《呼風喚雨的世紀》教學設計
師：具體地說，人類是怎樣利用科學技術來呼風喚雨的呢？
生：人類利用科學技術獲得了許多發現和發明來呼風喚雨。
（課件出示辨析例句：
“發現 發明
魯班（ ）茅草的葉子上有許多小齒，可以輕易劃破人的手，就模仿茅草的葉子（ ）了鋸。”）
師：會選嗎？
生填詞辨析。
師：“發現和發明”的意思相同嗎？
生（思考）： “發現”指的是本來存在的事物被人們找到，“發明”指的是以前沒有的事物被人們創造出來了。
[設計意圖：討論區別“發現”和“發明”的不同意思，在具體的語言環境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；]
二、感受“呼風喚雨”
師：快速瀏覽全文，找出文中哪些地方寫的是人類的發現，哪些是人類的發明，用“——”勾畫出來。
生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發現； “20 世紀 , 電視 、程控電話 、因特網以及民航飛機 、 高速火車 、 遠洋船舶等 ”是人類的發明。
師：你發現這段話中哪些詞用得好，用喜歡的符號做上記號。
生：我喜歡“登上、潛入、洞察、探索”這幾個詞，感覺特別整齊，好讀。
生：我覺得“登上”一詞用得特別好，感覺到月球上就像上臺階一樣容易。
生：我覺得“潛入”用得好，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現。
師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？
生：不行，“洞察”是觀察得很清楚，人類連百億光年外的天體都能洞察，足見人類的力量大。
師：真是會思考的孩子，讀書就是要這樣一邊讀一邊想，才會有收獲和發現，以后我們在作文時也要注意煉詞煉句。接下來讓我們把這幾個詞規范地書寫在積累本上，看誰寫得最漂亮。
生書寫詞語。
[設計意圖：有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養讀、思、悟、批注勾畫的讀書習慣，從文中學習遣詞造句的方法，積累語言和寫字訓練巧妙地結合在一起。]
師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”，男生邊聽邊想：哪些發現或發明是你聽說過、見過、使用過的？還有哪些是你不了解的？提出來和同學交流交流。
女生讀文，男生聽、思、批注。
師：看看吧，這就是二十世紀的發現和發明。（播放20世紀科學技術成就的發現和發明的視頻。）
師：讀了這段文字，看了這段影片，你有何感想呢？把你想到的和身邊感受到的在小組內交流交流。
生討論交流。
生：我們天天都能看電視，我最喜歡“探索與發現”這個節目。
生：我喜歡“動物世界”，我從中了解了許多鮮為人知的動物趣事。
生：我喜歡上網，我可以在網上和媽媽聊天。
生：我一愛在網上下象棋，那里高手可多了。
生：我坐輕軌火車，據說時速可達到500公里以上。
生：什么是原子核？
生：原子核是原子的中心部分，由質子和中子構成。
生：我知道前不久我國的“嫦娥一號”衛星成功發射，現在已經正常工作了！
師：是啊，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。（課件出示“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。）