除數是兩位數的除法
本單元教學內容：口算除法、筆算除法。
教學目標：
1.使學生掌握用一位數除兩位數和用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地進行口算。
2.使學生掌握除數是兩位數除法的計算法則和試商方法，能夠熟練地筆算除數是兩位數的除法，初步掌握除法的驗算方法，養成驗算的習慣。
3.使學生進一步掌握用“四舍五入”法求一個數的近似數。
4.使學生理解并掌握除法的一些常見的數量關系。
教學重點、難點、關鍵。
1.教學重點：理解和掌握除數是兩位數的除法計算法則。
2.教學難點：靈活地掌握試商方法。
3.教學關鍵：兩位數筆算除法教學關鍵在于試商必須熟練。試商的方法很多，多數采用四舍、五入和口算翻倍數的方法。當除數的個位是1、2、3時舍去；當除數的個位是7、8，9時進1；當除數的個位是4、5、6時，先看作個位是5，再翻倍數，如16看作15，再想2個15是30，3個15是45等等。因此，除了讓學生掌握試商的方法外，還要輔以口算的訓練，口算訓練的針對性是很重要的，因為除數是兩位數，在試商時總是用一個數去乘除數，目的在于有效地提高試商的能力。
第一課時 口算除法
教學內容：人教版小學數學四年級上冊第5單元第一課口算除法p78-79 。
教學目標：
1.在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
2.能對被除數或除數進行適當地估算，能運用于口算除法中。
3.在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
教學重點：掌握口算除法的算法
教學難點：經歷探索口算除法算法的過程
教學過程
一、回顧舊知
1.出示口算練習：（開火車報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2.提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的？
3.總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法
二、創設情境，展開討論
（一）生活情境：
1.出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始。現在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？
2.提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80÷20
3.揭題：口算除法（板書）
（二）自主探究，展示各種算法
1.學生進行獨立思考，小組內進行交流。
2.各組匯報： 80÷20=4
說一說，是怎么想的？
學情預設：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4
b.8÷2=4，則80÷20=4 （引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）
c.80-20-20-20-20=0，這里有4個20.所以80÷20=4
3.學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。
4.拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？
b.83÷20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）