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四則運算教學設計、教學實錄、評課

四則運算教學設計、教學實錄、評課

教學內容  人教版《義務教育課程標準實驗教科書•小學數學》四年級下冊第4—7頁例1—例3。
教學目標
1.使學生經歷解決問題的過程,培養學生發現問題和分析問題、解決問題的能力。
2.培養學生從應用角度思考問題的學習習慣。
3.引導學生在解決問題情境中掌握兩級四則運算的運算順序,能正確計算。
教學重點 利用現實生活情境,形成兩步計算解決實際問題的策略和兩級運算的運算順序模型。
教學難點 構建兩級運算順序模型。
教具準備:多媒體課件
教學過程
一、情境導入
      師:老人節前夕,小明和爸爸媽媽陪爺爺奶奶去公園游玩,現在有這樣一組信息(師出示情境圖:成人票40元,兒童票半價,家庭套票(2個成人和1個兒童)85元。)
二、探究新知,概括兩級運算的運算順序。
1、在解決問題中感知兩級運算的運算順序。
(1)觀察情境圖,獲取信息
      師:仔細觀察,從圖上你獲得了哪些信息?請你把它記錄下來。
      生記錄收集整理信息。
      師:把你獲得的信息在小組里交流一下。
      生在組內交流。
      生1:從圖中我知道了成人票40元,兒童票半價,家庭套票85元,包括2個成人和1個兒童。
      生2:一共有5個人,4個大人和1個兒童。
      師:小明請大家幫忙算算有幾種不同的購票方案?你會做嗎?請在練習本上列綜合算式,并用遞等式計算。比一比看誰想出的方法最多。
(2)生獨立列綜合算式并嘗試計算,師巡視指導。指名板演。
      師:在小組里交流一下,看看有什么意外收獲?
     學生合作研討,預設學生思路及列式:
①套票+2個成人 402+85        85+402
②4個成人+1個兒童 404+40÷2       405-40÷2       405-40÷2
     【設計意圖:出示學生喜聞樂見的購票游園情境,引導學生從情境中搜集信息,提出相關的數學問題,并嘗試用多種方法解決問題。由于學生對這部分內容的知識基礎也不是空白,學生通過分析題目中已知條件和所求問題間的數量關系,在小組內提出了不同的購票方案,引出不同的綜合算式進行解答,初步感知運算順序。】
(3)訂正分析
       學生根據不同思路說明列式依據及計算過程:(插入算式)
①第一種思路
生1: 402+85            生2: 85+402
     = 80+85                      = 85+80
     = 165                          = 165

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