第四單元教案——圖形的變換(4年級)
(3) 第4題
有了前面幾道題的操作經(jīng)驗,學生頭腦中可以初步建立起圖形變換的表象圖案。因此,開展本題的活動可以采用先想象,后操作的程序,即先讓學生說一說某一圖形是如何變換的,然后用操作的方法來驗證自己的想象是否正確。
(4) 第5題
在開展設(shè)計時,可以充分地讓學生根據(jù)自己的想象能力進行設(shè)計,然后由每一個學生在小組(或全班)進行交流。交流的重點要說說圖形是如何進行平移或旋轉(zhuǎn)的。
(5) 第6題
對學有余力,又十分喜歡設(shè)計的學生安排的內(nèi)容,不作全班學生的要求,也不作測試。
三、教師在電腦中進行,開始時圖案可以簡單一些,然后逐步出示復雜的圖案。對于設(shè)計的內(nèi)容可以根據(jù)學生喜愛的程度進行選擇,如有的學生喜歡選擇自己的名字,也有些學生喜歡一些特殊的圖形等,教師不要作過多的干涉。對學生設(shè)計后的作品,盡可能創(chuàng)造條件進行交流,并讓他們說說設(shè)計的思想與設(shè)計的過程。
四、完成作業(yè)