三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計（精選16篇）
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇1
教學目標 ：
1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。
3.學會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段
�。�1）學生自由讀第一自然段。
�。�2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
�。�3）再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段
�。�1）學生自由小聲讀第五自然段
（2）說說讀懂了什么？
�。�3）提出不懂的問題，大家共同解疑
（4）學習該段生字
四、設置懸念
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？
2、小結：惋惜
第二課時
一、復習導入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學習第二自然段
（1）指名齊讀。
�。�2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段
�。�1）反復讀第三自然段
�。�2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
�。�3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
�。�4）說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段
（1）指名讀課文
（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
�。�3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段
�。�1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。
板書設計 ：
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、家具……）
什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇2
之二
黃石市廣場路小學 滿紅蓮
教學目標 ：
1、讀懂課文，學習“斧、蓋、造……”等16個生字。
2、能夠聯系上下文理解重點詞、句子的意思，養成良好的讀書習慣。
3、有感情的朗讀課文，明白環境保護的重要性。
教學重點：聯系上下文理解全文。
教學難點 ：理解課文最后一句話。
課前準備：老師：多媒體課件。
學生：收集身邊有關環保的圖片和小故事。
課時安排：二課時
一、師生談話，復習檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？
二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？
學生交流。
三、把握重點，理解課文：
1、根據學生交流的感受，篩選出重點句子。（“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�
2、讀句子，聯系全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。
3、聯系上下文解疑。
�。�1）“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？
（有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西）
師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？
�、賹W生交流。
②課件演示。
�、壑笇Ю首x第一段。
（2）是什么原因使“什么都沒有了”？
�、賹W生結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。
�、诰毩�,思考：誰家想做，就拎起斧頭到山坡上，。
�、壑笇ёx課文相關部分。
四、前后聯系，探理激情：
�。�1）師創設情景，生前后聯系，總結升華。
（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
五、結合實際，拓展延伸：
�。�1）結合實際議一議身邊破壞環境的行為。
�。�2）為呼吁大家都來關心環境問題，我們可以怎么做？師生交流。
�。�3）課后作業 ：收集有關環保圖片、資料，辦一期墻報。
湖北省 語文優質課競賽（本課獲省一等獎）
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇3
教材簡說
本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的"日子"。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是"一個小村莊的故事"，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
學習目標
知識與技能：會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
情感態度與價值觀：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點：學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
課時安排：二課時
學習過程:
第一課時
看圖，導入新課
1、同學們，老師有個想法，準備帶你們走出教室，去一個坐落在山谷中的小村莊看一看，請同學們大點聲告訴老師，你們高興嗎？（高興）好！老師現在就先讓你們對這個小村莊的遠古時代，進行一些了解，下面請同學們看一看這個小村莊，看后，小村莊給你留下了什么印象？待會兒告訴老師。（出示課件）
2、讓學生充分講自己的感受，體會小村莊的環境之美。
過渡語：是��！這個小村莊的環境確實很美！相信小朋友們都很喜歡這里，那這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？那里的環境現在還跟原來一樣的美嗎？今天，我們就來讀一讀這個小村莊的故事。（隨機板書課題：7、一個小村莊的故事）
初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，讀時，把昨天你預習時勾畫出來的生字多讀幾遍。做到盡量把句子讀通順。邊讀邊思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
2、再請同學們你把剛才讀會的生字、詞語讀給同桌聽一聽，如果還有讀不來的，問一問你的同桌。
小結過渡：剛才同學們讀得挺認真的，老師也想聽聽你們讀的情況怎么樣？
檢查自學情況：（出示課件）
1、出示帶拼音的詞語讓學生開火車讀。
2、把詞語中生字的拼音去掉，看看你還能不能讀準它。
3、現在咱們再來玩個搶讀生字的游戲。如果你能讀準所有生字的讀音，那你就是我們班最聰明的人！（教師指哪一個，你就讀哪一個。）
過渡談話：剛才同學們把生字的字音讀準了，接著請你們用你喜歡的方式讀課文。讀的時候，請按下面的自學提示進行：（出示課件），讓學生明白以下要求。
1、讀懂每一句話的意思。
2、畫一畫你不理解的句子或問題，待會兒，老師請同學幫你解決。
3、思考：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？
細讀課文，理解內容
過渡：咱們現在來交流一下：這個小村莊過了一年又一年，一代又一代后，還在嗎？為什么會這樣？課文的哪個地方，告訴你的？
1、先四人小組進行交流。
�、苍僦该M行交流。
3、當學生說出小村莊被洪水沖走時，相機讓學生讀熟第四自然段，并理解“我知道大雨沒喘氣兒”的意思。
4、為什么會這樣？你能找到原因？
�。S機找到課文第二、三自然段落，采用各種方式把課文讀熟，當讀完第二自然段、第三自然段時，出示斧頭，在立體掛圖上進行演示，幫助理解：山坡上出現了裸漏的土地--一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸漏的土地不斷擴大……樹木等一系列內容）
過渡：就這樣，由于村里的人們不停地砍樹，想砍就砍，造成了非常嚴重的后果。請同學們齊讀課文最后一段。
滲透情感，拓展思維。
是��！這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終是讓這些斧頭給毀掉了一切。讀了這個令人心痛的故事后，同學們有什么話想對小村莊的人們說嗎？
讓學生充分地說。
朗讀全文，整體回顧。
最后，請同學們看著課文，認真地聽錄音朗讀，記下故事的內容，回家后，講給你周圍的人聽一聽，讓他們也學會保護自己美麗的家園。
個性作業,深化主題
設計保護環境的標示語
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇4
讀短文后作答。
一個小村莊的故事
在一片河坡上，早先有過一個美麗的小村莊。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。
不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1. 在文中找出下面詞語的反義詞
傍晚（ ） 增加（ ）
2. 結合課文理解詞語的意思。
應有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。
5 村子里的人們當時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇5
師：真高興看到精神的你，想跟大家聊聊，你喜歡漂亮的衣裙嗎？
生；喜歡。
師：你喜歡美味的蛋糕嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡我這個美麗的老師嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡美麗的風景嗎？
生：喜歡。
師：哦，你喜歡甜美的聲音嗎？
生：喜歡。
師：是的，美好的事物總能引起我們對美的追求和無限遐想；有這樣一個美麗的小村莊，相信你們一定會喜歡，我們一起去看看。
（多媒體出示美麗的小村莊）
師：好，告訴我,你喜歡這個小村莊嗎？你說
生：喜歡。
師：為什么？
生：因為小村莊上有很多美麗的油菜花。
生：我喜歡這個美麗的小村莊，因為那個水很清。
生：我喜歡這個美麗的小村莊，因為這個小村莊的人都很幸福。
師：哦，你也來說一說。
生：我喜歡這個小村莊，因為這個小村莊的山上有郁郁蔥蔥的森林。
師：哦，郁郁蔥蔥的森林,你看得真仔細啊，是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，但我更喜歡聽到你們響亮甜美的讀書聲。
�。úシ耪n件：配樂第一自然段）
師：好！一起來讀一讀。
�。ㄉR讀）
師：聽了你們的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣；誰給我們讀一讀？好你來——
�。ㄒ簧酒饋碜x這段話）
師：讀得不錯。
師：再請個同學，李汶澤
�。ㄉx這段話。）
師：很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了�，F在我請你再看這段話，你除了發現小村莊特別的美，你還有什么發現？
師：山谷中早先有個美麗的小村莊，你還有什么發現？除了小村莊特別美，你還有什么發現？
師：一個、兩個，黃書涵你來。
生：那里的空氣清新甜潤。
師：還有呢，黃歆雨。
生：天空湛藍深遠。
師：除了這個小村莊的美，還有哪些發現嗎？你看看，山谷中，早先有個美麗的小村莊。農潔妍。
生：山上的森林郁郁蔥蔥。
師：還有嗎？農瀅橙。
生：村前河水清澈見底。
師：那還有呢，跟老師讀第一句話：“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊”。
（生跟讀第一句話）
師：早先有過是什么意思？
生：早先有過，就是以前有過。
師：早先有過，現在這個小村莊還在不在？
生：不在。
師：那你想啊，這么美麗的小村莊現在不在了，你想看看現在的小村莊什么樣子嗎？
生：想。
�。ㄕn件出示現在的小村莊圖片）
師：看看現在的小村莊，你有什么感受，有什么想知道的？黃柳非。
生：為什么以前美麗的小村莊現在怎么會變成這樣？
師：啊，對了，怎么變成這樣子啊，你有什么感受？
師：你覺得怎么樣，看這個圖片，黃崇琮。
生：變化太大了。
師：變化太大了，你的心情呢？
生：很傷心。
師：很傷心，還有呢？黃潔儀。
生：早先的小村莊山上的森林郁郁蔥蔥，現在出現很多裸露的土地。
師：哦，你覺得奇怪嗎？
生：奇怪。
師：你想知道為什么會這個樣子嗎？今天我們一起來學習課文《一個小村莊的故事》，請讀題目。
�。ㄉR讀課題）
師：好，現在就請你自由地、大聲地朗讀這篇課文：邊讀邊想，為什么美麗的小村莊變成了這個樣子，是誰造成的�。�
（生自由讀文，師提示學生要自由讀文）
師：哎，我們班的同學特團結，讀著讀著慢慢地就變成齊讀了。哎，不錯，那你想為什么小村莊變成這樣子？
師：好，覃欣慰。
生：在一個雨水奇多的八月大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。
師：雨才停下來，結果怎么呀？小村莊，誰接著往下說？好，黃潔儀。
生：因為人們把山上的樹木都砍下來。
師：啊，才會怎么樣呀，是人們把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。你再來說一說。
生：因為人們把樹木砍下來，如果不砍的話樹木可以抵擋洪水，這個小村莊就不會變成今天這樣子。
師：啊，那也就是說是村民自己把自己的小村莊給毀了。是��！
（課件出示學習目標）
師：接下來，請你
“為什么說是小村莊的人們造成這場災難？為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找出你們認為是村民自己毀掉自己村莊的理由的句子或詞語用橫線畫出來”
�。ㄉ纸M學習，師巡視、參與學生學習活動）
師：同學們，下面我們請一個小組的代表把他們交流的意見匯報匯報，把你們小組的理由給我們說一說，黃昱瑜。
生：我們小組畫的是：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。
師：哦，那個小組畫得跟他們一樣的，請舉手（各組舉手示意認同該小組意見）
師：好！小組畫得跟他們一樣的請舉手，意見跟他們一樣的理由？啊，都一樣，還有嗎？除了這兩個地方，你還有什么理由？哪個組？黃書涵。
生：我們小組前兩句和黃昱瑜的小組畫得一樣，不過，第三句我們畫的是“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
師：這也是理由之一，是么？啊，哪個小組跟他們意見一樣的舉手，這個理由啊，你認為黃書涵這個小組的理由充分不充分？
生：充分。
師：充分，那么這句要不要畫？
生：要畫。
師：請你補上（生補畫這句話），哦，還有小組要補充嗎？黃歆雨，請你——
生：前兩句跟黃昱瑜一樣，還有一句要補上的“ 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。
師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？
生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？
生：砍樹。
師：在這里我要表揚三（一）班的同學，你們真會學習，跟老師也跟同學想到一塊去了。好，我們再一起讀讀這句話。
（課件出示句子：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地�！保�
師：眼睛看一看黑板，誰來讀這句話？黃崇琮。
�。S崇琮讀該句子）
師：周璇詢，你也來讀一讀
（周璇詢讀該句子）。
師：剛才各小組都畫了這句，請你告訴我你們的理由是什么，是村民自己毀掉自己的村莊的理由是什么，你怎么是從這句話看出來的呢？好，農夢婕。
生：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來”。
師：那誰砍啊？
生：村民。
師：啊，去砍這個樹；這個“誰家”指的是誰��？
生：村民。
師：誰去都可以，哪一家去都可以，有沒有誰制止他們啊？
生：沒有。
師：啊，沒有，就拎起斧頭，還有“拎”呢？隆屹。
生：說明他們根本不在乎這些樹木。
師：他們很高興根本不在乎，他們不會心疼，是嗎？黃書涵，你也來補充
生：他們拎起斧頭認真的很輕松地到山上去，不在乎以后的日子怎么樣。
師：啊，你做做“拎”是怎么樣子的（生在座位上模擬“拎”動作）。
師：啊，這說明他們根本不在乎——
生：以后的日子怎么樣的。
師：他們沒有想到，把樹木一棵一棵砍下來的什么——
生：后果。
師：后果。好，李冠德，把樹木一棵一棵砍下來后山坡上出現了什么？
生：裸露的土地。
師：“裸露”是什么意思？
生：樹木被砍斷了。
師：樹木被砍斷了，是嗎？啊，好，“裸露”呢也就是山坡上沒有了什么？
生：沒有了樹木。
師：沒有了樹木，好，黃柳非。
生：“裸露”的意思就是沒有東西遮蓋。
師：沒有什么的遮蓋？
生：沒有樹木的遮蓋。
師：好，沒有樹木的遮蓋，那你對村民的這種行為，你是怎么樣的感受？
師：剛才你告訴老師是傷心（板書；傷心），那么現在山坡上出現了裸露的土地，你的心情是怎么樣子的？
師：好，你說
生：氣憤。
師：氣憤，還有呢，
生：憤怒。
師：憤怒，還有呢？盧瓊俏。
生：生氣。
師：生氣，好！那大家讀這一句話的時候帶著什么樣的心情來讀？
生：生氣。
師：誰來讀？黃柳非。
�。ㄉx“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地�！保�
師：你覺得她讀得怎么樣？農潔儀
生：她讀得很流利，不過她沒有讀出生氣的樣子。
師：啊，生氣的樣子，如果把生氣的語氣讀出來就更好了，是嗎？但是你的心里面（怎么想），老師知道。誰再來？（一生舉手）
師：你能讀嗎？那你來試試讀好嗎？
生：好，齊讀！
師：好，預備起
�。ㄉR讀這句話）
師：我可以從你們的朗讀中感受到大家非常的——
生：（異口同聲：氣憤！）
師：這句你應該怎么讀？農夢婕。
�。ㄕn件出示另一句話：“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！保�
生：很傷心。
師：用傷心語氣，還可以用怎么樣的語氣來讀？黃番。
生：難過。
師：除了傷心、難過，還可以用怎么樣的語氣來讀？黃崇琮。
生：很惋惜。
師：很惋惜，那我們試著來讀好嗎？“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大”起。
�。ㄉR讀）
師：后面這句話你為什么把聲音降下來呢，你覺得怎么樣，你說——
生：傷心。
師：傷心，所以你把語調怎樣啊，降下來了。
生：我傷心。
師：那請你看一下，這么美麗的小村莊，樹木被一棵一棵怎樣——
生：砍下來
師：砍下來，對了；那你想，你又應該怎么樣��？
生：傷心。
師：非常非常傷心，那么除此之外，我們會覺得怎么樣��？
生：氣憤！
師：那么，讀這句話時候也可以用氣憤的語氣來讀一讀；那么，在這些話里你還可以找出村民毀掉小村莊的理由在哪里？
生：樹木被一棵一棵砍下來地砍下來。
師：把樹木一棵一棵砍下來地砍下來，就出現了裸露的土地，你還有什么理由？黃榮洲。
生：“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！蓖ㄟ^這句我能感覺到他們不在乎以后會怎么樣。
師：他們根本不在乎以后會怎么樣，沒有想到砍樹的怎么樣？
生：后果。
師：對，他們就覺得有這些應有盡有的家具，他們生活過得怎么樣��？
生：過得還都不錯。
師：過得還好，那么請問“一年年，一代代”是多長時間？文藝霖。
生：“一年年，一代代”的意思是過了很多年，很多代。
師：啊，過了很多代誰還在砍樹，他們一直都沒有想到這后果是嗎？那么請想象一下“一年年，一代代”山坡上的樹木不斷地減少，裸露的土地不斷地擴大，造成了什么后果，空氣怎么樣��？山前的小河怎么了？湛藍的天空布滿了什么？請你想象一下，黃昱瑜。
生：山上沒有郁郁蔥蔥的森林，村前的小河污染很大，天空布滿了烏云，空氣由清新變成了很臭。
師：啊，很臭，不再怎么樣啊？不再清新甜潤了，是啊，山上的樹木被一棵一棵地砍下來以后，那你想想小河不再清澈見底，空氣不再清新甜潤；那你想象一下，肥沃的土地，滿地的油菜花怎么樣��？
生：再也沒有了！
師：再也沒有了，這樣的小村莊你覺得怎么樣��？（擦“莊”字里的“土”字）
生：很不好。
師：很不好，可是這些村民還是沒有想到，好，請你再讀這句話，可以用傷心的，也可以用氣憤的，都可以。“一年年，一代代”預備齊——
�。ㄉR讀“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了�！保�
師：讀得我的心都疼了。好，再看看這兩句
（課件出示“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯�！薄安还茉鯓樱壹覒魬艨恐h利的斧頭，日子過得都不錯�！保�
師：請哪位同學來讀這兩句，韋柳江
（生讀這兩句話）
師：好，還記得嗎？剛才黃書涵這個小組，把這個“還“字在這里說得非常準確，誰再來說一說，為什么用這個“還”字？黃柳非。
生：村民把樹木砍斷。
生：說明他們為了眼前的生活都一直在砍樹，不管砍樹的后果。
師：啊，不管砍樹的后果，那村民沒有想到這些后果，最終，災難終于怎么樣？
生：終于降臨了！
�。ㄕn件出示句子：“在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來�？墒牵莻�小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處�！保�
師：好，誰來讀？（生舉手）
師：請第四小組同學來讀一讀，舉手的同學特別多。
（第四小組學生齊讀這句話）
師：你來評一評他們小組讀得怎么樣？黃潔儀
生：他們讀得很流利，把氣憤的語氣讀出來。
師：好，你說，黃凱云，你覺得他們讀得怎么樣？
生：他們讀得很流利，很有感情。
師：把怎么樣的感情讀出來了？
生：很生氣的感情。
師：那想請問，在這個句子里，什么是“大雨沒喘氣兒”？這一回我請沒有舉過手的同學，好嗎，我希望看到你的小手，覃醒禾，什么是“大雨沒喘氣兒”？
生：一連下了一連下了五天五夜。
師：一連下了五天五夜，到？
生：到了第六天黎明，雨才停下來。
師：這樣的問題你也知道，為什么不舉手啊，其實老師知道你肯定知道。那誰再來？我希望你自信的小手，唐天祥，你來說好嗎？沒關系的我知道你懂
生：一連下了一連下了五天五夜。到了第六天黎明，雨才停下來。
師：沒關系的，我知道你懂，你讀對了。
師；好，我們再掌聲鼓勵他一下，好嗎？你知道了，能不能自信地讀一讀。
（生再讀“一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。”這句話。）
師：好。比剛才有進步。黃思純，你也來讀一讀
�。ㄉx：一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。）
師：好，那“咆哮”，昨天晚上老師讓你查字典了，請你告訴我“咆哮”是什么意思？黃榮洲。
生：氣勢如雷。
師：氣勢如雷。你說，昨晚你查了，是什么意思？“咆哮”——
生：江河奔騰或人暴怒叫喊。
師：這里的“咆哮”是誰？
生：洪水。
生：是誰在“咆哮”？
生：洪水。
師：來看一看
（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
師：這是什么樣的洪水？
生：“咆哮”。
師：為什么洪水這樣咆哮，這樣肆虐？為什么？黃柳非。
生：因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。
師：你說得好！你也來說一說為什么洪水這么肆虐？
生：那是因為那些人亂砍亂伐樹木不愛護樹木。
師：黃屹夫。
生：這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應。
師：啊，遭到了報應，所以洪水怎么樣�。�
生：肆虐了。
師：好，你說——
生：因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了
師：啊，沒有樹木來抵擋洪水，說得真好！
生：因為他們亂砍亂伐的時候，他們不在乎樹木。
師：現在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？黃昱瑜。
生：我想對他們說在裸露的土地上種上樹木。
師：真好，你也說一說。
生：把樹木種上以后就不要再亂砍亂伐了。
師：你說——
生：讓他們把裸露的土地都種上樹木，讓空氣不再被污染，讓空氣清新甜潤，讓天空湛藍深遠。
師：很好，你說。
生：我想對他們說不要再亂砍亂伐，要不然下次就不會這么幸運地活下來了。
師：韋柳江
生：讓他們不再砍樹。
師：啊，不再砍樹，那我們應該怎么樣啊？
生：（異口同聲地）：種樹。
師：對了，應該種樹！同學們啊，不僅小村莊的人們意識到種樹的重要，我們全社會都行動起來了，你們看一看：
�。ㄕn件出示文字：你知道嗎，在市政府的關心下，我們百色今年的植樹造林落到了實處。從從前的植樹造“零”到現今的“掛牌樹”。由從前提出的“一個人種十棵樹”到“十個人種好一棵樹”的可喜變化。）
師：在西北，在沙漠化的西北，人們已停止使用地下水，他們計劃在2010年來到的時候，所有的農村都停止使用地下水；到2020年，所有西北部沙漠的農村，都會飲用純凈的水；那你說說，我們有沒有信心讓美麗的小村莊回來啊，有沒有？
生：有！
師：對，很有信心讓美麗的小村莊再回來！
師：有信心還不行，還要有行動，得需要一代代人的努力。
師：好，現在請看這個字（師范寫“蔥“字），通過今天的學習，你有什么辦法來記住這個字？
師：你有什么辦法來記住這個字？
生：只有大家用心去種樹，才會變得蔥蔥郁郁。
師：只有大家用心去種樹，樹木才會變得蔥蔥郁郁；是啊，我相信這個美麗的小村莊會怎么樣啊？
生：重新回來。
（師重寫“村莊”這兩個字）
師：那作為同學，我們以我們獨特的方式來表達植樹造林的心愿。好大家讀一讀：
�。ㄕn件顯示、生齊讀：“植樹造林，功在當代，利在千秋”）
師：請你說一句話，向社會上的叔叔阿姨發出我們的呼吁。黃潔儀
生：讓我們植樹造林吧！
師：讓我們植樹造林吧！你的呢，黃柳非。
生：造林就是造福我們每個人。
師：造林就是造福我們每個人，說得真好。李冠德。
生：植樹造林，功在當代。給我們的家園更好的未來。
師：很好，讓我們全班一起把這篇課文再讀一讀，我們相信這個小村莊能回來！
準備，《一個小村莊的故事》預備齊——
�。ㄉR讀全文）
師：這節課就學到這，下課！
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇6
《一個小村莊的故事》 通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。
這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻， 讀后耐人尋味是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例，因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，我展開了教學，其中最令我滿意的環節是第四個環節：拓展延伸，升華情感。我們都知道適度的拓展延伸可以擴大學生的視野，升華情感。當學生走進文本后，我設計了多元解讀教材的環節：故事講完了，同學們心中充滿了感慨，你一定有許多話想說，想對村里的人們說些什么?學生們對于我的問題做出了各種回答：有的同學對村民們的行為表示譴責，有的學生則對村民們以后的生活提出合理化的建議，還有的學生對村莊的毀滅表示可惜。(通過這一回答可以看出同學們掌握了本課的教學目標，突破了教學重難點。)在這基礎上出示課件讓學生觀看我收集破壞環境圖讓學生選出自己想說的圖暢所欲言。引導學生深入解讀文本，同時自如走出文本，有效地落實“用教材教而不是教教材”這一新課標理念。
整節課我和孩子們的心情都是沉重的，因為美麗的村莊付出的代價太大了，為了讓孩子們從陰霾中走出來，看到蔚藍的天空、燦爛的陽光，我又設計了這樣一個環節：“若干年以后人們認識到了自己的錯誤……”當學生看到這一題目時，他們的眼睛一下子就亮了，紛紛舉起了小手，看到這一現象，我知道我的目的達到了。結果可想而知，若干好的小村莊變得更加美麗了。
教學的驚喜有時候是在課內，但也還有課外的延伸。教學即將結束的時候，我倡議孩子們為我們周圍的環境做點小事。沒有想到周末的時候，有幾個孩子設計并制作了有關環保的廣告語和廣告牌，分別放在了人們破壞環境嚴重的地方。我的心里泛起了喜悅的漣漪。
是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學習的東西運用到生活中，讓語文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學習，我想那么我的語文的目的就達到了。
反思這節課的不足之處，一是對學生的朗讀評價語不夠豐富，這也是我今后教學的努力方向。二是如果學生再回顧一下整個故事,安排這樣一個環節:“這是一個怎樣的小村莊?誰來說說這個小村莊的故事?”前后呼應,加強了整體,感覺會完美點。
有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節無撼的課是我永遠的追求。
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇7
【教學內容】學習全文、總結全文
【教學目標】
1、讀懂課文，體會含義深刻的句子意思。
2、從中明白愛護樹木，保護大自然生態平衡和重要性。
3、積累有關詞語和句子，有感情地朗讀課文。
4、學習從因特網上下載有關資料。
【教學重點、難點】體會含義深刻的句子意思，悟出課文中蘊含的道理。
【教學準備】cai 課件
【教學過程】
一、鋪設情景，設疑引入
1、觀看錄像：
�。利惖拇迩f、洪災過后），用自己的話說說所看到的景象。
2、美麗的村莊為什么會變成廢墟呢？今天老師跟大家一起去了解這村莊為什么會變成廢墟？《一個小村莊的故事》
二、引疑求知，自主探究
1、美麗的小村莊為什么會變成廢墟呢？
2、自讀課文，合作交流。
⑴ 在這片河坡上早先有過一個美麗的小村莊，請看圖，想象一下，用自己的話說說這美麗的景象。
�、啤槭裁凑f這村子里的人靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯呢？請找出有關的文段讀讀，說說讀懂了什么？
體會句子的含義：大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
⑶ 村子里的人這樣做，導致了什么悲劇發生？
體會句子的含義：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
三、情感熏陶，延伸擴展
以小記者采訪的形式進行思維的拓展。
1、假如你在現場，你會對村民們說些什么？
2、假如你是當地的村民（農業局人員或其他人員），你會怎樣做？
3、設計自己心目中美麗的小村莊。
4、為我們的校園添一句保護環境的標語。
四、指導上網下載資料
出示有關環保的法律、法規，各種資料、圖片，引導學生正確地從網上下載有關的學習資料、生活資料。
五、總結全文，領悟道理
六、課外作業
1、請把你喜歡的詞語或句子寫在積累部。
2、搜集有關圖片、資料（可以從網上下載），以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。（第十周展出）
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇8
[學習目標]
1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
2、技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力
3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。
4、發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。
[教學重點]
了解小村莊變化的原因。
[教學難點]
體會課文中蘊含的道理。
[教學準備]
多媒體教學
[教學過程]
一、創設情景，設置懸念
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑：小村莊發生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲
1、出示閱讀要求，學生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學習，理解課文
�。ㄒ唬┥钊雽W習第二自然段。
1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來�！�
2、拓展思維——補充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質疑問難。
�。ǘ┥钊雽W習第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？
過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？
（三）深入學習第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學生朗讀，質疑。
3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�。ㄋ模┛偨Y升華，領悟道理
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學生當小記者去采訪同學。
四、交流搜集到的資料。
五、作業：
以小組為單位，設計保護環境的行動方案。
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇9
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各增、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
【教學重點】理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
【教學難點】聯系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。
【教學準備】多媒體課件。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、板書課題，讀讀課題。
2、讀了課題，你想問點什么？如 一個怎樣的小村莊？
二、對比質疑
1、課件：看，這是一個什么樣的小村莊呢？（山清水秀、鳥語花香、美麗……） 教師板書：美麗
2、你能看著圖用自己的話具體地說說嗎？
3、看看課文中又是怎樣寫的，大家自由地讀讀，有注音的地方應多讀一讀。
4、請學生來讀第一自然段，要讀出它的美。
5、這么美的小村莊后來變了，變成了什么樣子呢？
�。ㄕn件）什么都沒有了。
教師板書：什么都沒有了說明：這里的“什么”不是用來提問，而是用以“任指”隨便的一個什么東西、物品。教師：看了這兩幅圖，同學們的小腦袋里一定冒出了不少的問題，誰來說說。如：為什么會變成這樣的呢？
三、請同學們帶著自己的疑惑，讀課文
找出小村莊消失的原因，并作好記號。
四、分小組讀課文第二～四自然段
五、識字寫詞
1、讀準字音，認清字形：
讀音：如 澈、湛、棟、裸
字形：蔥、裸、黎
2、指導學生寫字
六、作業
讀課文，抄寫你認為含義深刻或自己喜歡的句子。 如果你周圍的環境正在遭到破壞，請你設計一條保護環境的廣告語。
第二課時
一、溫情回顧
1、小村莊給你留下了哪些不能忘懷的印象。
2、誰能把2～4自然段讀得正確、流利。
二、學文解疑
是啊，這么美麗的小村莊就這么消失了，真讓人痛心。為了不讓這樣的悲劇重演，我們來找一找小村莊消失的原因：
1、小組交流自己劃下的句子。
2、全班交流：（順序不限，以理解句子為主）如：
�、拧≌l家想蓋房子，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。表明這里的人們沒有任何的約束和限制，到山上砍樹非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林過度地被砍伐，根本無人管。這里我們可以用上“濫砍濫伐”之詞一點也不過分。）
⑵ 就這樣，山坡上出現了裸露的土地。（讀時你的心情如何？）
⑶ 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，不有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空（陰影部分體會：“過度”砍伐的時間長；兩個“不斷”表明對森林的破壞還在繼續，從而理解了省略號的作用。三個“變成了”構成排比句，非常強烈地體現了人們對森林的破壞。）
思考：“一年與一年年”、“一代與一代代”、“一棟與一棟棟”在表達上有什么不同之處？
�、取∪欢�，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，…… 不知卷到了何處。
從哪里可以看出“大雨沒喘氣兒”？（可聯系上下文來體會明白運用了擬人的手法）
讀這句話，你有一種什么樣的心情？（沉重）
請學生練習朗讀這句話。
小結：讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍首是什么？對“鋒利的斧頭”他們沒有環保意識，貪圖眼前的利益，致使靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭都沒有了。
三、交流啟示，課外延伸
1、這是一個叫人心酸的故事，這篇課文僅僅是相告訴我們這個悲慘的故事嗎，還想告訴我們什么？（如：保護環境，愛護樹木）
2、想一想，我們學校周圍，我們住宅周圍，我們生活的城市有沒有這樣破壞環境的斧頭？
四、作業
1、準備綜合性學習材料的收集與整理。
2、練習冊中的習題。
3、預習第8課。
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇10
第 二 課 時
外 溝 小 學 李 肖 雪
學習內容：一個小村莊的故事
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。
2.利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。
3.交流資料，談感受。
學習重難點：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學習方法：導學自主
學具準備：觀察圖畫
學習過程：
課 前
學案自學
導入語：保護環境是人類永恒的主題，誰破壞了環境，誰就會受到大自然的懲罰。今天，我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。
1.學習第一自然段。
�。�1）觀察課本25頁插圖，思考：這是個怎樣的小村莊？
（3）從文中找出有關的段落反復邊讀邊想。
2、學習后兩個自然段。
(1)觀察第26頁插圖，自讀最后兩個自然段，說說在小村莊發生了什么可怕的事情？
(2)“大雨沒喘氣兒”是什么意思？運用了什么修辭方法？
�。�3）“什么都沒有了”中“什么”具體指哪些東西？
3、深入學習第2-3自然段
�。�1）反復讀第2-3自然段
�。�2）第2自然段中的“誰”可以指哪些人？
�。�3）“裸露的土地”后面的省略號表示什么意思？
（4）人們砍伐的樹木都用來干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？
“應有盡有的家具”指什么家具？
（5）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
�。�6）說一說你從這兩段體會到了什么。
課 中
小組合作。
�。▽W生把自學所得進行小組內交流，教師巡回參與、傾聽把握學情。）
班級展示。（師生的雙邊活動）
第1自然段.
�。�1）說說這段話寫了什么。
�。�2）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
最后兩自然段
(1)說說在小村莊發生了什么可怕的事情？
(2)“大雨沒喘氣兒”是什么意思？運用了什么修辭方法？
（3）“什么都沒有了”中“什么”具體指哪些東西？
第2-3自然段
�。�1）第2自然段中的“誰”可以指哪些人？
�。�3）“裸露的土地”后面的省略號表示什么意思？
（4）人們砍伐的樹木都用來干什么了？“各式各樣的工具”指的什么工具？
“應有盡有的家具”指什么家具？
（5）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
�。�6）說一說你從這兩段體會到了什么。
質疑探究。
你對這篇課文中有哪些疑問或問題，請提出來。
自悟自得。
1、學了這篇課文，你有哪些收獲？
�。▽W完這篇課文，你想到了什么？交流自己的想法。）
測評反饋
選出帶點詞語的正確意思
1、渴死小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到何處。
�。�1）形容洪水流過時聲音非常大，像猛獸發出怒吼。（ ）
�。�2）形容洪水來勢兇猛，奔騰轟鳴。
2、還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（ ）
�。�1）樹木跟著柴煙一起不見了。
�。�2）大量樹木經過砍伐成了木柴，被燒光了。
附板書設計：
課 后
課后反思
學生方面：
教師反思：
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇11
課前談話：我們昨天已經是朋友了，你們這個班是個充滿自信的班級，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：上課。
師：小朋友們好！
生：老師好！
師：我不太喜歡這種稱呼。小朋友們好！
生：大朋友好。
師：好，孩子們，咱們今天學習一個新的課文，齊讀課題：一個小村莊的故事（生齊讀）
師：這是一個什么樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！
放錄像：小村莊原來的面貌。
師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠方流去，一棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請打開書，自讀課文，讀準字音，開始吧！
生自由讀。
師：講了什么故事呢？生字都認識了嗎？
生：認識。
師：我們把生字都勾劃出來，和同桌讀。借助拼音把它們讀準，讀給同桌聽，趕快行動。
生讀。
師：不少孩子都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答我的問題時聲音要大一點。剛才，我發現同學們讀得都很認真，誰來讀一讀本課的詞語。
出示詞語：斧頭
指名讀。
師：請大家跟著他讀。下一個——
生：蓋房
師：會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀，讀什么？
生讀：造犁
師：我不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？
指名讀。
師：非常好，平翹舌都讀得很準。咱們城市的孩子沒見過犁，我們一定要記住這個詞，一起讀。
生讀：造犁
師：下面這個詞又不好念。
生讀：裸露。
師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。
生教讀。
師：大家一起讀這個詞。
生讀。
師：下面一個詞誰愿意讀。
生：柴煙。
開小火車讀。
不斷減少擴大家具隨著冒出柴煙
師：真不愧是火車頭，讀了兩個詞都讀對了。剛才有個生字，大家可要注意，睜大眼睛看清楚了，出示：冒出
師：誰來提醒大家寫這個字，應該注意些什么？
生：千萬不要把上面的日字寫成目字。
師：是日字嗎？
生：不是。
生：上面那個日字下邊不用封口。
師：日字是扁的嗎？
生：不是。
師：這個字寫時注意什么？
生：下邊的目字要寫得窄窄的。
師：再仔細看，第三筆和第四筆寫時注意什么。我在黑板上寫，你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。
指導書寫。
投影出示學生寫的生字。
師：好了，咱們繼續往下讀。你會讀你要搶著讀。
搶讀：洪水何處包括……
師：真不簡單，全都讀對了，這么多生字都認識了，了不起！這回再讀課文我們就不怕了。讀課文，待會兒選擇你最熟的段落，讀給每個老師聽。
師：誰來讀讀。
生讀。
師：來，我們男女生賽讀。
女生讀。
師：咱們女孩子讀得真好。來，男孩子讀。
男生讀。
師：咱們男女同學都讀得很好，我們一起讀第五自然段。
生齊讀。
師：我們已經迫不及待的想聽第六自然段了。來，我們一起來讀第六自然段。
生齊讀。
師板書：什么都沒有
師：指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。
生：指那個小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒了，
師：他說小村莊沒了，誰來補充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？
生：這些房子和樹木都被樹木沖走了
師：你是說用斧頭砍下的樹變成了房子
生：就是砍下的樹家具都被沖走了。
師：應有具有的家具，各種各樣的工具，那些靠斧頭得到的東西，包括這個小村莊都沒有了，那是一個多么美麗的小村莊啊，愛動腦筋的小朋友，你的腦子里有什么問題嗎？
生：小村莊為什么被洪水沖走？
師：你善于提問題，是聰明的小朋友。
生：樹木減少會造成如此惡劣的環境嗎？
師：你很會提問題，說明你認真讀書了。我覺得剛才那個孩子提得問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個問題我們仔細讀課文就可以知道，大家仔細讀課文，把和這個問題有關的句子找出來讀一讀。開始！
生讀。
師：好，不少孩子已經找到答案。下面小組交流討論一下。
小組交流。
師：因為什么呀！
生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲罰。
生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處罰。
師：說得真好，把書中的語句讀一讀。
生讀相關句子。
師：一棵棵？是嗎？看看。
生：不是，二三棵，五六棵。
師：家家都這樣砍行嗎？
生：不行
師：村子的人們砍樹砍得特別多。是數量多（板書：數量多）太不像話了，砍那么多樹，行嗎？一年年一代代，可見他們砍樹的時間怎么樣？
生：很長。
師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣——
生：裸露
師：一起看看這。
出示：山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（板書：裸露）
師：我們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。
師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你說。
生：因為蓋房。
師：還有嗎？
生：把樹全砍了。如果有樹，小村莊就不會被沖走了。
師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。
生：第五自然段。
師：一起讀，讓我們一起感受那洪水中的小村莊。
生齊讀。
師：我們一起來看看。
放錄像：不幸降臨到那曾經美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時有點問題，沒能放完。）
師：遺憾的是我們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，我們只能到課文中去看看。
生讀。
師：聽老師讀一遍。
師讀。
師：再一起讀。
生齊讀。
師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒有了。一起讀最后一個自然段。
生齊讀。
生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你們的心情怎么樣？你來說。
生：我覺得小村莊這樣做對環境很不好。
師：你的心情怎么樣？
生：我心里不好受。
師：讀出你的心里感受，讀吧。
生讀。
師：請坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。
生齊讀。
師：親愛的小朋友，先前那個小村莊的故事結果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的思考，我們下節課再思考，好嗎？下節課老師要檢查你們課外搜集的環保的資料。
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇12
教學目標 ：
1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。
3.學會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段
（1）學生自由讀第一自然段。
�。�2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
（3）再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段
（1）學生自由小聲讀第五自然段
（2）說說讀懂了什么？
�。�3）提出不懂的問題，大家共同解疑
（4）學習該段生字
四、設置懸念
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？
2、小結：惋惜
第二課時
一、復習導入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學習第二自然段
�。�1）指名齊讀。
�。�2）說說這段話寫了什么。
（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段
�。�1）反復讀第三自然段
�。�2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
�。�4）說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段
�。�1）指名讀課文
�。�2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
�。�3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段
�。�1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
�。�2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么？
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。
板書設計 ：
美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭 （房子、家具……）
什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇14
全新的的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應運而生，語文課程標準強調，要發揮師生雙方的主動性和創造性，既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內容，學習方式，學習伙伴的權利，又要發揮教師的主導作風，加強對教學全過程的指導，使學習成為目標明確，氛圍愉悅，人人投入，個個實踐，省時高效的學習�！兑粋�小村莊的故事》講述了一個小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，在一場連續的大雨后小村莊被洪水卷走了的事。課堂上，學生自主學習、積極思維，氣氛活躍。
師：我們心中都有一個疑問，這是一個什么樣的小村莊呢？我們一起看看吧？（出示課件）
師：你看到了什么？
生：這兒有許多樹木。
生：有一條小河向遠方流著。
生：有許多的人家。
生：天空很藍很藍，河水干凈極了。
師：小村莊給你留下了什么印象？
生：這是一個美麗的小村莊。
生：生活在這兒的人民一定很幸福。
師：這么樹木郁郁蔥蔥，小溪清澈見底，空氣清新的甜潤，假如你生活在這個小村莊，會感覺怎樣？
生：我會感覺很幸福。
生：我會感覺很快樂。
生：我會感覺很自豪。
師：可是有一天什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�。ǔ鍪菊n件：小村莊被洪水卷走了）
�。ǔ鍪咀詈笠蛔匀欢危�
師：一起讀讀這句話，你心中有什么疑問呢？
生：那么美麗的小村莊為什么被洪水沖走了呢？
�。▽W生自由組合，小組合作學習，匯報讀懂了什么）
師：美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了，沖走的僅僅有小村莊嗎？
生：還有那把斧頭。
生：還有那些房子、家具、工具、柴火。
生：還有小村莊的人們，所有的一切都被洪水沖走了。
師：導致什么都沒有了，最直接的原因是什么？
生：人們過多地砍伐樹木。
生：裸露的土地越來越大。
師：學到這兒，你想對小村莊的人們說什么？
生：小村莊的人們，你們太愚蠢了。
生：小村莊的人們，樹木是大地的朋友，我們應該保護它。
生：小村莊的人們，我們應該保護環境。
生：小村莊的人們，破壞自然環境，必將受到大自然的懲罰啊！
【教學反思】
教學過程中，通過直觀畫面，讓學生看到一個山清水秀、鳥語花香的小村莊，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。
在教學完這節課時，我體會到讓學生成為語文學習的主人，“分組討論、合作交流”是一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前──留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考，比如：什么都沒有──所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學生經過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產生了獨特的想法，激發了他們內心強烈的情感共鳴，深深感受到環境保護的重要性，從而深化了主題。
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇15
教學目標：
1.理解文中含義深刻的句子.
2.能夠聯系實際生活，培養學生的環保意識
教學重點，難點
1.理解課文含義深刻的句子是本課的重點.
2.培養學小愛護環境的意識是難點
教具： 一次性筷子 課件
教學過程：
一、導入新課
(拿出一次性筷子)
師：這是什么? (點突出“一次性”，用過了就扔掉)這些一次性筷子都是用什么做成的? (樹木)有誰知道一棵樹長到成材需要多少年?（介紹樹木成材的時間，十年。)
過度：是啊，俗話說的*，十年樹木，百年樹人，這告訴我們樹木要的成材至少需要十年的時間。今天，我們就來學習一篇樹木有關的課文。板書課題：一個小村莊的故事(齊讀課題)
二、學習新課
1.課件出示美麗的小村莊的圖片，師口頭敘述。
在很久很久以前，行…個美麗的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林，村莊前有條小河，小河的水唱著歌向遠方流去，不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。村里的人們都在用自勤勞的雙手建造著自己的家園。整個小村莊充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。
過度：你們喜歡這樣的小村莊嗎?為什么?那同學們想不想知道，現在的小村莊是怎樣的嗎?請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。注意要讀準字音，讀通句子，有不懂的或不明白的地方在書上做上記號。(學生自由讀課文)
師：剛才看到同學們讀書讀得很投入，說明這篇課文深深地打動了你，那老師要檢查一下，看誰的字音讀的最準。(課件出示字詞)
師：同學們，你們不但讀書很認真，字音也讀得準。那剛才讀書的時候(沒說)有什么不明白的地方嗎? (學生質疑：小村莊為什么會被洪水沖走了呢?)同學們對小村莊被咆哮的洪水沖走，是什么原因造的都非常關心。請同學們分小組共同學習，找出原因來。
(學生分小組討論)
從學生的自由回答中引出斧頭 。板書：畫一把大斧頭。
師：看，就是這把鋒利的斧頭，曾經是小村莊家家戶戶都有的勞動工具，砍倒了一棵棵樹木，(畫樹)讓小村莊的人們失去了家園。課文有哪些句子與斧頭有關，請同學們仔細讀課文，看誰找得又快又準。
2.找句子，自由匯報。
找一找與斧頭有關的句子
(1)家家都有一兩把鋒利的斧頭。
(2)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。
(3)不管怎樣，河坡上家家產戶靠著鋒利的斧頭，日子過的還都不錯。
(4)什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
選擇你們自己感興趣的句子來研讀，可以獨立思考，也可以的你的學習伙伴或者同桌討論，待會匯報你們讀懂了什么?
(學生自由討論思考)
師：同學們討論的多投入啊，現在來說一說，你們感興趣的是哪一句，讀懂了什么?
(1)家家都一兩把鋒利的斧頭。(家家都有，說明斧頭在人們生活中非常重要。)
(2)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到上坡上去，把樹一棵棵砍下來。(人們想蓋房和造犁都砍樹，一點都不考慮后果。人們用樹木蓋房子，造犁)板書：房子，犁。
師畫樹樁，邊畫邊敘述：人們用鋒利的斧頭將一棵棵的樹木砍下來蓋房和造犁，山坡上剩下一個一個的樹樁。樹木減少了，大地荒涼了，鳥兒也不唱歌了，小動物們的家園也越來越小，出現了什么樣的土地?師板：土地，生板：裸露。
(3)不管怎樣，河坡上家家產戶都靠著鋒利的斧頭，日子過的還都不錯。(怎樣的不錯是日子呢?漂亮的房子，各種各樣的家具，工具。)
(4)什么都投有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
同學們不僅句子找得準，而且體會得非常深刻，但是還有一個句子，沒有直接寫斧頭，但與斧頭有著密切的關系，大家再仔細地讀課文，看誰能找出這個句子來。(學生找句子)
(出示句子：樹木變成了家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中。師：對，這是你的發現，了不起的發現。老師想問問你(你是怎知知道這句話和斧頭有關系的?誰還想讀這句話，找了個學生)那你能告訴我讀這句話時的心情是怎樣的? (可惜)(惋惜)。你從這句話中讀懂了什么?板書：家具，工具，燒柴
小村莊的人們不僅用這些樹木使自己過上了好日子，更為可恨的是他們還將大量的樹木當柴燒了，出示課件。大家看到了什么?仿佛聽到了什么?再看看這紅紅的火苗和滾滾的濃煙，你此時的心情怎樣? (心疼)誰能試著讀出這種感情來。(學生讀句子)陳惠敏讀得很好，老師高評價。
師：鋒利的斧頭砍下了一棵棵的樹，做成了這些(指板書)，剩下一個一個的樹樁，就這樣——
課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大。。。。。。。
(學生讀句子，師一邊在黑板上添畫樹樁)你從這句話中感情到了什么? (重點讀句子，抓住五年年，說明什么? (時間長)那你讀給老師聽聽，讀出時間長來。一代代，說明什么? (砍樹的人多)指名再讀，再談感受，全班齊讀。)
師：是啊，小村莊的人們就這樣一年年，一代代的砍樹，以為這樣不錯的生活會永遠的延續下去，他們還在繼續對大自然貪婪的掠奪和侵占，裸露的土地不斷擴大，他們絕對沒有想到一場滅頂之災即將來臨。大家請看，師傳述：在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來，可是那個小材莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
課件出示句子：什么都沒有了了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。(音樂)
師：什么都沒有了!邊說邊貼曾經靠這把斧頭得到的一切的一切，包括那些鋒利的斧頭，都沒有了。此時此刻，我的心難以平靜，好像也被咆哮的洪水沖擊著，就像洪水中飄搖的小村莊。你們的心情怎樣? (悲傷)那么我們應該用怎樣的語氣來讀呢? (談談自己觀看錄像后的感受，抓住學生情緒，讀課文)。
小結：同學們，小村莊的人們就是用這把斧頭，將一棵棵的樹砍下來，做成了這些，過上了不錯的日子。但是，這樣無節制的砍伐，終究逃不過大自然的懲罰。如果我們也像小村莊里的人們一樣不愛護環境，那么我們也將什么都沒有。板書：感嘆號!
三、聯系實際拓展課文內容。
師：一個小村莊的故事講完了，我們的心情是那么的學生。讓我們再讀讀課文(老師讀第一自然段，三個學生分讀后三個一自然段，齊讀最后兩個自然段。)老師聽出了你們對小村莊的惋惜，聽出了你們學生的心情。你們從這個故事中懂得了什么呢? (必須愛護樹木，不亂砍伐樹木，保護環境。)親愛的同學們，你們說得多好啊，如果你們自己說的能夠做到就更好了。
四、重建美好家園。
是啊，小村莊的人們，他們受到了這樣的教訓后，也痛定思痛，決心重建自己美好的家園。讓我們來看看現在的小村莊是什么樣的吧!(課件出示美麗的圖片)
我們大家都來愛護環境，保護環境，看，大自然回報我們多么美麗的景色啊!
五、作業
1.收集有關環保的資料，可以是圖片，也可以是文字。
2.根據你周圍的環境，寫一份環保小建議。(以上兩題任選一題)
兩個作業，你們任選 自己感興趣的一個完成，下節課我們再來展示。
三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇16
一 引入新課
1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？
二 學生初步感知課文
1 學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）
2 引導學生復述故事。（指名回答）
3 檢查自學情況，分段朗讀。
4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機板書學生提出的問題。
5 帶著問題繼續看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三 帶著問題分析課文
1 師：那你們都明白了什么？
2 出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數目非常大？
�。ㄒ婚g間 一棟棟 應有盡有 各種各樣 ）指導有感情地朗讀。
3 出示第3段，解決第①個問題。
“裸露”是什么意思？
4 出示第4段。（指名讀 男生讀 女生讀）解決了第②個問題。
5 播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。
師小結：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現了越來越多的裸露的土地。
四 體會課文并深化主題
師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大 聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）
五 拓展延伸
師：美麗的小村莊因為不加節制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六 發散思維
用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環境的感想。（說 畫 寫 唱 等等）
附 板書
10 一個小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：①人們為什么砍柴？為什么裸露的土地不斷擴大？
�、跒槭裁词裁炊紱]有了呢？