認識倍數和因數
2、 想想做做第5題
學生獨立完成在書上,然后集體交流。
3、 想想做做第6題
學生獨立完成在書上,然后集體交流。
五、總結質疑:
1、 今天這節課我們學習了什么知識?你有什么收獲?還有不明白的地方嗎?
2、 請你找出48、56、72的所有因數。
2、5的倍數的特征
第二課時
教學目標:
1、進一步鞏固學生已掌握的乘除法口算的方法,能比較
熟練地進行口算。
2、進一步使學生掌握三位數除以兩位數的筆算方法。
3、提高學生的問題解決能力,培養創新思維能力。
教學重點、難點:尋找2、5的倍數的特征。
教學資源:小黑板、百數表。
教學過程:
一、復習:
談話:上節課我們學習了什么知識?引導學生回憶怎樣有序地找出一個數的所有因數,怎樣找出一個數的倍數。一個數的因數、倍數最小是多少,最大呢?
二、新知探究
1、 找出2、5的倍數。
出示百數表:請你在5的倍數上畫△,在2的倍數上畫○。
2、 尋找特征。
指名說說5的倍數有哪些,教師板書一部分,然后讓學生讀一讀。
觀察討論:觀察5的倍數,你發現了什么?
交流:適時引導學生歸納5的倍數的特征。(板書:個位上的數是5或0)
觀察討論:觀察2的倍數,你發現了什么?
交流:適時引導學生歸納2的倍數的特征。(板書:個位上的數是2、4、6、8或0)
3、 認識奇數和偶數。
說明:像2、4、6……這些2的倍數都是偶數,而像1、3、5……這些不是2的倍數的數都是奇數。
4、 既是2的倍數,又是5的倍數的數的特征。
找出既是2的倍數又是5的倍數,觀察這些數有什么特征?(板書:個位上都是0的數 )
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
出示題目,讓學生說說,是怎樣判斷的?
2、想想做做第2題
學生獨立完成在書上,然后說說是怎樣想的。
3、想想做做第3、4題
分別讓學生按要求擺一擺,然后集體交流。
4、想想做做第5題
讓學生先獨立完成在書上,然后討論發現4本身是2的倍數,所以4的倍數也都是2的倍數,但2的倍數不一定是4的倍數。
四、總結質疑
今天這節課你有什么收獲?
3的倍數的特征
第三課時
教學內容:教科書第71~72頁。
教學目標:
1、使學生通過探索3的倍數特征的過程,使學生能正確判斷一個數是不是3的倍數。
2、讓學生體會探索數的特征的一些方法,能通過分析、比較、歸納或猜想、檢驗等方法發現一類自然數的共同特征,并與同學交流。
3、在探索數的有關特征的過程中,感受數學知識的內在聯系,體驗數學分類的嚴謹性和數學結論的確定性,體會數學內容的奇妙、有趣,產生對數學的好奇心。
教學準備:小黑板、百數表等。
教學重點、難點:尋找3的倍數的特征。
教學過程:
一、復習:
談話:上節課我們通過自己的努力,找到了2、5的倍數的特征。今天這節課你們能用同樣的方法來找一找3的倍數的特征嗎?
二、新知探究
1、回憶探究方法:
你想怎樣做?引導學生說出:先在百數表中圈出所有3的倍數,再觀察有什么特點,最后驗證自己的猜想。
2、學生小組合作探究。教師巡視輔導。
3、交流反饋:
先讓學生說說3的倍數有什么特征?(指名回答)
如果學生找不出,就引導學生在小組里用計數器撥幾個3的倍數,看每次用了幾顆珠子,啟發學生把3的倍數的各個數位上的數相加,并找出其中的規律。