四則運算教案
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：冬天你最喜歡什么運動？（生：滑雪、打雪仗……）這是濟南新開業的滑雪場（課件出示滑雪場圖片）。這節課我們就來了解有關滑雪場的情況。
二、結合情境，探究新知
（一）發現、總結同級運算的運算順序
1.出示信息：滑雪場開業第一天上午有230人，中午有70人離去，又有150人到來。
師：根據信息你能提出什么數學問題？
生：下午有多少人？
學生列式解答并指名板演：
①230-70=160（人）；
160+150=310（人）。
②230-70+150=310（人）。
匯報交流：請列分步算式和綜合算式的學生分別說說解答思路。
引導學生分析比較：兩者思路是相同的，只是第二位同學列出了一道加減混合的綜合算式，這樣寫比較簡單。
師：由于數目越來越大，直接寫出最后得數容易出錯，如果我們把第一步的計算結果記錄下來就不容易算錯了。
（教學脫式書寫格式，略）
2.出示信息：開業前三天共接待900人，照這樣計算，5天預計接待多少人？
師：你能根據信息列出綜合算式并脫式計算嗎？
指名板演：900÷35
=3005
=1500（人）
師：請你給大家說說先算什么，后算什么，為什么這樣算。
生：我先算900÷3，再用它們的商乘5，因為必須先求出平均每天接待的人數才能算出5天的人數。
師：也就是說，這道乘除混合的算式你是按照從左到右的順序做的。誰能說出15-8+11和403÷60的運算順序？
生答略。
3.總結運算順序。
師：觀察這幾道算式，你有什么發現？
生 ：我發現第1、3題中只有加、減法，第2、4題中只有乘除法。
生 ：我發現它們都是從左往右計算的。
師：在一道算式中，只有加減或者只有乘除，一般情況下按照從左到右的順序做