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除數是兩位數的除法

發布時間:2017-07-31

除數是兩位數的除法

         32

18)576

            54 

      36

36

  0

(2)十月是學校環保月,共收集了930節廢電池,平均每天收集廢電池多少節?

930÷31=    (節)

      30

31)930

         93 

     0

 

除法的法則:從被除數的高位數起,先看被除數的前兩位;如果前兩位比除數小,就要看前三位;除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的上面;余下的數必須比除數小。

第四課時

教學內容:商的變化規律(教材93頁例5及其相應的練習)

教學目標:

1.學生通過觀察,能夠發現并總結商的變化規律。

2.會靈活運用商的變化規律。

3.培養學生用數學語言表達數學結論的能力

4.培養學生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于

探索的良好習慣。

重點:引導學生自己發現并總結商的變化規律。

難點:引導學生自己發現并總結商的變化規律。

教具:圖片

教學過程

一、故事導入:安排老猴子分桃子的故事。

1、8個桃子分2天吃完,16個桃子分4天吃完,32個桃子分8天吃完,64個桃子分16天吃完。(將數字板書在黑板上)

 2、提問:老猴子運用了什么知識教育了小猴子?今天我們一起來研究一下。

二、探究新知

       1、提問:觀察數字,你發現了什么?你怎么知道的?         

學生說方法,教師板書。

        8 ÷ 2 = 4  16 ÷ 4 = 4   32 ÷ 8 = 4 64 ÷ 16= 4

2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進行比較,你發現了什么?

被除數、除數分別都乘以一個相同的數。(擴大)

3、教師帶領學生分別比較。

4、提問:誰能給我們總結一下,你發現了什么?

5、學生討論,并發現:

在除法里,被除數、除數同時擴大相同的倍數,商不變。(教師板書)

6、提問:為什么說是“同時”,“相同”?可以舉例子來證明

7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進行比較,你又發現了什么?

被除數、除數分別都除以一個相同的數。(縮小)

8、通過觀察,誰能再給我們總結一下,你發現了什么?

 在除法里,被除數、除數同時擴大(或縮小)相同的倍數,商不變。

板書課題:商的變化規律

三、總結:

1、 提問:通過觀察,我們發現了除法里有商的變化規律,那么誰能說說你覺得這個規律需要我們注意的有哪些?

2、 你們看我這樣寫對嗎?為什么?

 48÷12=(48×0)÷(12×0)

讓學生判斷。

四、鞏固練習

1、書p94    1 (填空)

2、書p94    2 (填空)

3、書p94    3、4

五、總結

在運用商的變化規律時,一定要注意什么?(“同時”,“相同”。)

六、作業:第95頁5、6、思考題

學生聽故事

學生思考發表見解

觀察數字

發現每天吃的桃子的個數是一樣的。

用除法來進行計算。

學生說方法,

回答:商都是4

被除數、除數分別都乘以一個相同的數。

11頁,當前第71234567891011
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