《卡羅納》教學案例
一,感情鋪墊,感受不幸
在體驗卡羅納可憐,不幸這一部分的同時,我安排了兩個層次,一個層次是讓孩子們先找出來,找出來以后初讀,讀通;第二個層次讓孩子們感受進去,去深入的讀,讀出對卡羅納的理解,讀出對卡羅納不幸遭遇的同情,抓住卡羅納失去母親后的三個憂傷的句子,通過學生的個性解讀,由卡羅納的外表進入他的內心情感世界.實際上也是在教給學生"由外表體會人物內心"的讀書方法.
二,感悟關愛,真情涵詠
老師以"卡羅納是不幸的,但他又是幸運的,因為他得到了大家的愛.大家都有些誰呢 他們分別是做的呢 引導學生去捕捉老師,同學,家長對他的關愛.
文章語言生動,描寫細膩,字里行間透露出對卡羅納的愛.課堂上,我把大量的時間和機會留給學生,讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子,說說誰最讓你感動交流各自的閱讀體會和感受,引導學生在親近文本之后充分發表自己的閱讀感受,章老師只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范,而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐,提升,真正體現"把語文課堂還給學生"的教學主體觀.
三,說話拓展,延伸愛.
寫話訓練"愛是什么"突出學生對文中人與事的評價,通過對文本內容的充分理解后,在師生,生生的互動中,去認識世間的真,善,美,培育學生的愛心,并以此為契機,撩撥起學生讀《愛的教育》的欲望.