《溫度》教學(xué)設(shè)計
“你知道昆明這一天的溫差是多少度嗎？” “你是怎樣算出來的？”請一個孩子結(jié)合溫度計講一講。 師：“選擇一個你感興趣的城市，算一算，這一天這個城市的溫差是多少度？” 師引導(dǎo)學(xué)生匯報，按照先全零上，再全零下，再匯報從零下到零上的。 強(qiáng)調(diào)：為什么一個在零上，一個在零下時你們用上了加法呢？能不能結(jié)合溫度計給大家講一講？ 師：通過你們算溫差你覺得計算溫差時要注意什么？ 師：在我國，有一個地方同一天的溫差很大，有一句諺語說：早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。你們知道說的是什么地方嗎？ 出示：吐魯番地區(qū)九月時有時晚上的最低氣溫會達(dá)到0度，而中午的最高氣溫會達(dá)到40度。 三、課內(nèi)練習(xí)： 1、書88頁1題。 2、書88頁2題。 做完書上的（1）~（4）小題后補(bǔ)充：結(jié)合這四個城市的地理位置想一想，這四代上城市的溫度與地理位置有什么關(guān)系？ 師：我國在北半球，我國越朝南就越靠近赤道，所以我國越朝南就越熱。另外氣溫的高低也和海拔的高矮有關(guān)，海拔高的地方比海拔低的地方氣溫低一些。 四、小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 生讀出信息。 生根據(jù)生活經(jīng)驗來說出最高溫度是一天中最熱的時候，一般在午后出現(xiàn)，而最低溫度是一天中最冷的時候，一般出現(xiàn)在凌晨。 觀察溫度計模型，找到零度。 兩生在溫度模型上撥出零上溫度和零下溫度。 觀察撥的方法，匯報： 零上溫度是從0度開始往上撥七格，零下溫度是從0度開始往下?lián)芷吒瘛！ ? 在草稿本上記錄。 生：用不同的方式記錄，可能大家都不明白究竟是什么意思。 觀察，體會。 讀出溫度。 生：上海的溫度是零上溫度。零上的溫度我們可以在前面寫上“+”號，也可以不寫。 生找出青島的12月平均氣溫0度。 生：零度是有溫度的。 生在小組內(nèi)討論，然后在全班發(fā)表意見。 生：因為水在零度時就結(jié)冰了。 獨(dú)立思考后同桌討論。 一生用溫度計演示講解。 生：零上溫度比零下溫度高。 生獨(dú)立思考后利用溫度計給大家講解。 生：都是零上的溫度時就看哪個溫度的數(shù)字大，這個溫度就高。 哪個小組的同學(xué)愿意結(jié)合溫度計來給大家講一講？ 生：都是零下的溫度就看哪個的數(shù)字大，數(shù)字大的溫度反而較低。 生：零上的溫度的數(shù)越大，從0往上撥的格子就越多，溫度就越高；零下的溫度的數(shù)越大，從0往下?lián)艿母褡泳驮蕉啵瑴囟染驮降汀！ ∮脛幼鞅硎咀约簩囟鹊母惺堋！ ? 讀出一天中一個城市的溫度。 生根據(jù)生活經(jīng)驗介紹這兩個溫度是指同一個地方一天中的最高溫度和最低溫度。 生在書上標(biāo)出每一個城市的一天中的最高溫和最低溫。 生：溫差就是最高溫和最低溫之間相差多少度。 生獨(dú)立求溫差后匯報求昆明溫差的方法。 自選一個城市求溫差。 生匯報三種情況下求溫差的方法。 結(jié)合溫度計模型講當(dāng)最高溫是零上溫度而最低溫是零下溫度時求溫差的方法。 傾聽老師的介紹，體會溫差大對生活的影響。 1、完成在書上。 2、在書上標(biāo)出城市名，并對地理位置對溫度的影響和同學(xué)交流。 學(xué)生： （1）知道了溫度分為零上溫度，零下溫度和零度，并學(xué)會了怎樣表示這幾種溫度。 （2）學(xué)會了比較溫度的高低的方法。 （3）學(xué)會了計算溫差。 學(xué)生根據(jù)讀來體會兩個溫度是不同的溫度。 從兩個溫度的不同來為后面教學(xué)溫差作準(zhǔn)備。 初步體會0度是零上溫度和零下溫度的分界點。 通過撥，讓學(xué)生再次體會兩個溫度的不同。 體會統(tǒng)一表示方法的必要性。體會到數(shù)學(xué)語言的簡潔性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。 通過看中國地圖，體會到我國地大物博， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，并對我國的城市分布有一些基礎(chǔ)的了解。 通過讀讓學(xué)生區(qū)分零上溫度和零下溫度。 通過觀察體會到在表示零上溫度時前面的“+”可以寫也可以不寫。 通過討論再次讓學(xué)生體會0度是零上溫度和零下溫度的分界點。 通過用溫度計講解的方法讓學(xué)生形象地理解兩個溫度高低的比較方法。 通過這個例子讓學(xué)生體會到地球的最低自然溫度，使學(xué)生對我們生活的地球有更多的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們生活的地球的情感。 再次讓學(xué)生體會到都是零下溫度時，數(shù)字越大，這相溫度就越冷。 通過小結(jié)讓學(xué)生對兩個零下溫度高低的比較由溫度計的形象感受提升到數(shù)學(xué)抽象的比較。 游戲活動讓學(xué)生對溫度高低的比較更加熟練，而且用游戲的方式讓學(xué)生的參與面達(dá)到百分之百。 通過動手標(biāo)出兩個溫度既可以檢測學(xué)生對于溫度的表示方法是否掌握又為后面結(jié)合溫度計求溫差作好準(zhǔn)備。 通過結(jié)合溫度計來求溫差，貼合學(xué)生的實際，讓學(xué)生再次體會了當(dāng)最高溫是零上溫度而最低溫是零下溫度時求溫差的方法。 通過實例讓學(xué)生體會到求溫差在生活中的應(yīng)用。同時再次讓學(xué)生體會到我國是一個跨越經(jīng)度和緯度都比較多的國家，我國的各個地方有著各種氣候，加深對祖國地理的了解。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。 檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納小結(jié)能力，并對全課知識進(jìn)行