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除數(shù)是兩位數(shù)的除法

發(fā)布時(shí)間:2017-07-31

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

學(xué)生在小組內(nèi)討論

學(xué)生舉例說明

回答:被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)相同的數(shù)。

思考后匯報(bào)

討論后總結(jié)商的變化規(guī)律

說出注意的地方

學(xué)生判斷。解答疑問。

弄清表的結(jié)構(gòu),獨(dú)立解決問題。

獨(dú)立填寫各題的商,再交流自己的想法。

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

使學(xué)生通過觀察,思考,能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力

通過練習(xí),進(jìn)一步熟悉商不變的規(guī)律,了解商不變的規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值。

《商的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:教材第93頁例5

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生結(jié)合具體情境,通過計(jì)算、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)(或被除數(shù))變化而變化的規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上放手探討商不變的規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn):利用商的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件,實(shí)物投影

教學(xué)過程:

一、情境激趣,揭示新課

1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?你們知道孫悟空有一項(xiàng)特別厲害的本領(lǐng)是什么呢?(生:七十二變)不管孫悟空怎么變,它還是誰?(生:孫悟空)

2、師揭示新課:

數(shù)學(xué)知識(shí)也有這些變與不變的現(xiàn)象,今天我們就一起來探討這些變化規(guī)律。

二、探究體驗(yàn),建構(gòu)新知

(一)探究商隨除數(shù)(或被除數(shù))變化而變化的規(guī)律。

1、課件出示情境-:星期天,譚老師到體育用品商店去買球,乒乓球每個(gè)2元,足球每個(gè)20元,籃球每個(gè)40元,用200元買其中一種球,可以分別買多少個(gè)?

情境二:在學(xué)校舉行的冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)“定點(diǎn)投籃”項(xiàng)目中,每8人一組,16人可以分成多少組?160人呢?320人呢?

(實(shí)物投影)展示:

a   200÷2=100            b   16÷8=2

200÷20=10                160÷8=20

200÷40=5                 320÷8=40

2、組織小組討論:在剛才兩組算式中,藏著很有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí),仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?每一小組可選擇自己感興趣的一組算式進(jìn)行研究。

小組討論:(1)仔細(xì)觀察被除數(shù)、除數(shù)、商,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)從上到下任選兩個(gè)式子比較,什么相同,什么不相同,什么發(fā)生了變化?

(3)從下往上看,任選式子比較,什么相同,什么不相同?什么發(fā)生了變化?怎樣變化?

3、匯報(bào)交流,總結(jié)歸納商隨被除數(shù)(或除數(shù))孌化的規(guī)律。

研究a組題的學(xué)生匯報(bào):

研究b組算式的學(xué)生匯報(bào):

4、師:通過剛才大家的發(fā)現(xiàn)與交流,我們看到在被除數(shù)不變時(shí),商隨著除數(shù)的變化而變化;在除數(shù)不變時(shí),商又隨著被除數(shù)的變化而變化,假如要使商不變,同學(xué)們猜一猜被除數(shù)、除數(shù)該怎樣變化?

(二)探究商不變的規(guī)律。

1、情境三:故事“猴王分桃”引入探究商不變的規(guī)律。

花果山風(fēng)景秀麗,氣候宜人,那里住著一群猴子。有一天,猴王給小猴分桃子。猴王說:“給你14個(gè)桃子,平均分給2只小猴吧。”小猴聽了,連連搖頭說:“太少了,太少了。”猴王又說:“好吧,給你140個(gè)桃子,平均分給20只小猴,怎么樣?”小猴子得寸進(jìn)尺,撓撓頭皮,試探地說:“大王,再多給點(diǎn)行不行啊?猴王一拍桌子,顯示出慷慨大度的樣子:“那好吧,給你280個(gè)桃子,平均分給40只小猴,你總該滿意了吧?”這時(shí),小猴子笑了,猴王也笑了。

11頁,當(dāng)前第81234567891011
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