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《畫角》教學(xué)反思

《畫角》教學(xué)反思

《畫角》教學(xué)反思
教學(xué)片段:
學(xué)新課之前,大家一起來回憶我們前面學(xué)了哪些知識?
1:我們學(xué)了角的分類。我知道角可以分五類,從大到小排列是。:銳角、直角、鈍角、平角和周角。
2:我學(xué)會了用量角器測量角的大小分三步;
3:我知道角的大小與邊的長短無關(guān),與*開的角的大小有關(guān);
大家回答的可真棒!那你們知道三角板上各個角的度數(shù)嗎?同桌兩個說一說。
1:30度、60度、90度;
2:兩個45度、一個90度。
師我們學(xué)會了量角,大家想不想自己畫畫角呢?
學(xué)生大聲喊道:想!
反思:畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,對于反過來角的畫法的探究必然會引起極大的興趣。在課堂開始,通過回憶前面所學(xué)知識,激勵學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù),還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,“你們愿意試試嗎?”自然過渡到今天所學(xué)的知識點。
對于一些特殊的度數(shù)我們可以用三角板上的角來畫,但對于一般的角我們就只能用量角器來畫。下面大家思考怎樣畫一個65度的角?
(小組交流、生匯報)
1:我們可以先畫一條邊,然后畫另外一條邊。
2:怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢?
3:我們可以拿量角器量出來。
針對學(xué)生們的爭論,我開始總結(jié)畫法。
根據(jù)畫法編出畫角的順口溜
小小角,真簡單,
一個頂點兩條邊。
畫角時,要牢記,
先畫頂點后畫邊。

反思:
教學(xué)教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究,因為這樣理解更深刻,也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。
在組織學(xué)生掌握“畫角“這個知識點時,先讓學(xué)生小組交流,使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來,在互動中對整堂課的知識點進(jìn)行梳理,使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個整體,形成牢固的印象。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念,利用學(xué)生的差異,放手讓學(xué)生小組爭論、互補(bǔ),在相互糾偏、自我梳理中得出結(jié)論。
最后,讓知識得到了升華。把畫角的方法編成一個順口溜,再一次使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個徹底的理解。
教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。我們在課堂上多給學(xué)生營造探究的情境,以觀察和思辯為表現(xiàn)形式,建構(gòu)對畫角的認(rèn)識

《畫角》教學(xué)反思
畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時,我采取讓學(xué)生以嘗試體驗、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角,再小組合作用三角板拼一拼,畫一畫,歸納出一副三角板可以畫出哪些度數(shù)的角。
然后讓學(xué)生回憶角的度量方法,接著想辦法畫一個65°的角。學(xué)生試著畫角,然后小組交流,談?wù)勛约寒?5°角的方法。哪一個同學(xué)畫得好,還有哪一個同學(xué)不會畫,讓組員幫助他,小組總結(jié)并寫出畫角的步驟。
接著,在初步掌握畫角的方法之后,我要求每小組畫學(xué)過的五種不同的角,邊畫邊講,其它三人邊聽邊糾正評價,力爭讓所有同學(xué)都能熟練的畫角。
最后,請畫得較好的小組演示畫角,并說一說畫角的方法。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫角的方法:一畫射線,二重合,三找點,四連線,標(biāo)出角度,再檢驗。強(qiáng)調(diào)在檢驗中先判斷是哪種角,再測量角。讓學(xué)生體驗畫角時要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ擞昧拷瞧鳎械目芍苯邮褂萌前濉?div class="usdcv83ic" id="ArtCutPage">2頁,當(dāng)前第112

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