《呼風喚雨的世紀》教學設計
生：那時候沒有汽車、火車，你們出遠門怎么辦？
師：騎馬，坐轎，乘船就算是最好的了。請問記者先生，現在你們從榮昌去重慶來回得多長時間？
生：3個小時就足夠了。
師：這么快呀！我爺爺年青時販運貨物到重慶，來回得10天左右。
生：啊！（不約而同地驚嘆。）
……
師：我們在那個科學技術不發達社會里，一切只能順從自然，日出而作，日落而息。可我們也有美好的愿望，我多想擁有一雙千里眼，看到遠方的景象啊，親愛的記者先生，你們能幫我實現夢想嗎？
生：天文望遠鏡可以看到遙遠的星球。（發言十分踴躍）
生：還可以用衛星掃描。
……
師：我多想有一對順風耳，聽到遠方的聲音。
生：使用電話和手機，你可以和遠在異國他鄉的朋友對話。
生：還可以用語音聊天，不花一分錢的喲，想聊多久就聊多久。
……
師：我多想變成一個騰云駕霧的神仙，在一瞬間到達遙遠的地方啊！
生：你可以坐汽車、火車、飛機。
生：宇宙飛船更快！超爽，真正的騰云駕霧的感覺！
……
師：真沒想到啊，以前人們總認為這美好的想法就象夢一樣遙不可及，只能是幻想而已，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——
生齊：紛紛變成了現實。
師：“誰也沒有料到”用前文的一個詞來說是——
生齊：出乎意料。
師：真是太出乎意料了，愚公移山能實現嗎？
生：能，挖土機可以來幫忙。（自豪的）
師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎？
生：不用了，我們有起重機和塔吊，比巨人和大力士還厲害呢！
[設計意圖：創設“采訪古人”這一情景，返回時空，以突破學生因時代差異了解古人生活艱難這一難點；在師生互動, 生生互動中感受科學成就之大。]
師：20世紀的成就，用一句詩來形容它就是：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
（課件展示詩句意境。）
師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容紛紛大雪好似梨花開放。這樣的雪景真美啊！如果用詩人寫的雪景來比喻 20 世紀的科學成就 , 那這個成就是怎樣的？
生：太大了！
師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎？男女生來比一比吧。
（生賽讀“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）
師：是啊，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，多么了不起的科學技術,多么偉大的世紀!
師：祖先的幻想 , 今天的現實！多么強烈的對比呀！你感受到了嗎？其實 , 對比是一種很好的說明方法 。
師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強烈的對比讀出來。
生練讀 , 再指名讀書（略）。
師：美好的愿望能在 20 世紀一百年中紛紛變成現實 , 我們又怎能不說——
生：20 世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：課文第三自然段寫20世紀以前，人類依賴自然的農耕社會是否與課文內容無關，可以省去？為什么？
生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難，第四自然段說明了今人生活之舒適，古今社會形成鮮明的對比，使我們更感受到20世紀是多么了不起。
師：請男生讀第三自然段，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪。