4A Unit 8 In class教學設計
通過連線配對，讓學生掌握吃什么、喝什么。
在積極的互動與
交流中,教師自然引出in class的學習,在學生理解和掌握新知的基礎上,更容易被學生接受與掌握,同時拓展學生思維,加強語言運用能力。
由親身畫畫加深對draw的理解，并由此讓學生畫出自己所聽到的東西，將新單詞的教學融入到句型中去。
這一環節的設計既讓學生運用了新句型“read the new words.”, 又對這節課所學的新單詞作一整理，從而幫助學生更容易掌握本節課的新單詞。
以小老師的形式，既操練句型，又增加趣味性。
游戲過程，又是一個對知識的積累、運用過程同時讓課堂充滿了生氣和愉悅。
總結本節課的主要內容，讓學生清楚地了解祈使句的意思及其回答。
要求學生能根據圖片找出相應的句子并朗讀。
我們的英語教學不僅要培養學生聽、說、讀的能力，更不能忘記對學生寫的訓練。簡單直觀而有效的作業練習，讓學生對所學內容有一個更深的認識和掌握。
家庭作業除了布置學生讀、寫外，讓學生用今天所學的知識去讀懂作業的要求,使他們的認識更深刻。
板書以時間為線索，概括了課文的內容，使得今天所要教授的知識一目了然。
授后小記：