除數是兩位數的除法
32
18）576
54
36
36
0
（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？
930÷31= (節)
30
31）930
93
0
除法的法則：從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
第四課時
教學內容：商的變化規律（教材93頁例5及其相應的練習）
教學目標：
1.學生通過觀察，能夠發現并總結商的變化規律。
2.會靈活運用商的變化規律。
3.培養學生用數學語言表達數學結論的能力
4.培養學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于
探索的良好習慣。
重點：引導學生自己發現并總結商的變化規律。
難點：引導學生自己發現并總結商的變化規律。
教具：圖片
教學過程
一、故事導入:安排老猴子分桃子的故事。
1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數字板書在黑板上）
2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。
二、探究新知
1、提問：觀察數字，你發現了什么？你怎么知道的？
學生說方法，教師板書。
8 ÷ 2 = 4 16 ÷ 4 = 4 32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4
2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較，你發現了什么？
被除數、除數分別都乘以一個相同的數。（擴大）
3、教師帶領學生分別比較。
4、提問：誰能給我們總結一下，你發現了什么？
5、學生討論，并發現：
在除法里，被除數、除數同時擴大相同的倍數，商不變。（教師板書）
6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明
7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較，你又發現了什么？
被除數、除數分別都除以一個相同的數。（縮小）
8、通過觀察，誰能再給我們總結一下，你發現了什么？
在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。
板書課題：商的變化規律
三、總結：
1、 提問：通過觀察，我們發現了除法里有商的變化規律，那么誰能說說你覺得這個規律需要我們注意的有哪些？
2、 你們看我這樣寫對嗎？為什么？
48÷12=（48×0）÷（12×0）
讓學生判斷。
四、鞏固練習
1、書p94 1 （填空）
2、書p94 2 （填空）
3、書p94 3、4
五、總結
在運用商的變化規律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）
六、作業：第95頁5、6、思考題
學生聽故事
學生思考發表見解
觀察數字
發現每天吃的桃子的個數是一樣的。
用除法來進行計算。
學生說方法，
回答：商都是4
被除數、除數分別都乘以一個相同的數。