《畫角》教學(xué)反思
《畫角》教學(xué)反思
教學(xué)片段：
學(xué)新課之前，大家一起來回憶我們前面學(xué)了哪些知識？
1：我們學(xué)了角的分類。我知道角可以分五類，從大到小排列是。：銳角、直角、鈍角、平角和周角。
2：我學(xué)會了用量角器測量角的大小分三步；
3：我知道角的大小與邊的長短無關(guān)，與*開的角的大小有關(guān)；
大家回答的可真棒！那你們知道三角板上各個角的度數(shù)嗎？同桌兩個說一說。
1：30度、60度、90度；
2：兩個45度、一個90度。
師我們學(xué)會了量角，大家想不想自己畫畫角呢？
學(xué)生大聲喊道：想！
反思：畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來角的畫法的探究必然會引起極大的興趣。在課堂開始，通過回憶前面所學(xué)知識，激勵學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù)，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，“你們愿意試試嗎？”自然過渡到今天所學(xué)的知識點。
對于一些特殊的度數(shù)我們可以用三角板上的角來畫，但對于一般的角我們就只能用量角器來畫。下面大家思考怎樣畫一個65度的角？
（小組交流、生匯報）
1：我們可以先畫一條邊，然后畫另外一條邊。
2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢？
3：我們可以拿量角器量出來。
針對學(xué)生們的爭論，我開始總結(jié)畫法。
根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊。
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊。
反思：
教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。
在組織學(xué)生掌握“畫角“這個知識點時，先讓學(xué)生小組交流，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，在互動中對整堂課的知識點進(jìn)行梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個整體，形成牢固的印象。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭論、互補(bǔ)，在相互糾偏、自我梳理中得出結(jié)論。
最后，讓知識得到了升華。把畫角的方法編成一個順口溜，再一次使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個徹底的理解。
教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。我們在課堂上多給學(xué)生營造探究的情境，以觀察和思辯為表現(xiàn)形式，建構(gòu)對畫角的認(rèn)識
《畫角》教學(xué)反思
畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時，我采取讓學(xué)生以嘗試體驗、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角，再小組合作用三角板拼一拼，畫一畫，歸納出一副三角板可以畫出哪些度數(shù)的角。
然后讓學(xué)生回憶角的度量方法，接著想辦法畫一個65°的角。學(xué)生試著畫角，然后小組交流，談?wù)勛约寒?5°角的方法。哪一個同學(xué)畫得好，還有哪一個同學(xué)不會畫，讓組員幫助他，小組總結(jié)并寫出畫角的步驟。
接著，在初步掌握畫角的方法之后，我要求每小組畫學(xué)過的五種不同的角，邊畫邊講，其它三人邊聽邊糾正評價，力爭讓所有同學(xué)都能熟練的畫角。
最后，請畫得較好的小組演示畫角，并說一說畫角的方法。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫角的方法：一畫射線，二重合，三找點，四連線，標(biāo)出角度，再檢驗。強(qiáng)調(diào)在檢驗中先判斷是哪種角，再測量角。讓學(xué)生體驗畫角時要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ擞昧拷瞧鳎械目芍苯邮褂萌前濉?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">共2頁，當(dāng)前第1頁12