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四年級上冊數(shù)學第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學設計

四年級上冊數(shù)學第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學設計

一、設計理念
本著本課的教學內(nèi)容和我對新課程理念的理解,力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。
1.問題情境的設計。我在學習新知前,創(chuàng)設生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣,人們張燈結彩。小朋友們心理樂滋滋的,師生共同布置新年的教室:買氣球、掛彩燈等活動,我大膽創(chuàng)設,與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊相扣。同時,又把學生推上主人的地位,讓他們真正參與到學習中去,激發(fā)他們的學習興趣和參與意識。
2、探索新知的設計。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學,根據(jù)新課改的思想,以學生為主,讓他們自主根據(jù)情況信息,提出并解決實際問題,培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中,我注重相機引導,讓學生親身體驗經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。通過交流、討論,讓每個學生有說話的機會,并通過“說”提升學生對口算過程的認識,培養(yǎng)學生的表達能力。
3、算法多樣化和優(yōu)化的設計。這一環(huán)節(jié)的設計,主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時,選擇自己喜歡的,并認為最優(yōu)化的算法。這樣,學生學得輕松,樂于學習。
4、體現(xiàn)趣味性和生動性。數(shù)學課不僅要注重新知的探討學習,還要注重練習和應用。我在練習題的設計上,下了一定的功夫,把書上一個個靜態(tài)的毫不相關的題目通過課件制作,讓它們動起來,串起來。形式多樣、層次不同的練習題,既讓學生鞏固了所學內(nèi)容,又讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學源于生活,應用于生活”的理念,增強學習數(shù)學的興趣和信心。
二、教學內(nèi)容
四年級上冊第五單元《口算除法》,課本第78-79頁例1、2,及“做一做”和練習十三。
三、教學目標
1、知識與能力目標:使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進行口算。
2、過程與方法目標:使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標:讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展,增強學習數(shù)學的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。
四、教學重難點
探索口算方法;掌握整十數(shù)除的口算方法。
五、教具、學具準備
有關的多媒體課件。
六、教學過程
(一)情境導入
同學們,新年到了。咱們來動手布置教室,把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。
(二)探索新知
1、教學例1。 (點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)
(1)提出問題,尋找解決問題的方法。
師:瞧,我們學校買來了什么?你了解了什么?(生自由回答)
生:我知道了學校買來了80個氣球,每班分20個。
師:請大家根據(jù)這個信息,提出有關的數(shù)學問題。
(可以同桌交流,稍后指名答)
生:可以分給幾個班?
師:好,誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
生:學校買來80個氣球,每班分20個。可以分給幾個班?
師:很好。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手,可指名答)
生:用除法計算,算式是80÷20。
(2)探索口算方法。
師:怎樣計算80÷20呢?請同學們先自己想一想,也可以小組之間交流、討論,再互相之間說說口算方法。
(交流好后,匯報)
(3)匯報,師評析。
生1:80÷20=4,我是這樣想的:因為20×4=80,所以80÷20=4 。
生2;對,80÷20=4 。因為8÷2=4,所以80÷20=4 。
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