認識倍數和因數
2、 想想做做第5題
學生獨立完成在書上，然后集體交流。
3、 想想做做第6題
學生獨立完成在書上，然后集體交流。
五、總結質疑：
1、 今天這節課我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？
2、 請你找出48、56、72的所有因數。
2、5的倍數的特征
第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固學生已掌握的乘除法口算的方法，能比較
熟練地進行口算。
2、進一步使學生掌握三位數除以兩位數的筆算方法。
3、提高學生的問題解決能力，培養創新思維能力。
教學重點、難點：尋找2、5的倍數的特征。
教學資源：小黑板、百數表。
教學過程：
一、復習：
談話：上節課我們學習了什么知識？引導學生回憶怎樣有序地找出一個數的所有因數，怎樣找出一個數的倍數。一個數的因數、倍數最小是多少，最大呢？
二、新知探究
1、 找出2、5的倍數。
出示百數表：請你在5的倍數上畫△，在2的倍數上畫○。
2、 尋找特征。
指名說說5的倍數有哪些，教師板書一部分，然后讓學生讀一讀。
觀察討論：觀察5的倍數，你發現了什么？
交流：適時引導學生歸納5的倍數的特征。（板書：個位上的數是5或0）
觀察討論：觀察2的倍數，你發現了什么？
交流：適時引導學生歸納2的倍數的特征。（板書：個位上的數是2、4、6、8或0）
3、 認識奇數和偶數。
說明：像2、4、6……這些2的倍數都是偶數，而像1、3、5……這些不是2的倍數的數都是奇數。
4、 既是2的倍數，又是5的倍數的數的特征。
找出既是2的倍數又是5的倍數，觀察這些數有什么特征？（板書：個位上都是0的數 ）
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
出示題目，讓學生說說，是怎樣判斷的？
2、想想做做第2題
學生獨立完成在書上，然后說說是怎樣想的。
3、想想做做第3、4題
分別讓學生按要求擺一擺，然后集體交流。
4、想想做做第5題
讓學生先獨立完成在書上，然后討論發現4本身是2的倍數，所以4的倍數也都是2的倍數，但2的倍數不一定是4的倍數。
四、總結質疑
今天這節課你有什么收獲？
3的倍數的特征
第三課時
教學內容：教科書第71~72頁。
教學目標：
1、使學生通過探索3的倍數特征的過程，使學生能正確判斷一個數是不是3的倍數。
2、讓學生體會探索數的特征的一些方法，能通過分析、比較、歸納或猜想、檢驗等方法發現一類自然數的共同特征，并與同學交流。
3、在探索數的有關特征的過程中，感受數學知識的內在聯系，體驗數學分類的嚴謹性和數學結論的確定性，體會數學內容的奇妙、有趣，產生對數學的好奇心。
教學準備：小黑板、百數表等。
教學重點、難點：尋找3的倍數的特征。
教學過程：
一、復習：
談話：上節課我們通過自己的努力，找到了2、5的倍數的特征。今天這節課你們能用同樣的方法來找一找3的倍數的特征嗎？
二、新知探究
1、回憶探究方法：
你想怎樣做？引導學生說出：先在百數表中圈出所有3的倍數，再觀察有什么特點，最后驗證自己的猜想。
2、學生小組合作探究。教師巡視輔導。
3、交流反饋：
先讓學生說說3的倍數有什么特征？（指名回答）
如果學生找不出，就引導學生在小組里用計數器撥幾個3的倍數，看每次用了幾顆珠子，啟發學生把3的倍數的各個數位上的數相加，并找出其中的規律。