《為中華之崛起而讀書》教案
6、交流學生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？
7、交流學生有疑問的地方？能夠由學生解答的盡量讓學生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節課解決。
五、寫字訓練
1、打開課本124頁，看一看本課中的12個生字。哪些字在寫的時候要特別地注意。（巡、嚷等）
2、教師板書示范。
3、學生練習
師：同學們把這幾個比較難寫的字或者你認為難寫的字在練習本上練一練，練幾遍你自己決定，練到你滿意為止。
4、個別評價。實物投影儀展示學生作品，學生進行評價。
六、布置課后作業。
認真讀課文，看剛才大家提出的問題你自己能通過讀文理解嗎？
第二課時
教學流程：
一、揭題導入。
師：這節課我們繼續學習《為中華之崛起而讀書板書課題：為中華之崛起而讀書。
師：要學好一篇課文首先要把課文題目讀好，誰愿意來讀一讀課題。知道這句話是誰說的嗎？（周恩來）
師：請你們清晰而堅定地讀一讀課題。
師：能不能用鏗鏘有力的聲音再讀一遍課題。
二、初讀課文，感悟文本
師：請同學們自由朗讀課文，注意要把課文讀通順，讀準確。想一想那時候的中國是怎么樣的呢？用課文中的一個詞來告訴大家。
生：中華不振，教師板書（中華不振），學生齊讀。
師：同學們已經讀了一遍課文，現在咱們再仔細地讀一讀，看看你從哪些地方讀出了中華不振這個詞語的意思。把它劃下來然后我們把自己感受最深的地方讀給大家聽。
（學生自由讀課文，并劃出有關句子。教師巡視指導。）
1）他始終忘不了大伯接他時說的話，……. 這不是中國的土地嗎……
a 、學生讀句子，談感受。
師：在中國的土地，中國人居然不能去，而外國人卻可以住在那里？有這樣的道理嗎？你想不想問一問？
b、學生質問朗讀。
師：這可是中國人自己的土地啊！讓我們理直氣壯地一起問一問。
c、生齊讀。
中國的土地，卻讓外國人霸占著，同學們這就是——
d、生答：中華不振。指名一學生板書中華不振。
（2）、這一帶果真……和耀武揚威的巡警。
a 、學生讀句子，談感受。
師：（接學生話）還有那些耀武揚威的巡警身為中國人，他們揚的又是誰的威？（生答洋人）
師：請你再來讀讀這段話，把你對句子的感悟在朗讀中表達出來。
b、生齊讀句子
師：這些洋人霸占著中國的土地，而這些身為中國人的巡警卻揚洋人的威，這就是——
c、生答中華不振。指名一學生板書中華不振。
（3）只見……得意洋洋地站在一旁。
a 、學生讀句子，談感受。再讀出自己的感受。
這是一副多么刺眼的畫面，讀出你的感受。齊讀。
三、抓重點段研讀課文。
（一）一讀重點段。
師：讓我們一起來關注這位婦女不幸的遭遇吧！請同學們自己讀讀這段話，想想哪些地方深深地震撼了你的心靈，讀好了，把你的感受先跟你的同桌說一說。
1、出示句子，生自由讀。
2、談感受。（你是怎么想的？你心里是什么滋味？）（生氣，悲哀，憤怒……）
3、帶上各種體會，指導有感情地朗讀。
（二）二讀重點段。
師：同學們，親眼目睹著這樣的事情，假如當時你就在這人群中，你想對那婦女，對那洋人，對那巡警還有那些圍觀的中國人說些什么呢？
1、指名學生想象說話。
師：你講到老師心坎里去了，這次請你讀好嗎？誰還想再讀讀這段話？
2、指導有感情地朗讀。