《積的變化規律》
教學內容：積的變化規律（人教課標版《數學》四年級 上冊第58頁例四，59頁練習九）
教學目標：
1、讓學生探索并掌握一個因數不變，另一個因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規律；能將這規律恰當地運用于實際計算和解決簡單的實際問題。
2、使學生經歷積的變化規律的發現過程，初步獲得探索和發現數學規律的基本方法和經驗。
3、通過學習活動的參與，培養學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。
4、培養學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。
教學重點：發現并運用積的變化規律。
教學難點：積的變化規律的探究策略。
教學過程：
一、創設情景，提出問題
屏幕顯示：為響應"中央關心西藏，全國支持西藏"號召，武漢市長征小學與西藏希望小學開展"手拉手，獻愛心"活動，全校學生們捐出自己的零花錢，為西藏小朋友購買一些圖書和學習用品。請你們幫忙算一算，一盒美術顏料6元，買2盒花多少錢？40盒呢？200盒呢？
師：誰來幫忙解答第一個問題？
生：6╳2= 12（元）
師：你能說說在這道乘法算式中，6和2是什么？12又是什么？
生：6和2是乘法中的兩個因數，12是積。
師：說得好！第二個問題呢？
生：6╳40=240（元）
師：接著說第三個問題？
生：6╳200=1200（元）
師：和他們想法一樣的請舉舉手。（同學們紛紛舉起手來）
師：仔細觀察、比較這組算式，你能發現什么？
6╳2= 12（元）
6╳40=240（元）
6╳200=1200（元）
生1：有一個因數都是6。
生2：對，一個因數相同，另一個因數不同，積也不同。
師 ：觀察得真仔細! 一個因數相同可以說一個因數不變，那另一個因數呢？
生3：另一個因數變了，積也變了。
生4：我看到一個因數不變，另一個因數越變越大，積也越變越大。
師 ：你是從上往下觀察的，還可以怎樣看？
生5：倒過來，從下往上看，一個因數不變，另一個因數越變越大，積也越變越大。
師 ：當一個因數不變時，另一個因數和積是怎樣變化的？積的變化有沒有規律呢？是什么規律呢？這節課我們來研究這個問題。
二.自主探究，發現規律
師：為方便研究，可以稱這三個算式分別為（1）式，（2）式和（3）式。如果把（1）式作標準，（2）式和（3）式分別與（1）比，因數和積各是怎樣變化的？
生：（2）式與（1）比,一個因數不變，另一個因數2括大20倍是40，積12擴大20倍是240。
師：2括大20倍是40，也就是另一個因數乘2，積呢？
生：一個因數不變，另一個因數乘2，積也乘2。
師：說得很清楚。再把（3）式和（1）式比看？
生：一個因數不變，另一個因數乘100，積也乘100。
師：大家比的結果和他一樣嗎？
生（全體）：是
師：誰來說說通過剛才的兩次比較，你們又發現了什么？
生：一個因數不變，另一個因數變化，積也變化。
師：怎樣變化的？能說得具體些嗎？
生1：一個因數不變，另一個因數乘一個數 ，積也乘相同的數。
生2：一個因數不變，另一個因數乘幾 ，積也乘幾。
師：你們真能干！剛才，我們從上往下觀察，發現了這樣的積的變化特點，那從下往上觀察，用剛才比較研究的方法，比一比，看看有沒有新的發現？具體應該怎么比呢？