課題 含有小括號的混合運算  課型 新授課
課題 含有小括號的混合運算 課型 新授課
本課題教時數：2 本教時為第 1 教時
教學目標
1、利用學生日常生活經驗和對問題中數量關系的把握，引導學生自己列算式解決實際問題；
2、在學生產生疑問時使學生體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序；
3、通過計算過程的教學提高學生解決問題的能力；
教學重難點
教學重點：體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序；
教學難點：理解用小括號的必要性和作用
教學準備 powerpoint課件一份
教學過程設計
一、課前交流，引入課題
同學們，昨天張老師到百潤發大賣場買了一件80元的體恤，我一共帶了100元，你們幫老師算算剩下的錢我還可以買5元一雙的襪子幾雙？
學生計算，然后交流自己計算的方法。根據學生可能列出的算式進行靈活的引入，并板書課題。
例：【如果學生情況全部是：100－80＝20（元） 20÷5＝4（雙）分步驟做那么可以這樣引入：同學們都是用分步驟的方法進行計算的，那么我們能否用一個算式來解決這個問題呢？今天我們將學習新的知識—『課題』 】
二、探究新知，明確算法
1、確定計算方法可能一：在學生自己探索引入題的時候，除了分步做外，可能還有“100－80÷5”這樣的算式，這時要組織學生充分感受，
組織學生討論：解決例題中問題應該先算什么？
列成這樣的綜合算式對不對？
那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問題？
然后讓學生自學課本第34頁。
可能二：在學生自己探索引入題的時候，也有可能有“（100－80）÷5”這樣的算式，這時要讓學生說明他的想法，一定要說明為什么要在“100－80”加一組括號，用意是什么？
學生說明后，立即表揚這樣的學生，并讓學生開始自學課本第34頁。
2、讓學生充分感受需要改變這個綜合算式的運算順序，組織討論在自學過程中你明白了什么？你學到了什么？
3、組織學生感知明確有小括號的混合運算的運算順序。知道先算什么后算什么，并讓學生完成“試一試”，可以指名2位學生板演，其余學生完成在書上，最后校對結果并再一次明確運算順序。
三、鞏固提高，解決實際問題
1、完成“想想做做”第1題；
（1）、先讓學生說說每題應該先算什么？
（2）、任意選擇2題完成在自己的本子上，然后集體校對；
2、完成“想想做做”第2題
（1）、讓學生分組完成每組算式，并讓3位學生到黑板上完成3組題；
（2）引導學生觀察每組題，說說運算順序的不同，并校對結果；
3、完成“想想做做”第4題
（1） 讓學生讀題，嘗試自己列綜合算式進行解答，指名2位學生進行計算
【可以選擇性地選擇學生板演，一差一優有利于發現問題】；
（2） 就板演結果進行校對結果，口頭統計學生錯誤情況，并指出錯誤同學的錯誤，明確為什么要用小括號的理由；
四、 簡單總結，完成作業
p35“想想做做”第3題和第5題
課后感受 通過交流和合作，使學生明白了為什么要用“小括號”，理解了有小括號的混合運算的運算順序，并能利用探究得到的知識去解決實際問題，教學效果很好。
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