀給大家聽,

  生:面向全班讀

  師:文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的?

  生:楊梅樹與楊梅果兩方面

  2、小組合作學習,討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的

  (1)、小組內學習,解決不懂的詞語

  (2)、出示問題,討論解答:

  a、“貪婪地吮吸”表示:▁▁▁▁▁▁▁▁▁

  b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

  c、楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這樣寫?說明什么?文中還有哪些詞語有相同的效果,把楊梅樹賦予人的思想動作?

  (3)、小組匯報

  (4)、指導朗讀

  a、用自己喜歡的方式讀,讀出喜愛之情

  b、配動作讀

  3、合作學習“楊梅果”

  (1)、默讀楊梅果部分(4—6自然段),想:作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫?

  (形狀、顏色、味道)

  (2)、自主選段,合作學習

  a各小組選擇自己喜歡的一特點(形狀、顏色或味道)討論:

  作者是如何把這一特點寫具體的?

  b小組匯報

  師抓關鍵詞:作者在寫楊梅的形狀時,先寫圓,再寫大小,最后寫刺,寫大小時與桂圓作比較,又寫刺的生長變化,最后寫把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的變化,再寫變化的原因,最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化,又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。.

  四、有感情地朗讀課文

  1、找出自己喜歡的部分讀

  2、齊讀課文,體會情感

  3、小結:

  課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫,說明了作者喜愛故鄉的楊梅,表達了作者熱愛故鄉的感情。

  五、綜合拓展

  1、向他人介紹自己家鄉的一種特產

  2、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。

  板書:

  枝

  樹圖片

  葉

  我愛故鄉的楊梅形狀

  果圖片顏色

  味道

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇6

  一、教學設計

  通過多種形式、不同目的的品讀,引導學生加深對課文內容的理解及作者情感的體悟,讓每一次讀都帶有一定的目的和要求,步步深入,層層推進,讓學生從理解內容到有感情地朗讀表現文本。在讀中感悟,理解,交流,在深入的品讀中,品詞品句,走進語言文學,體會感悟文本。

  二、教學目標:

  1、讀課文,了解楊梅及其楊梅果的可愛,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  2、學習作者按一定順序,抓特點觀察的方法,培養細心觀察周圍事物的習慣。

  3、有感情地朗讀課文。

  三、教學重點:有感情地朗讀課文,了解楊梅果的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  四、教學準備:對媒體課件、相關材料等

  五、 教學過程:

  (一)、共同交流,走進新課:

  今天我們繼續學習著名的鄉土寫實派作家王魯彥的作品——《我愛故鄉的楊梅》(出示課題)

  師: 從這個題目你知道了什么?如果我們把題目改成“我愛楊梅”有什么不同?

  師: 說起像你們這么大時學過的描寫熱愛故鄉、思念故鄉的作品,腦海里會浮現很多篇:比如大詩人李白的《靜夜思》,比如王魯彥的《我愛故鄉的楊梅》。我上小學的時候和你們一樣沒有什么游子漂泊的滄桑感,所以對那千古名句“舉頭望明月,低頭思故鄉。”就像小和尚念經一樣,滾瓜爛熟可是卻激不起一絲情感上的太多漣漪,而《我愛故鄉的楊梅》就不同了,常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸甜可口的味道,讀完后會再狠狠地咽上幾口口水,那時真希望自己生在那楊梅滿枝的江南,而這種貪戀楊梅的情結一直到現在也揮之不去。而今做了老師,十幾年教學,看著一撥撥學生也像當年的自己那樣吞咽著口水的樣子,更是無限感慨:一篇優秀的文學作品,究竟有如何神奇的力量呢?愿意和我一起再來細細品讀一下這篇作品嗎?

  朗讀第一自然段,思考:這段的主要意思是什么?

  在全文中起什么作用?

  (這段只有一句話,但卻開篇點題,開門見山地點出魯彥的故鄉所在地及他愛故鄉的楊梅。在全文中起強調、突出的作用。

  (二)、統領全文,整體感知:

  自讀課文,思考: 課文是從哪些方面寫故鄉楊梅的?

  順序上是怎樣安排的?

  為什么這樣安排材料呢?

  討論后,總結:從楊梅樹和楊梅果(板書:“楊梅樹”和“楊梅果”)兩方面來寫楊梅的。這樣安排是遵循了楊梅的生長過程,讓我們 覺得由樹的生長到果的成長是很自然的事情。如果先寫果實,而后寫樹木就會讓人覺得別扭了。

  (三)、走進文本,品讀感悟:

  自學第二自然段,思考:這一段主要寫了什么?

  故鄉的楊梅樹是什么樣子的?畫出感受深的內容,標出精彩的地方。

  小組討論學習,教師巡視指導。

  全班交流,教師點播:

  交流問題1:這段主要寫了什么?(雨中楊梅樹的可愛)

  交流問題2(重點):你覺得這部分哪些地方精彩?理由是什么?(讓學生充分發表自己讀這部分內容的感受。)

  并在此基礎上進行歸納:

  投示:

  細雨如絲,楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

  “貪婪”這個詞是什么意思?誰查過字典?

  這個詞本來是一個貶義詞,用在這兒是要貶低楊梅嗎?

  詞典中的“甘露”什么意思?在課文里“甘露”指的是什么?

  師:對!可見,有些詞語的理解不能光靠查字典,還要放在課文里讀讀,理解才準確。

  投示:

  楊梅樹四季常綠的枝葉在雨霧中生長著。

  楊梅樹伸展著四季常綠的枝葉,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

  問:楊梅樹真的會像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎?

  作者這樣寫是為了突出什么?(楊梅樹的可愛)

  在這句中,作者把楊梅樹當作人來寫,是為了具體形象地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子,因為他非常喜歡楊梅,所以這樣寫。因此,我們在讀這段時應該用贊美、歡快的語氣來讀。

  有語氣地朗讀這段。指名讀課文,評價。

  過渡:魯彥用擬人的手法寫出了楊梅樹的可愛,那么楊梅果又有什么地方惹人喜愛呢?

  指名讀3——6自然段,思考:楊梅果那些地方惹人喜愛?(形、色、味)

  讀第四自然段,要求:畫出描寫楊梅果形狀的句子;圈出品嘗時的感受;邊讀邊想象楊梅果可愛的樣子。

  投示:

  楊梅圓圓的,遍身生著小刺。

  楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,只是遍身生著小刺。

  讀句子,討論:那句更好,好在哪里?

  (作者為了把楊梅的形狀特點寫具體,并不是單一的只描寫楊梅的形狀,而是同桂圓進行了比較,這樣寫更生動、直觀、形象。讀過之后,使我們感到像真的看見了一顆楊梅一樣。

  但是,只是看到楊梅圓圓的體態就足以說明它的可愛嗎?作者不僅用眼睛看了,而且還用嘴巴感受到了它那小刺的可愛——

  生讀后兩句,體會其作用。

  是呀,楊梅形狀的可愛,不僅是作者看到的,也是嘗出來的。盡管全身布滿了小刺,但是并不扎人,而是細膩柔軟的——指名有語氣地讀本段,表達喜愛之情。

  總結學法:(投示)

  1、 先找出描寫外形的句子

  2、 體會作者品嘗時的感受

  3、 通過讀表達自己的喜愛之情

  生用同樣的方法學習五、六自然段。

  讀第五自然段,按上述學習方法同桌討論:

  投影填空:

  楊梅先是( ),隨后變成(,最后幾乎變成。

  指名填空,問:“幾乎”是什么意思?

  表面顏色的變化說明了什么?(楊梅逐漸成熟了。)

  作者還寫了哪里的顏色?作者是怎樣觀察到的? (通過品嘗發現果肉和果汁的顏色。)

  師:是呀,這樣抓住楊梅表面由生到熟的顏色變化,更是由外到內,通過品嘗,寫出了里面的顏色,真是具體形象,讓我們覺得這小東西真是紅得可愛。那么就讀出對它的喜愛來——自由讀、指名讀。

  找出描寫楊梅味道的句子,投示出來。

  討論:作者按怎樣的順序概括楊梅果的味道的?(由生到熟)

  那么由生到熟的過程中,它的味道是怎么變化的?(又酸又甜——甜津津)

  楊梅的味道已經概括得很具體了,為什么還要寫作者小時候貪吃的情景呢?

  你有什么感受呢?

  師:作者在這一段中為了把楊梅果的特點寫具體,用他小時候貪吃楊梅,牙齒被酸倒的實例加以證明。這樣寫讓人感到親切,其實,我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道,這樣寫說明作者愛楊梅,喜歡楊梅。

  那么,就應讀出童趣來。指名讀本自然段。

  思考:這段的中心句是哪一句?

  那么第三自然段的內容與后面的四、五、六自然段內容是什么關系呢?

  第三自然段第一句話的作用又是什么呢?

  這個自然段的主要作用是什么呢? (承上啟下——過渡,使前后內容銜接自然流暢。)

  指名有感情地讀本段,表現出你和作者對楊梅的喜愛之情

  問:你現在覺得這篇文章寫得怎么樣?你感受深的是什么?指名說說

  引導總結:這篇文章之所以寫得具體生動,親切感人,其中的一個原因是作者對楊梅按一定的順序、抓住特點進行了觀察。(板書:按順序抓特點)不僅觀察了楊梅樹,而且觀察了楊梅果;不僅觀察楊梅果的靜止狀態,而且留心觀察了楊梅的發展變化;不僅用眼看、用手摸、而且放到嘴里品嘗了。因此,同學們在今后一定注意留心觀察,學習作者這種觀察事物的方法。另外一個原因是因為作者對楊梅的喜愛之情,這是我們從字里行間可以感受到的。那么作者只是愛楊梅嗎?(熱愛家鄉)

  (四)、總結,擴展:

  這篇文章是作家在西北生病時看到窗外的綿綿細雨,不禁觸景生情,想到了家鄉,思念故鄉時寫的,原文很長,且對楊梅還有許多精彩的描寫,比如,拿它的光色和荔枝對比寫,“荔枝的光色是呆板的,像玻璃,像魚目;楊梅的光色卻是生動的,像映著朝霞的露水呢!”

  還有這樣的描寫:“人家把它一船一船的載來,一擔一擔的挑來,我們一籃一籃的買了進來,掛一籃在檐口下,放一籃在水缸蓋上,倒上一臉盆,用冷水一洗,一顆一顆地放進嘴里,一面還沒有吃了,一面又早已從臉盆里起了一顆,一口氣吃了一二十顆,有時來不及把它的核一一吐出來,便一直吞進了肚里。”

  怎么樣?是不是口水流出來了,我這里有原文,課后和課文對照著好好品一品吧!

  ( 五)、作業:(二選一)

  1、 寫一種水果,要求:抓住它的形、色、味的特點去描寫;要具體,語句通順、生動。(易)

  2、 模仿課文,寫你所喜愛的一種家鄉特產。(難)

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇7

  【教學背景】

  《我愛故鄉的楊梅》是實驗教材第六冊中的一篇課文,是一篇經典老課文。作者采用細膩的手法,具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味,處處可見描寫細致的語句。比如:楊梅果上小刺的特點和變化,顏色的幾次變化,成熟過程中酸甜味道的細微變化,以及作者那種細致入微的感受等,字里行間透出作者對故鄉楊梅的喜愛之情,熱愛故鄉的思想感情。

  其中描寫楊梅的形狀、顏色、味道的語段是語言學習的典型范例。為了培養學生的寫作興趣,提高學生的表達能力。結合語文課程標準學寫狀物文章的要求,我在進行教學設計時,主要抓住描寫楊梅果的形、色、味的三段來引導學生感知、品讀文本,感悟其中蘊含的作者的情感。同時,將狀物文章的一些寫作方法貫穿在教學中,不時地進行滲透,努力將讀寫有機結合得更好。

  【課堂實錄

  楊梅樹

  師:請大家默讀課文。

  生:很耐心地讀著課文。

  師:讀了以后,你看到或聽到了什么?

  生1:我仿佛也聽到了楊梅樹在喝著甘甜的雨水。

  生2:我感到楊梅樹正在吐葉、長大,孕育著楊梅果。

  生3:楊梅樹吮吸著乳汁,積聚著力量。

  師:是呀,一切都顯得那樣的生機勃勃。板書:生機勃勃

  師:請你們試著把自己的感受讀出來。

  過渡:楊梅樹端午節過后,楊梅樹上就掛滿了楊梅。

  楊梅果

  師:(出示4、5、6節。)瀏覽課文,看看課文分別介紹了楊梅果的什么?

  根據回答板書:形狀、顏色、味道

  師:文章用了三節,從形狀、顏色、味道三方面介紹了楊梅果的特點,這是一種很好的介紹事物的方法。下次你們向別人介紹某種東西時,也可以分別從它的幾個方面來說。現在請三個人來讀讀課文,想一想作者筆下的楊梅果怎么樣?

  三名同學讀課文,根據回答板書:惹人喜愛

  師:請大家細細讀課文,找找句子,說說你從哪兒體會出楊梅的惹人喜愛?

  形狀

  生1:我來說說楊梅果的形狀。我覺得小小的楊梅渾身竟長滿刺,像小刺猬,十分惹人喜愛。

  師:那請你讀讀課文,讀出你的感受。

  生2:我覺得楊梅果圓溜溜的,很可愛。

  師:那也請你讀讀課文,讓我們看到楊梅果的可愛。

  師:我們一起來讀課文,在腦子里勾畫出楊梅果的形狀。

  顏色

  生1:我來說說楊梅果的顏色。楊梅在生長的時候,顏色會發生變化,先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎是黑的了。這一點吸引我。(隨機播放顏色的變化。)

  師:請你讀讀寫顏色變化的句子,讓你的讀也吸引一下我們。

  生1:很有感情地讀句子。

  生2:由于太紅了就像黑的了,多么有趣可愛呀!我也要來讀一讀。

  師:你們讀得都很吸引人。誰還能用上“先是……隨后……最后……”說說楊梅顏色的變化。

  指名學生看圖說話。生3:輕輕咬開楊梅就會看到鮮紅的果肉,流出甜美的果汁,我多想嘗一嘗!

  師:那你就邊讀邊嘗吧。

  生4:老師,我也想來嘗一嘗。

  師:給你這次機會。

  師:楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎是黑的了。這是寫楊梅外皮的顏色變化。而下面的,你……(生接上來讀下面的句子。)這是寫楊梅里面的肉和汁水的顏色。作者描寫楊梅顏色的順序是從……(生:外)到……(生:里)。按照一定的順序來寫也是一種很好的寫作方法。

  師:讓我們一起讀讀課文吧,在腦子里把楊梅果的顏色填上。

  味道

  生1:楊梅甜津津的很好吃,我喜歡吃楊梅。

  師:那你就為我們甜甜地讀一讀吧。

  生2:楊梅的味道討人喜歡,所以作者不停地吃,結果把牙齒也酸倒了,真好玩。

  師:看來楊梅真正的味道是甜中帶酸的。那“酸倒了牙齒”怎么還說它惹人喜愛呢?

  生2:雖然后來感到酸酸的,可是吃起來卻很甜,所以還是喜歡的。

  生3:吃楊梅可以消暑解渴,所以楊梅是惹人喜愛的。

  生4:我從圖片上看到那個小孩子流口水了,他一定特別喜歡吃楊梅,所以不怕牙齒酸。

  師:你們的理由都很充分。那誰讀一讀句子,讓大家感受到楊梅味道的甜美呢。

  師:聽了你們的朗讀,我真想現在就吃到那甜甜的楊梅。作者故鄉的楊梅色佳味美,給我們留下深刻的印象。難怪作者每每想起故鄉的楊梅,都會情不自禁地說……(生:我的故鄉在江南,我愛故鄉的楊梅。)

  師:寫這篇課文的作者叫魯彥,他是浙江人,楊梅是浙江的特產,作者向我們介紹的就是自己家鄉的特產。我們班的小朋友也來自很多不同的地方,你們能來向大家介紹你家鄉的特產嗎?

  生1:我的家鄉在嘉定。嘉定的大白蒜很出名,它的營養價值很高。

  生2:我的家鄉在紹興。我們家鄉出產有名的紹興老酒。

  生3:我的家鄉在寶應。我們那兒荷塘特別多,夏天荷花開放美麗極了。荷花好看,蓮藕好吃。你們看這是蓮藕汁,喝了可以美容。

  生4:我的家鄉在福建。我們家鄉的特產有龍眼。它長著圓圓的身子,黃黃的皮膚,白白的肉,吃起來甜甜的。

  ……

  【課后反思】

  1、展開想像,感受“愛”。

  兒童是通過形象來認識世界的,他們懷著各自的情感和想像去感受文學那美麗迷人的魅力。教學時,教師應以圖畫的展現、音樂的渲染,將學生帶入可感可觸的情景,引導學生朗讀感悟,聯想悟情。教學描寫楊梅樹的那節時,我利用多媒體課件,讓學生欣賞配樂朗誦,使學生產生了想像,想像在這迷迷蒙蒙的春雨中看到了什么,聽到了什么?最后,教師請學生用朗讀來表達此時此刻的感受。朗朗書聲表達了學生對大自然的贊美和熱愛。立足文本體悟語言,讓學生在感受語言之美的同時,獲得了情感的熏陶,享受了審美的樂趣。

  2、自主閱讀,品味“愛”。

  學生是學習的主體。教學中,教師要著眼于學生的自主發展,讓學生學會觀察、發現問題,自己去探究、解決問題,使學生參與知識的發生、發展、形成的全過程,引導學生因文悟道。教學描寫楊梅果的形狀、顏色、滋味時,我請學生細細讀課文,找找句子,并說說從哪兒體會出楊梅的惹人喜愛。學生通過抓住文章重點詞句邊讀邊品、邊品邊悟,在討論交流、自主閱讀中,楊梅形狀的可愛、顏色的鮮活、味道的甜美盡展眼前,作者對楊梅的贊美,對故鄉的喜愛盡在不言中。在這一教學過程中,我將知識的認識、語言的品味、內容的鑒賞、方法的探求、情感態度價值觀的培養、形成融為一體,把“愛”的教育滲透其間,使語文教學工具性和人文性和諧統一。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇8

  學習目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  3、拓展閱讀,用學文中積累的語言練習說話。

  教學重點:

  了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  教學過程 :

  一、課件導入  :

  (打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?

  師:這節課,就讓我們隨作家魯彥一起,走入那如詩如畫的江南,同他一起去品味他的故鄉的楊梅。

  二、輕聲讀全文。

  課文圍繞楊梅,寫了哪些內容?

  板書:楊梅樹、楊梅果(形、色、味)

  三、看課件(楊梅樹)。

  師:讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。

  投影片打出第二自然段。

  學生齊讀。

  師:“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢?(引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境,體會枝葉舒服、高興的心情。)

  如果你是春雨中的楊梅樹,請做一做“舒展”的動作,體會楊梅樹的快樂。

  指名感情朗讀。

  配樂背誦(或用給音樂片配音的方式試背。)

  教師過渡:看書上插圖,你觀察到了什么?

  ——楊梅樹枝葉茂盛,果實累累。

  四、自學4-6自然段(楊梅果)。

  默讀、畫批,說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛?讀讀這些句子。

  自學后,小組交流。

  五、全班學習交流。

  1、形狀:

  學生匯報自己的理解時,教師加以引導點撥,如:一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢?(讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。)

  有了感受讀一讀。

  補充原文節選再讓學生讀一讀:

  只要等它漸漸長熟,它的刺也漸漸軟了,平了。那時放到嘴里,軟滑之外還帶著什么感覺呢?沒有人能想得到,它還保存著它的特點,每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去,細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻,使人迷醉呵。

  2、顏色:

  學生匯報自己的理解時,教師插播課件,看一看楊梅顏色的變化。

  用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。

  感情朗讀,表達自己體會到的情感。

  3、味道:

  引發討論:“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢?

  讀一讀,用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

  補充原文一段,再讀一讀:

  呵,相思的楊梅!它有著多么驚異的形狀,多么可愛的顏色,多么甜美的滋味呀!

  六、品嘗楊梅。

  教師取出備好的楊梅果(取自北方的楊梅罐頭),請同學們細細品味,暫且不要說出自己的感覺。待全班同學都嘗過之后,師問:什么滋味?甜不甜?和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎?

  師:這是北方種植的楊梅(或告訴學生取自超市買的罐頭),請你想一想,此時的作者身在異鄉,又在病中,望著窗外和故鄉一樣的綿綿春雨,如果你是作者,會怎樣?

  補充讀原文的最后一段:

  唉,唉,故鄉的楊梅呵。(用讀來表達對故鄉的思念和熱愛)

  七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

  八、再一次齊讀課題:讀出情感,讀出自己的理解。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇9

  教學目標 :

  1、掌握本文的生字新詞。

  2、了解楊梅的可愛特點,學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法,體會課文表達的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

  教學時數預計:二教時

  第一教時

  學習內容:初讀課文,了解課文內容。

  教學程序:

  一、板書課題

  1、讀題,想:你是怎么理解題目中“愛”字的意思的?(引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語)

  2、議論:從題目中你知道了什么?

  3、學生匯報后,教師作小結。

  二、引入新課,初讀課文

  1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學生邊聽邊思考下列問題:

  (1)課文哪些內容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

  (2)點畫課文的生字詞語。

  (3)遇到不懂問題在書中打上“?”,或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

  2、學生在小組中交流學習體會。

  3、指名學生匯報學習情況,教師小結后指導學習課文生字。

  三、齊讀課文,鞏固認知,指導學生解決下面問題:

  1、哪一節寫的是楊梅樹?哪幾節寫的是楊梅果?

  2、課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的是什么?)

  △讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

  四、總結本節課的學習內容和情況后,進行語言文字鞏固訓練。

  1、你對課文內容了解了什么?

  2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

  3、朗讀自己喜歡的句子。

  第二教時

  學習內容:指導學生理解課文內容,體會課文表達的思想感情。

  教學程序:

  一、簡述上節的學習內容,點明本節的學習要求。

  二、學習第一節

  1、指導學生有感情地朗讀。

  2、討論:這節告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

  3、學生回答后,教師作小結,投影開頭的方法和作用。

  三、學習第二節

  1、投影本節內容,指導學生朗讀后思考問題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

  2、學生在小組中交流讀書體會。

  3、指名匯報讀書心得后,教師板書:樹枝綠葉長。讓學生思考:感受的楊梅樹怎樣?(引導學生說出“可愛”)。

  4、小結和歸納后,投影課文句子和詞語,加強語言文字的訓練。

  四、學習三—六節

  1、投影楊梅果圖片和課文,讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

  2、邊讀邊思考:你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的?

  3、學生小組討論后指名回答,教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

  4、教師小結學生的發言后作板書:形狀、味道、顏色,指導學生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察(要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語)。

  5、加深對楊梅顏色變化的了解,投影顏色變化過程。

  6、鞏固對課文內容的理解,指導學生有感情地朗讀課文,體會作者的觀察和描述的方法。

  7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,進行說話訓練。

  8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么?還有什么地方不明白?

  五、總結全文的學習要點,引導學生體會作者寫的是楊梅,表達的是熱愛故鄉的思想感情。(板書:表達作者熱愛故鄉的思想感情)

  附板書:

  我 樹 枝綠葉長

  愛

  故 形狀 表達作者

  鄉 熱愛故鄉的

  的 果 味感 思想感情

  楊

  梅 顏色

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇10

  教學目的

  1﹑學會本課生字﹑新詞。

  2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。

  3﹑了解故鄉楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉的教育。

  4﹑學習作者按一定順序﹐抓住特點的觀察方法﹐培養留心觀察周圍事物的習慣。

  教學重點

  學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。

  教學難點

  了解楊梅樹的可愛﹐學習作者觀察事物的方法。

  課時安排

  兩課時

  課前預習要求﹕

  1﹑借助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。

  2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

  3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考. 練習2。

  4﹑了解自己家鄉的特產都有哪些。

  第一課時

  一﹑導入新課﹐激qing引趣﹕

  我們每位同學都有自己的家鄉﹐家鄉的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我們懷念﹐特別是家鄉的特產。我們的家鄉有什么特產﹖

  二﹑檢查預習﹕

  通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。

  同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。

  你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖

  三﹑感知全文﹐了解內容﹕

  自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段﹖課文是從哪幾個方面介紹故鄉的楊梅的﹖

  你還知道有關楊梅的哪些知識﹖

  你還想知道有關楊梅的那些知識﹖

  學生出示查找的有關楊梅的信息。

  第二課時

  教學要求﹕

  1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。

  2﹑訓練點﹕學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。

  3﹑教育點﹕體會作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉的思想感情。

  4﹑創造點﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

  教學重點﹕

  深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點﹐學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備﹕

  1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。

  2﹑學具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。

  教學過程﹕

  一﹑激qing引趣﹐導入談話。

  同學們﹐通過上節課的學習﹐故鄉的楊梅給你留下什么印象﹖

  讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

  二﹑初讀全文﹐整體感知。學生快速瀏覽課文。

  三﹑細讀體會﹐加深感受。

  1﹑故鄉的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖

  2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想通過這些詞語你體會到了什幺﹖

  3﹑你還有什幺不懂的﹖

  4﹑資料補充理解。

  5﹑理解后再讀。

  自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面﹖為什么﹖(學生自讀課文)

  小組深入學習﹐自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容﹕按小組成員的意愿。

  自學討論交流﹕(自愿選擇學習內容)三個參考問題﹕

  1﹑你們選擇學習的內容寫了楊梅果的什幺﹖(標出重點詞)

  2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的﹖(可批注)

  3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會作者的感情。

  小組匯報自學情況﹐引導學生進行語言的積累。

  1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點﹖

  形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。

  顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。

  味道﹕又酸又甜﹐甜津津。

  2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢﹖

  引導質疑﹕我們根據自己自學的內容做了匯報﹐到這兒﹐對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什么不了解的地方嗎﹖

  四﹑精讀悟情﹐積累語言。

  多么惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。

  五﹑總結課文﹐練說一種水果﹕

  讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么?

  介紹自己最喜歡的一種水果。

  你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖

  自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。

  同桌練習介紹﹐互相修改補充

  六﹑拓展練習﹕

  根據練說進行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇11

  教學目標:

  1、正確認讀:“貪婪、吮吸、狹長、細膩、嘴唇、汁水、豆腐”等7個詞語;

  2、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解,感受楊梅及果樹的可愛;

  3、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法,培養細心觀察周圍事物的習慣。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  教學重點:品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子;

  教學難點:感受作者通過對家鄉楊梅的熱愛表達其愛家鄉的情感。

  教學步驟:

  一、 談話導入,大話楊梅

  師:同學們,再過兩天,就是端午節了。不知大家有沒有發現,在每年的這個時候,水果攤上有一種水果都會特別的火,特別的受人歡迎,而且過了端午節后,會更火! 它在我們浙江寧波、慈溪一代特別多,猜出是哪種水果了嗎?(楊梅)(課件出示楊梅圖片)

  師:說到楊梅,哪位同學能來給大家介紹一下! (相機歸納、評價,鼓勵,引導將句子說完整)

  預設1:看大家聊楊梅聊的這么起勁,有位來自楊梅產地寧波鎮海的老爺爺王魯彥,也想和參加大家的討論,讓我們一起去聽聽他是怎么介紹他故鄉的楊梅的,好嗎?看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的? 預設2:大家都愛吃楊梅,但是你們對楊梅了解的并不多。沒關系,這里就有位來自楊梅產地寧波鎮海的老爺爺王魯彥,我們就請他來給我們介紹一下他故鄉的楊梅。

  二、初讀課文,整體感知

  請大家翻開語文書第141頁。(出示讀書要求) 讀書要求;

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

  2、標出自然段,劃出自己喜歡的句子,多讀幾遍。 課文中有幾個句子(詞語)特別難讀,我想考考大家;

  1、細雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

  2、它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

  3、摘一個放進嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細膩而且柔軟。 貪婪 吮吸 伸展 狹長 細膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語的障礙,相信大家能把課文讀得更好,請大家自由默讀課文,邊讀邊思考;

  1、課文從哪幾方面介紹故鄉的楊梅?(楊梅樹)

  2、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識?(楊梅果 略)

  三、品讀楊梅樹的可愛

  大家都吃過楊梅的果實,楊梅樹未必都見過。課文中就有一段寫楊梅樹的話,請同學來讀一讀!其他同學邊聽邊思考:楊梅樹生長的怎么樣?作者是怎樣描寫的? 師:楊梅樹生長的怎么樣?作者是怎樣描寫的?

  生:楊梅樹生長得很茂盛。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

  師:請同學們把這句話中最能表現楊梅樹生長得茂盛的兩個詞語畫下來。

  師:誰來讀讀,這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”。生讀

  師:這里的“伸展”怎么理解?

  生:講楊梅樹的枝條茁壯生長的樣子。

  師:對,假如你的小手就是這楊梅樹的枝條,它茁壯地生長應該是什么樣子呢?大家比比它生長的樣子。(學生比枝條生長的動作)[板書:伸展枝條]

  師:大家比的真像!誰能來讀讀這句“一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”

  師:根據“狹長”這個詞語,同學們想像一下楊梅樹的葉子是什么形狀的?請在紙上畫一下,讓老師看看。(巡回指導,投影展示)

  師:很多同學都畫得很好,如果圖上顏色就像真的一樣了。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢?看誰的想象最豐富,同學們自由練說,請想象力的孩子上來說。(嫩嫩的、綠綠的,亮晶晶的 圖片顯示)[板書:葉子歡笑] 師:是什么原因使楊梅樹長得這么旺盛呢?這一段的那一句告訴我們?(第一句) 師:請大家讀一讀。

  師:描寫楊梅樹生長的自然條件的詞語是哪一個?(細雨如絲) 師:這個詞語怎么理解?(雨下得很小,用絲來比喻雨)

  師:有了這樣好的自然條件,楊梅樹„„(貪婪地吮吸著春天的甘露)

  師:“貪婪”在這里是什么意思?(不知滿足)你用什么辦法知道這個詞語的意思,能告訴老師和同學嗎? 你做的很好,大家要向他學習!

  師:有誰能說說生活中誰對某種事物貪婪地樣子嗎?

  生:„„

  師:楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。“吮吸”和“甘露”兩個詞語怎么理解?(課件出示)

  師:誰能結合課文說說“甘露”在課文中指什么?(雨水)

  師:哪些詞語告訴你的?(細雨如絲,在雨霧中)

  師:把“甘露”換成“雨水”讀一讀,體會一下這句話的味道有什么變化。

  師:(歸納,讓學生說)甘露是甜的露水,這里是突出它對楊梅樹的生長有很好的滋養作用。如果換成雨水,楊梅樹就不會在雨霧中歡笑著了![板書:吮吸甘露] (擬人、比喻的修辭方法) 楊梅樹真的會“伸展、歡笑、吮吸”嗎?在這里作者用了什么修辭方法,為什么? 比較:楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中伸生長著。 楊梅樹伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

  女生讀第一句,男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關系。 誰能用“因為„„所以„„”的句式將兩句話連起來說一說。(隨機)

  作者把楊梅樹當作人來寫,是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的哥樣子,因為作者非常喜歡楊梅,所以才這樣寫。所以我們在讀的時候,應用贊美、歡快的語氣來讀。

  師:請大家自由朗讀這一段,體會一下作者對春天,對楊梅樹有一種什么樣的感情?這種感情怎樣讀才能把它表現出來?(多么美的春雨,多么美的楊梅樹,我們該怎么樣讀才能讀出作者對楊梅樹的那種喜愛之情呢?)

  個別讀(他讀得真好,同學們也能像他這樣讀讀,讓老師也感受一下嗎?)齊讀 通過課文第二自然段,我們了解到了關于楊梅的新知識——楊梅樹是非常可愛的。 那么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文,把你發現的楊梅的秘密告訴大家!

  惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下,孕育著楊梅果,楊梅果漸漸的,在端午到來的時候,開始成熟了,成熟的楊梅,掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!

  四、品讀楊梅果的形、色、味 說說你的發現

  (楊梅果具有什么特點)隨機選取(形、色、味)進行剖析。

  預設一:外形

  1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。”(形狀、大小、長刺)

  2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?

  (1)比較:楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。(更形象) 楊梅圓的,遍身生著小刺

  (2)新發現:楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。

  【1】視覺觀察【2】觸覺品嘗 變化:隨著楊梅的漸漸成熟,小刺漸漸軟了,平了(平滑)。 作用:使人感受到細膩而且柔軟的感覺

  3、小結:多么可愛的楊梅啊,圓圓的身體,還長著毛茸茸的小刺,摘一個放進嘴里,讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺,不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅,請他來讀一讀這一自然段!(個別讀)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。(齊讀)

  預設二:顏色(由生到熟,顏色從淺到深)

  1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點?(越是成熟,越黑,結合實際)

  2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。 (楊梅先是 ,隨后變成 ,最后幾乎變成了 。 ) “幾乎”,語言的準確性,后有備注,“不是真的變黑,是因為太黑了,所以像黑的” 顏色的變化說明楊梅逐漸成熟,說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程,你也能用“先是„„隨后„„最后”來說一說某樣事物的逐漸發展的過程嗎?)

  3、作者是怎樣發現楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化,作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景) “你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮能紅的果肉,嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”

  4、小結:楊梅的顏色逐漸加深,楊梅越來越成熟,看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉,看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁,你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅,去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實成熟的欣喜,有一種想去品嘗的沖動)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。

  預設三:味道(又酸又甜)

  1、用自己的話說說楊梅果的味道?(成熟的時候:沒成熟的時候)

  2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜,甜津津)

  3、作者在這一段除了寫楊梅的味道,還寫了什么?這樣寫的作用是什么? 還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形,通過自己的親身經歷,一方面證實楊梅確實是既酸且甜的,只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面,通過自己對楊梅的貪吃,來表現對楊梅的喜愛,讓讀者產生親切、真是的感受!

  4、有過這樣的經歷嗎?愛吃一樣東西,覺得越吃越愛吃,最后„„

  5、導朗讀第一句話。(又酸又甜、甜津津的、越吃越愛吃)

  五、學習作者觀察事物的方法,感受作者對家鄉的深切、強烈的熱愛之情。

  我們和作者一樣,都是江南的孩子。我們也吃過楊梅,為什么作者能夠寫出這樣生動具體、親切感人的文章呢?(小組討論) 一方面是因為作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察(板書:按順序、抓三下選讀課文——《我愛家鄉的楊梅》教學設計 特點)不僅觀察了楊梅樹,還觀察了楊梅果;不僅觀察了楊梅的靜止狀態,而且留心楊梅的發展變化;不僅用眼睛看,用手摸,而且放到嘴里品嘗。所以同學們以后一定要注意留心觀察,學習作者這種觀察事物的方法。

  另一方面,作者不僅是單單的喜歡楊梅,其實,他是在通過對楊梅的喜愛來表達自己熱愛家鄉的情感。

  (分析第一自然段,及第二自然段的氣候特點,寫作背景的介紹,感受作者對故鄉的深切、強烈的熱愛之情。)

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇12

  案例背景:

  《我愛故鄉的楊梅》這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文篇幅短小,層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點,由整體到部分,由表及里的順序進行敘述,語言十分精練、簡潔,樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察,采用擬人手法及細膩的描寫手法,使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

  我是這樣講的,學生初讀課文,教師提出在閱讀中要了解作者是怎樣寫故鄉的楊梅的。學生初讀后,我讓學生聽錄音朗誦課文,并提出讓學生在聽中思考初讀中提出的問題。接下來,我指名學生讀生字詞卡片上的字詞,并請學生交流識記方法。另外就不懂的詞語進行交流,交流中需要通過讀課文來理解的,我放到講課文時理解。

  案例過程:

  在教學時,我讓學生在小組內討論,作者是怎樣寫故鄉的楊梅的,在交流中,不作空洞的判斷,要找出相關的句子,讓同學們覺得有道理。小組交流完畢,集體交流,教師做板書,學生先后回答出作者寫了楊梅的形狀、大小、表面、味道、顏色、結果時間;學生說不出作者還寫了楊梅樹,我又讓學生快讀課文找一找作者還寫了什么,結果學生找出了這個問題。我讓學生根據教師板書對作者怎樣寫了楊梅作了小結。之后,我讓學生齊讀第一自然段,讀后,請學生說一說有什么發現,學生找出后半句與題目相同,我指出作者的這種寫法叫“開門見山”。隨后我讓學生重點讀第二自然段,讓學生在讀后進行交流,體會從中想到了什么,學生找出是擬人句,知道的枝條的顏色,葉子的形狀;讓學生讀課文中相關的詞句。并讓學生說出對詞語和句子的理解。最后,我讓學生說家鄉都有哪些果樹,學生回答后,我有讓學生說說自己喜歡哪種樹,并說出理由。我引導說,我們也寫一寫自己家鄉的果樹,好不好,得到大家的積極響應。

  案例分析:

  在閱讀中增強理解,在閱讀中加強寫作的引導。本文中,“貪婪”和“吮吸”是學生比較難以理解的兩個詞語,我讓學生通過讀句子,想生活畫面,來理解,不僅能讓學生理解了詞語的意思,還讓學生能很好的理解了作者那樣寫的好處。對于課文的結構,我也是讓學生通過閱讀和交流來掌握的 ,這樣學生既理解了課文內容,又掌握了課文的結構。關于“開門見山”的寫作方法,我是在學生閱讀發現的基礎上加以引導的。在這節課的結尾,我對課文加強了延伸,即進行寫作的引導,這樣,不但繼續推動學生的學習交流高潮,進行了愛家鄉的教育,而且有利于學生觀察身邊生活環境,提高寫作能力。

  給學生讀描寫其他水果的文章,讓學生在體驗生活的過程中,學會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩,甚至更多;學會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發,刺激表達的欲望,使學生有感而發,說出更多、更豐富的內容。在傾聽敘述的過程中,慢慢學會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準確,什么樣的語言更生動,什么樣的語言更耐人尋味,還有什么語言能夠與眾不同。

  生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官,就打開五彩的世界!今天,學生所能看到的還只是一片葉子,但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹,甚至氣象萬千的森林。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇13

  教學目標:

  1、掌握本文的生字新詞。

  2、了解楊梅的可愛特點,學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法,體會課文表達的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

  教學時數預計:二教時

  第一教時

  學習內容:初讀課文,了解課文內容。

  教學程序:

  一、板書課題

  1、讀題,想:你是怎么理解題目中“愛”字的意思的?(引導學生用“愛”字組出適合題目的詞語)

  2、議論:從題目中你知道了什么?

  3、學生匯報后,教師作小結。

  二、引入新課,初讀課文

  1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學生邊聽邊思考下列問題:

  (1)課文哪些內容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)

  (2)點畫課文的生字詞語。

  (3)遇到不懂問題在書中打上“?”,或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

  2、學生在小組中交流學習體會。

  3、指名學生匯報學習情況,教師小結后指導學習課文生字。

  三、齊讀課文,鞏固認知,指導學生解決下面問題:

  1、哪一節寫的是楊梅樹?哪幾節寫的是楊梅果?

  2、課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的是什么?)

  △讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

  四、總結本節課的學習內容和情況后,進行語言文字鞏固訓練。

  1、你對課文內容了解了什么?

  2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

  3、朗讀自己喜歡的句子。

  第二教時

  學習內容:指導學生理解課文內容,體會課文表達的思想感情。

  教學程序:

  一、簡述上節的學習內容,點明本節的學習要求。

  二、學習第一節

  1、指導學生有感情地朗讀。

  2、討論:這節告訴了我們什么?(或你知道了什么?)

  3、學生回答后,教師作小結,投影開頭的方法和作用。

  三、學習第二節

  1、投影本節內容,指導學生朗讀后思考問題:你讀懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?

  2、學生在小組中交流讀書體會。

  3、指名匯報讀書心得后,教師板書:樹枝綠葉長。讓學生思考:感受的楊梅樹怎樣?(引導學生說出“可愛”)。

  4、小結和歸納后,投影課文句子和詞語,加強語言文字的訓練。

  四、學習三—六節

  1、投影楊梅果圖片和課文,讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

  2、邊讀邊思考:你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的?

  3、學生小組討論后指名回答,教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

  4、教師小結學生的發言后作板書:形狀、味道、顏色,指導學生理解作者的觀察方法:抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察(要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語)。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇15

  《我愛故鄉的楊梅》一課教學反思

  《我愛故鄉的楊梅》這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文篇幅短小,層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點,由整體到部分,由表及里的順序進行敘述,語言十分精練、簡潔,樸實、親切。作者通過“眼看、手摸、嘴嘗”進行觀察,采用擬人手法及細膩的描寫手法,使讀者對楊梅產生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺.

  針對本課特點及本班學生特點,在設計教學時主要突出以下特點:

  一、重主導,重主體,寓教學活動以“和諧”。

  教師指導學生有效的自主學習是閱讀教學的上鏡.教學時,首先讓學生帶著上節課的疑問“楊梅果有什么特點?”整體感知文章內容,在師生交流中梳理文章層次.然后讓學生選擇自己喜歡的方式讀四五六自然段,在充分讀中去發現蘊藏在語言文字中的作者情感,接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段理解內容,同時領悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛,從而體會作者的情感.

  二、重積累,重感悟,還語文教學以“樸素”.

  近年來的心理學的研究證明,語言的積累與實踐運用是人們學習語文的基本途徑.一個人的語言積累,語言經驗越豐富,他的表情達意也就越流暢,越準確,越生動.因此,學習語言應重在積累,貴在運用.如何讓學生在聽說讀寫的實踐中接觸和掌握大量的語言信息,并內化成為自己的語言?教學中,設計時由讀議交流到背誦訓練,充分體現了語文之厚積.感悟是讓學生情有所感,理有所悟.教學時,首先讓學生通過初讀研究,說說自己讀懂了什么,從而歸納出楊梅果的特點,并相機指導理解“細膩”“染滿”等詞意.然后我不怕花費時間,讓學生再讀再議再悟,讀出作者對楊梅果的喜愛之情.這樣,學生在練讀中完全置身于課文所描寫的情境中,仿佛自己不是在課堂中,而是在親口品嘗楊梅果,自己已被楊梅果的形狀、顏色、味道所打動.這時,教師抓住學生的感悟追問:“你從讀中有什么發現?”這樣將學生的理解進一步引入深層,學生思維活躍,眾說紛紜,把自己在讀中新的感悟體會說出.緊接著,教師再抓住學生的回答,領會作者寫作方法.這樣,通過一次次的讀,一次次的導,一次次的悟, 學生悟出了品詞析句的方法,悟出了朗讀的技巧,悟出了寫作方法.

  三、重讀書,重訓練.現語文教學之“本色”.

  設計中體現“大讀書”觀念,初讀、自由讀、體會讀、換詞讀、練習背誦以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學生把自己的感受領悟和體驗用自己確認的語氣表現出來,增強了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學中,進行刪、換、比較重點詞語等訓練,讓學生認識語言文字的準確,這是語文語感訓練之道.葉老說,課文是個例子,本設計體現了這一原則,把課文當作例子進行教學,體現了語文教學之本色。

《我愛故鄉的楊梅》說課 篇16

  教學目標 

  1、通過看視頻和學習課文,理解課文內容,使學生了解故鄉楊梅的可愛。

  2、體會作者的思想感情,從而激發學生熱愛家鄉之情。

  3、學習作者觀察和描寫事物的方法。

  4、按一定的順序,抓住特點觀察一種水果,以文字的形式寫下來。 

  教學重點

  理解楊梅果的惹人喜愛,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  教學難點 

  仿照課文的寫法寫一段話。

  教學準備

  楊梅視頻

  教學時間

  2課時

  第一課時

  課時目標

  1、 學習生字新詞,理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。

  2、 學生能根據事物的幾方面給課文分段。

  3、 理解楊梅果的惹人喜愛,體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  教學過程 

  一、談話導入  ,領會作者的思想感情

  1、 師:炎炎夏日,西瓜就成了這一季節廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜,不知道同學們最愛吃哪中水果?

  2、 學生各自發表看法。

  3、 師:今天,就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。(出示課題)

  二、看視頻,感知楊梅果的惹人喜愛

  1、 出示視頻。看了以后你最想說的是什么?

  2、 指名學生說說自己的感受。

  三、自讀課文,學習生字新詞

  1、 出示自學要求

  (1) 自由朗讀課文,把課文讀通順。

  (2) 找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹?

  (3) 課文除了寫楊梅樹,還寫了什么?

  (4) 根據事物的幾方面給課文分段。

  2、 檢查自學效果

  (1) 指名學生領讀生字。

  (2) 指名讀生字。

  (3) 齊讀生字。

  (4) 指名學生說說分段結果。

  (5) 集體評定。

  四、學習第三段,深入體會(以自選形式開展)

  1、學生自由讀第三段   思考:作者是從哪幾方面介紹楊梅果的?

  2、學生匯報     (板書: 楊梅果   形狀   顏色  味道   )

  3、明確各方面所在自然段

  4、出示分組情況

  五、具體深入

  1、 出示各組應完成的學習任務

  形狀組

  (1)劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么

  感覺到楊梅果形狀的特點的?

  (2)動動手:用手中的筆畫出楊梅果的形狀。

  顏色組

  (1)劃出第5自然段中你最喜歡的句子,說說自己為什么喜歡?

  (2)找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語,用彩色筆畫一畫不同顏

  色的楊梅果。

  味道組

  (1)認真讀讀第6自然段,劃出不懂的地方。

  (2)你吃過楊梅嗎?吃楊梅時是什么表情?請你上來表演一下。

  (教師隨機板書)

  六、作 業

  從形、色、味三方面觀察一種水果。

  第二課時

  課時目標

  1、學習課文第1、2自然段,深入體會作者熱愛故鄉的思想感情。

  2、按一定的順序,抓住特點觀察一種水果,以文字的形式寫下來。  

  教學過程 

  一、過渡

  1、上節課我們學習了《我愛故鄉的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹

  人喜愛。那么,可愛的楊梅果長在什么上呢?(楊梅樹)

  今天,我們就再一起去看看作者故鄉的楊梅樹。

  二、學習第2自然段

  1、齊讀第2自然段。

  2、比較學習語段,體會課文用詞的優美。

  3、分男、女生讀第2自然段。

  4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。

  5、由全體同學合作背誦第2自然段。

  三、 學習第1段,總結全文

  1、作者題目是《我愛故鄉的楊梅》,作者是愛楊梅還是愛故鄉呢?

  (學生討論,體會作者熱愛家鄉之情)。

  2、有感情地齊讀全文。

  四、 觀察仿寫               

  1、回顧課文的寫作方法。

  (從形、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。)

  2、先指名說說。(西瓜等水果)

  六、作 業

  選擇一種水果,仿照課文寫出自己的喜愛之情。

  板書設計  :

  我愛故鄉的楊梅

  楊梅樹          枝    葉

  形     圓圓的  生小刺                外        ( 手摸 )

  楊梅果           色      淡紅    深紅    幾乎變黑               ( 眼看 )

  味     又酸又甜     甜津津           里       ( 口嘗 )

《我愛故鄉的楊梅》說課(通用16篇) 相關內容:
  • 《我愛故鄉的楊梅》教學案例及評析(精選14篇)

    語文教學重視學生學習按一定順序、抓特點的觀察方法,養成留心觀察的習慣。通過重點詞、重點句來理解課文內容,體會作者的思想感情。比如:《我愛故鄉的楊梅》一課,體會作者喜歡楊梅的可愛、美麗,來抒發對故鄉的熱愛之情。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》說課設計(精選16篇)

    一、說教材《我愛故鄉的楊梅》是小學語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛,表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小,但層次清楚,語言優美簡潔、樸實親切。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》預習解析(精選14篇)

    ●重點生字貪:(觸)chù 抵、頂:抵觸。“羝羊觸藩,贏其角”。碰,撞:觸礁。觸電。觸動。觸摸。觸發。觸犯。觸怒。遇著:接觸。觸覺(ju?)。觸目驚心。觸角(ji僶)。觸景生情。觸類旁通。因某種刺激而引起感情變化:感觸。...

  • 我愛故鄉的楊梅教案(精選14篇)

    教學要求:知識點:學會本課生字新詞,了解楊梅的特點。訓練點:學習作者的觀察方法和寫作方法。教育點:體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。創造點:具體介紹自己喜歡的一種家鄉特產。...

  • 小學四年級語文《我愛故鄉的楊梅》教案范文(通用16篇)

    教學目標:1、學會本課生字新詞,了解楊梅的特點。2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情。3、學習作者的觀察方法和寫作方法。教學重、難點:理解、體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉的思想感情,學習作者的觀察方法和寫作方...

  • 《我愛故鄉的楊梅》觀察指導式教案設計(通用16篇)

    【教材分析】《我愛故鄉的楊梅》是人教版教材小學語文三年級下冊的一篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛,表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小,但層次清楚,語言優美簡潔、樸實親切,是一篇借物抒情的好文章。...

  • 45我愛故鄉的楊梅(精選13篇)

    教學目標:1、正確認讀本課的9個生字,積累詞語11個,反義詞3對。指導書寫“唇”。2、知道課文分哪幾方面來介紹楊梅,并能找到并讀懂有關句子。3、通過感情朗讀課文,體會作者喜歡楊梅,借楊梅抒發對故鄉熱愛之情。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》教學案例(精選12篇)

    教學片段:學習3—6節。(1)端午節過后,楊梅成熟了,楊梅果顯得更可愛了。輕聲讀讀3—6節,想想每一節主要寫了楊梅哪方面的特點?交流,板書:數量、樣子、顏色、味道。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》課堂實錄(精選14篇)

    《我愛故鄉的楊梅》描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛,表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小,但層次清楚,語言優美簡潔、樸實親切。怎樣使老課文講得有新意,是我開始設計教案時努力想達到的目的。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》教案(精選13篇)

    一、教學要求:1、知識點:學會本課生字新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。2、訓練點:學習作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法;練習有感情地朗讀和背誦課文。3、教育點:體會作者喜愛楊梅,熱愛家鄉的思想感情。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》讀寫練習題(精選14篇)

    教學目標:1、有感情朗讀課文、背誦課文。2、體會作者愛楊梅、愛故鄉之情。3、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法,養成留心觀察的習慣。教學重點、難點:理解、體會楊梅的可愛和作者對故鄉的熱愛,學習作者觀察事物的方法。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》評課(精選14篇)

    《我愛故鄉的楊梅》評課:萬里學校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學展示課。老師上的課精彩、生動、形象、感人。對我這位老教師來說,真可謂是“春雨點點入土”,有種“相見恨晚”之感覺。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》教學設計(精選13篇)

    教學目標:1、掌握本文的生字新詞。2、了解楊梅的可愛特點,學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法,體會課文表達的思想感情。3、有感情地朗讀課文。教學重點、難點:指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》優質教學設計(精選16篇)

    教材簡析:《我愛故鄉的楊梅》是贛教版九年義務教育六年制小學教科書第六冊第四單元的一篇講讀例文,單元主要訓練點是學習按事物的幾個方面給課文分段。...

  • 《我愛故鄉的楊梅》案例分析(通用16篇)

    【教學背景】《我愛故鄉的楊梅》是實驗教材第六冊中的一篇課文,是一篇經典老課文。作者采用細膩的手法,具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味,處處可見描寫細致的語句。...

  • 小學三年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 被仇人调教成禁脔h | 丁香花视频资源在线观看 | 国产美女精品视频免费播放软件 | 欧美变态另类牲交 | 精品久久久久久777米琪桃花 | 曰本一区二区三区 | 欧美激情aa | 香港三日本三级少妇三级视频 | 亚洲第一极品精品无码久久 | av在线网站免费观看 | 西西人体www大胆高清仙踪林 | 强行扒开女同学腿看屁股眼 | 深夜福利啪啪片 | 亚洲精品视频在线观看视频 | 亚洲国产精品一区二区成人 | 久草成人网 | 香蕉久久a毛片 | 超碰在线播放97 | 欧美xxxxxbb| 欧美日韩国产大片 | 国产一区二区三区成人欧美日韩在线观看 | 天天爱天天做天天做天天吃中文 | 91网站网址| 一级毛片av| 两个少妇给我口爆 | 97色吧| 亚洲二区视频 | 亚州av专区 | 最近2018中文字幕视频免费看 | 久久午夜精品一区二区 | 成a人v在线观看视频 | 看真人一级毛片 | 日韩精品一区二区三区av | 欧美性猛交xxxx乱大交久久 | 99热热99| 日韩欧美伊人 | 午夜精品成人一区二区 | 日韩精品无码一区二区 | 国产一区在线视频播放 | 看亚洲毛片 | 亚州性无码不卡免费视频 |