一億有多大教學設計
1、先稱出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。（或用倍比關系算）
2、先稱出10克大米，再除以大米的粒數(shù)，最后乘1億，算出1億粒大米的重量。
3、教師提出要求：以四人小組為單位選擇一種方案計算出1億粒大米的質量，請寫出計算過程以方便后面的匯報，可以用計算器來幫助計算。
4、學生分組計算
5、各組匯報結果，教師板書，感受1億粒米的多少。
通過剛才活動我們知道了1億粒米大約有2500000克重，而我國有13億人口，如果每人每天節(jié)省1粒米，那么全國一天下來大約能節(jié)省多少克大米�。咳绻咳嗣刻斐�400克大米，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年呢？
（學生計算）
知道這些信息后，你有什么感想？
（教育學生要愛惜糧食）
大家都知道今年提出了“建設節(jié)約型社會的科學發(fā)展觀”，你們知道胡總書記為什么要提出建設節(jié)約型社會這個科學發(fā)展觀�。�
（我們國家雖然人多，但是人多也人多的害處，生產(chǎn)和生活要消耗的能源多）
2、數(shù)一數(shù)。
（1）小組活動，動手數(shù)一數(shù)。
以小組為單位，每人拿一些練習本，和在一起，以循環(huán)的方式一本一本的數(shù)，數(shù)到100本告訴老師，老師立刻告訴各小組所用的時間，組長記錄下來。完成后各小組交流所用時間。
（2）小組合作，提出問題。
談話：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習本要用多少秒呢？
出示書上的表格（可把90秒改成全班認同的秒數(shù)），請學生以組為單位進行推算，并把結果填入表格。
反饋，指名讀得數(shù)。
（3）進一步探究。
談話：9千萬秒，這段時間長嗎？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認為應該采用哪個時間單位？（年）怎樣換算成多少年？學生說出方法后看書上的算式。
學生用計算器計算出結果。提問：看了這個結果，你有什么感想？
2、排一排。
談話：剛才我們通過數(shù)一數(shù)從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其他的方式，再來感受一下一億的大��？
（1）實際測量長度。
請10位同學手拉手站成一排，師生共同測量出長度。（取整米數(shù)）
（2）列表進行推算。
提問：照這樣計算，一億小朋友手拉手站成一排有多長？
出示表格，根據(jù)表格形式，各小組也依據(jù)剛才的測量數(shù)據(jù)列表格填一填，并反饋推算結果。
（3）從繞地球的圈數(shù)來進一步感知一億有多大。
指名讀出推算出的長度。
談話：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長可能還感受不深。地球赤道全長40000000米，一億個小朋友手拉手站成一排，可以饒地球赤道多少圈？用計算器算一算。如果學生的計算器只能顯示8個數(shù)位，就要把米換成千米來算。
指名說說計算結果。
提問：看了這個數(shù)據(jù)，你又感受到什么了？
三、在活動中提升認識、升華情感。
讀一讀下面的信息，并說一說有什么感受。
1億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車。
1億張紙疊在一起，約有10000米高，比珠穆朗瑪峰還要高。
我國的小麥產(chǎn)量近年來穩(wěn)定在1億噸左右。
新明日報2004年2月26日電，聯(lián)合國糧農(nóng)組織周三宣布，爆發(fā)禽流感的亞洲迄今已殺雞1億多只。
2001年中國移動電話的數(shù)量已經(jīng)突破了1億部。
五、說一說
在小組里說一說，一億有多大。
四、全課總結
通過今天的學習你知道了些什么？你有什么感受？