《神奇的計算工具》教學設計
（7）人機大比拼：那接下來我們來進行一個比賽，分兩組：一組必須用計算器來報計算器顯示器上的結果，一組用口算或筆算。看看誰快？愿意用計算器的請舉手。
出示：
a：198+2=？ 82-62=？ 1000×5？
b：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？
師：從這次比賽，你有什么感想？
（對于一些可以直接看出結果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數目計算用計算器比較好，快而準！）
師：因此，在實際應用時我們應該根據需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。
活動四：試一試
（活動目標：1、讓學生在活動的過程中發現兩個數相乘最大積是由哪些數字組成的規律；2、在逆向思維中培養學生的估計意識。）
試一試1：用1、2、3、4、5這5個數字，任意組合成一個兩位數和一個三位數，用計算器求出它們的積，積大者獲勝。
要求：1、同桌兩人輪流進行；2、每次都記下自己的算式；3、最后比一比誰獲勝的次數多。
好，游戲結束，誰來說一說你和同學共進行了幾次游戲，你贏了幾次？請把你獲勝的算式中積最大的那一個說出來。師同時板書。
我們一塊兒來看一看這些算式，想想怎么樣組合才能獲得最大的算式？
小結：（1）數字5和2放在一塊兒，數字4、3、1放在一塊兒；（2）兩個最大的數字5和4分別做為組成的兩位數和三位數的最高位；（3）然后把稍大些的數字3寫在4的后面，把2寫在5的后面；（4）最后把1寫在3的后面。
那么，積最小的規律又是什么呢？（師暫時不下定論，鼓勵生課后回去思考。）
剛才有很多同學在同桌對抗游戲中獲勝了，下面我們要進行的是估計練習，看誰估得準、估得快，準備好了嗎？
出題：67×39 73×21 58×98
你是怎么估的，跟大家說一說？還有不同的估法嗎？
試一試2：先估計下列算式中一個乘數的范圍，然后用計算器檢驗你的每一個估計，如果你的估計不在預設的范圍內，用另一個數再試一試。
全課總結：
今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什么體會？