畫角教案

一、教學內容：
用量角器畫指定數的角及用三角板畫特殊角。（教 材第29頁）
二、教學目標：
1、指導學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法。
2、培養學生靈活解決問題的能力。
三、重點、難點：
1、指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。
2、畫不是整十刻度的角是學習的難點。
3、學會靈活運用特殊角之間關系。
四、教具和學具：
量角器、三角板一副
五、教學過程：
（一）導入
教師：昨天我們學習了量角器的使用方法，誰來向大家介紹一下？
教師：我們常用的三角板的每個角的度數是多少呢？
學生復習量角器的使用方法。
小結：在三角板中，其中兩條邊等長的三角板的度數分別是90°、45°、45°;
另一個三角板的度數分別是30°、60°、90°
教師可以邊指邊說。
（二）探究新知
教師：剛才我們測量得很好，現在利用你所學的知識來試著畫一個60°的角。
教師巡視，重點指導學生用量角器畫角。
學生以小組為單位討論畫角的方法。
學生分別演示不同的畫角的方法。
如：兩人合作用兩個30°的角拼成60°的度，用量角器畫……。
教師要鼓勵那些想出不同的畫角方法的同學。
總結：用量角器畫角的方法：
（1）畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）
（2）對準量角器相應的刻度點一個點。（一看）
（3）把點和射線端點連接，然后標出角的度數。
教師：你能畫出150°的角嗎？先說一說怎樣畫。
學生可能會想到用兩個三角板的角拼成150°角，還可能會想到用量角器畫角。
教師可以先讓學生用拼的辦法畫角150°的角，然后再用量角器量，也可以先用量角器畫出150°的角，最后用拼成的150°的角驗證。
提問：用量角器畫角和用三角板畫角，哪種方法更常用？
小組可以交流后再發言。
用量角器畫角使用更廣泛，它可以畫出任意度數的角。
追問：畫什么度數的角使用三角板方便呢？
學生：畫30°60°90°45°75°105°135°120°150°的角比較方便
（三）課堂作業設計
1、教材第29頁“試試”第2題
學生畫完之后，同桌互查。展示畫好的作品
2、量一量紅領巾三個角的度數，然后畫出其中一角，小組合作完成，
（四）思維訓練
1、畫一個比40°大30°的角
2、畫兩個銳角，使其中一個角的度數是另一個角的2倍。
（五）課堂小結
教師：在這節課中，我們學習了怎樣畫角，你能想到幾種畫角的方法？其中用量角器畫角應用最廣泛。用量角器畫指定度數的角的方法是什么？
教師強調：因為角是由兩條射線和一個頂點組成的，所以在連線時，不能兩點相連，而要超過一點或不連到那一點。