《神奇的計算工具》教學設計
教學內容：介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探索計算規律。（課文第40、41頁的內容）教學目標：
1、通過學生自學提問、探索討論的方法，使學生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。
2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎上，學會計算器的基本操作方法、并能進行簡單的四則計算。
3、培養學生運用計算器解決生活中的實際問題，培養學生的運用意識和解決問題的能力。
4、在自主探究的學習過程中培養學生的問題意識和創新意識。在解決實際問題中，培養學生節約、環保等意識。
重點、難點、關鍵：
重點：運用計算器進行一些簡單的四則運算。
難點：對計算器一些功能鍵了解。
關鍵：利用實物加強練習、應用
教具準備：計算器、實物投影儀。
學具準備：電子計算器（最好每人一個）。
教學過程：
活動一：超市購物
（活動目標：通過超市購物情境，使學生想到計算器。）
師：同學們，你們經常去超市嗎？我昨天也去了超市，并選購了很多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了100元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦？（算一算）
師：怎么才能又準確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具？（計算器）
師：在日常生活中，你還在哪見過計算器？它們有什么作用？
師小結：可見，在日常生活中計算器已經被廣泛的使用了，那么，這節課我們就來了解神奇的計算器。
板題：神奇的計算器
活動二：認識計算器
（活動目標：充分調動學生的主動性，放手讓學生當老師，促進學生互相交流和學習。）
1、了解計算器的結構：
（1）師：你了解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）
鍵盤里有哪些鍵？（板書：數字鍵、運算符號鍵、功能鍵）
這個點是什么意思？（點出開機、關機、刪除）
（2）請一生介紹自己的計算器（實物投影）
組內學生相互介紹自己的計算器。
（3）師：文曲星、商務通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。
各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，像開機按on關機按off。
2、學習計算器的操作：
師：大家認識了計算器，如25×4，先輸入25，然后輸入×，接著輸入4，再輸入=，屏幕上出現的數就是計算的結果。
活動三：算一算
（活動目標：1、鞏固計算器的操作；2、讓學生體驗計算器的優勢，激發他們的探索精神；3、讓學生辨證地看待計算器。）
（1）你自己會操作嗎？試試！準備好了嗎？（請你把計算結果記錄在草稿本上）
（2）小黑板出示：
32010-8925= 4368÷78= 24×7.6= 6.28-0.95=
（3）同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這四題的。
（4）誰來匯報計算結果？你是怎么算出來的，跟大家說一說？
指名學生演示（實物投影）
（5）問：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎？
在操作中感知0 . 95可以按 . 95
（6）師：通過用計算器計算這些題目，你有什么發現？
生：通過計算這四題，我們可以發現，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。
師：用計算器計算與口算、筆算相比你有什么體會？
生：用計算器不僅可以提高速度，還能算出我們還沒有學過的除數是兩位數的除法，對我們的計算很有幫助。