第三單元：三位數乘兩位數
5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。
7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。
二、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
三、課堂小結。（略）
四、教學反思：
筆算乘法的練習
教學內容：第50-52頁練習八的2、4、5、8-11題。
教學目標：1、知道用乘法解答應用題可把兩個因數交換位置。2、正確解答應用題。
教學重點：正確解答應用題。
教學難點：理解應用題中有關數量關系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
（一）復習
1、小黑板出示筆算題：
134×16 246×34
學生筆算（兩名學生板演）。
讓學生筆算過程。
2、口算：
14×7 25×3 160×5 23×100
60×70 21×300 18×50
（二）練習
1、投影第2題：我國發射第一顆人造衛星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時間長些還是短些？
2、問：怎樣列式表示什么？5天時間有幾分鐘？
學生試做（一名學生板演）。
114×59=6726（分鐘）
114
× 59
60×24×5=7200
7200>6726
問： 59 114
×114和 × 59比，哪一種計算更簡便？
多名學生回答（個別學生會列這種式子：。
59
× 114
學生比較后得出：114
× 59
筆算時比較簡便。
1、練習：完成4、5題。 學生練習（兩人板演）
2、小結：今天我們學習了哪些知識？
二、作業：練習十三：8-11題。
因數中間或尾末數有0的乘法
教學內容：p53例2及練習八1—4
教學目標：
1、掌握因數末尾有0的豎式的簡便寫法及計算方法
2、口算、筆算交互進行，培養學生自主解決問題的能力
教學過程：
一、情景導入
1、出示例題情景：
特快列車每小時可行160千米
普通列車每小時可行106千米
它們30小時各行多少千米？
2、學生根據題意，獨立寫出解題算式，獨立進行計算
3反饋第（1）題：請不同算法的學生說一說
4、重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論
①、寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數字的對位問題
②、怎樣確定積的末尾零的個數
5、反饋第（2）題：重點圍繞豎式的簡便寫法
二、質疑與小結
1、因數末尾有0如何列豎式簡便？應注意什么？
兩個因數末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個0。
2、因數中間有0，計算時應注意什么？
乘數中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數哪一位上的數乘，乘得的數的末位就要和那一位對齊。
三、知識反饋：
1、學生試練p53做一做
2、比較 哪個算式簡便，為什么？