除數是兩位數的除法
本單元教學內容:口算除法、筆算除法。
教學目標:
1.使學生掌握用一位數除兩位數和用整十數除的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
2.使學生掌握除數是兩位數除法的計算法則和試商方法,能夠熟練地筆算除數是兩位數的除法,初步掌握除法的驗算方法,養成驗算的習慣。
3.使學生進一步掌握用“四舍五入”法求一個數的近似數。
4.使學生理解并掌握除法的一些常見的數量關系。
教學重點、難點、關鍵。
1.教學重點:理解和掌握除數是兩位數的除法計算法則。
2.教學難點:靈活地掌握試商方法。
3.教學關鍵:兩位數筆算除法教學關鍵在于試商必須熟練。試商的方法很多,多數采用四舍、五入和口算翻倍數的方法。當除數的個位是1、2、3時舍去;當除數的個位是7、8,9時進1;當除數的個位是4、5、6時,先看作個位是5,再翻倍數,如16看作15,再想2個15是30,3個15是45等等。因此,除了讓學生掌握試商的方法外,還要輔以口算的訓練,口算訓練的針對性是很重要的,因為除數是兩位數,在試商時總是用一個數去乘除數,目的在于有效地提高試商的能力。
第一課時 口算除法
教學內容:人教版小學數學四年級上冊第5單元第一課口算除法p78-79 。
教學目標:
1.在具體情境中,經歷探索口算除法的過程,同時掌握正確口算除法的方法。
2.能對被除數或除數進行適當地估算,能運用于口算除法中。
3.在探索算法的過程中,提高學生合作探究的學習意識。
教學重點:掌握口算除法的算法
教學難點:經歷探索口算除法算法的過程
教學過程
一、回顧舊知
1.出示口算練習:(開火車報答案)
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2.提問:指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的?
3.總結:整十或幾百幾十乘一位數的口算方法
二、創設情境,展開討論
(一)生活情境:
1.出示課本情境圖:學校要準備開運動會了,在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場,最后一起放飛氣球,慶祝運動會開始。現在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時,林老師出了一個問題考他們:
這里還剩80個氣球,每個班分20個,還有幾個班沒有領到氣球?
2.提問:你們能幫他們解決這個問題嗎?請列出算式80÷20
3.揭題:口算除法(板書)
(二)自主探究,展示各種算法
1.學生進行獨立思考,小組內進行交流。
2.各組匯報: 80÷20=4
說一說,是怎么想的?
學情預設:a.由20×4=80,想乘法算除法,得出80÷20=4
b.8÷2=4,則80÷20=4 (引導學生說出80看成8個10,20看成2個10,從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的,從而突破了教學的難點。)
c.80-20-20-20-20=0,這里有4個20.所以80÷20=4
3.學生展開評價,你認為哪種方法最好?說說你的理由。
4.拓展進行估算:老師那里還有83根彩帶,每班也20根,可以分給幾個班?
b.83÷20=4……3 (對于這種方法肯定,但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。)