有關0的運算預習方案
課題 有關 0的運算 內容 教材第 13頁的例 6。 預習題 1. 你了解哪些有關 0的運算，運算時應注意什么？ 2 .口算： 150+90= 43-0= 0 135= 0÷ 12= 我的 困惑 當堂 檢測 1. 計算 0 ＋ 8＝ 22＋ 17 0＝ 0÷ 7＋ 7＝ 0 8＝ 56 27 0＝ 74－ 74＋ 19＝ 2. 填空 369 ÷ 3＝（ ） 2＝ 570 ÷ 3＝（ ） 2＝ 180 ÷ 3＝（ ） 2＝
有關0的運算預習方案
課題 有關 0的運算 內容 教材第 13頁的例 6。 預習題 1. 你了解哪些有關 0的運算，運算時應注意什么？ 2 .口算： 150+90= 43-0= 0 135= 0÷ 12= 我的 困惑 當堂 檢測 1. 計算 0 ＋ 8＝ 22＋ 17 0＝ 0÷ 7＋ 7＝ 0 8＝ 56 27 0＝ 74－ 74＋ 19＝ 2. 填空 369 ÷ 3＝（ ） 2＝ 570 ÷ 3＝（ ） 2＝ 180 ÷ 3＝（ ） 2＝
教學目標1.歸納整理四則運算的意義.2.歸納整理整數小數和分數計算法則的異同點，進一步總結計算時應遵循的一般規律.3.總結四則運算中的一些特殊情況.4.總結驗算方法.教學重點整理四則運算的意義及法則.教學難點對四則運算算理本質規律的認...
一、教學目標設計：（認知、能力、情感）1、使學生掌握沒有括號的加減混合或乘除混合的運算順序2、培養學生在合作交流中掌握知識3、學生通過合作學習，培養互幫互助的學習態度二、教材內容及重點、難點分析：（特點及相應對策）1、教學內...
p80—81頁，p83頁練習十五9。【復習要求】1、讓學生進一步掌握和理解四則運算定律和性質，并能靈活運用這些知識使計算簡便。2、進一步培養學生審題、解題及思維能力。【復習重點】牢記四則運算定律與性質。【復習過程】一、知識梳理。...
教學內容教科書第1---6的例2以及例3（部分）教學目標1、通過探究、交流等學習活動，使學生理解先乘除，后加減，引導學生發現并總結出同級運算和兩級混合運算的運算順序，并正確進行運算。...
p80—81頁，p83頁練習十五9。【復習要求】1、讓學生進一步掌握和理解四則運算定律和性質，并能靈活運用這些知識使計算簡便。2、進一步培養學生審題、解題及思維能力。【復習重點】牢記四則運算定律與性質。【復習過程】一、知識梳理。...
【教材版本】本課為人教版初中第二冊第14課《數值運算》。【教學目標】認知目標：·了解常量、變量；·掌握單元格的引用；·學會用公式計算數據；·能夠熟練使用填充柄；·掌握復制、修改輸入的公式。...
篇一這節課是學生首次接觸到有關角的運算問題，幾何入門教學很關鍵，學生在答題時，往往延續小學一貫的作風，只有數據的運算過程，而對角的名稱卻忽略不寫，只看重結果而對解題過程不考慮，于是，針對這些情況，我反復演示了典型例題的解...
【教學設計背景分析】“數據庫”是高中信息技術課程中最難學的一章，而“關系運算”又是數據庫中的重點內容。歷年來很多老師都反映這節課不好上，主要難在兩個方面：一是知識內容比較抽象，二是這是節理論課，不能進行上機練習。...
課 題2.2矩陣的運算及其性質時間教學目的學習矩陣相關的概念重點難點1.矩陣概念； 2特殊矩陣時間分配教 學 過 程教學方法教學手段90ˊ一、導言：矩陣的運算在矩陣的理論中起著重要的作用。...
教學內容：四年級下冊10、11頁例4教學目標：掌握從分步計算到綜合運算的轉化過程，知道什么時候需要使用小括號，什么時候不用。教學重點：四則運算的的運算順序法則。教學難點：從分步計算轉化為綜合運算，什么時候使用小括號。...
一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書》四年級下冊p3、p4、p5四則運算教學目標1. 掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題含有同一級運算的運算順序。2. 能在問題情境中提出問題并解決問題。...
【目標分解】 一、 本單元的教學目標是什么? 本單元的教學目標是: 1.使學生掌握含有兩級運算的運算順序,正確計算三步式題 2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,學會用三步計算的方法解決一些實際問題...
第一單元四則運算教材分析：本單元主要教學并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創設了冰雪天地為學生展示了雪地里活動的才場景。從活動區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場景中還給出了三條信息：滑冰區有72人，滑雪區有...
教學過程：一、創設情境，導入新課師：冬天你最喜歡什么運動？（生：滑雪、打雪仗）這是濟南新開業的滑雪場（課件出示滑雪場圖片）。這節課我們就來了解有關滑雪場的情況。...
教學內容 人教版《義務教育課程標準實驗教科書小學數學》四年級下冊第47頁例1例3。教學目標1.使學生經歷解決問題的過程，培養學生發現問題和分析問題、解決問題的能力。2.培養學生從應用角度思考問題的學習習慣。...