《一枚金幣》第二課時(有效課堂教學案例)
“落實目標，達成有效課堂” 教學設計
《一枚金幣》第二課時
12班3組 吳倩
【設計理念】
一 師生與文本對話。緊緊抓住文中前后出現的“受不了”一詞，走進文本，激發想象，層層深入理解文章中心，體會作者所要表達的情感。
1、抓住重點詞語體會人物心理。父親的“省吃儉用”、“辛勤勞動”和兒子的“懶惰”、“花錢如流水”形成鮮明對比。感悟父子截然相反的個性特點，從而理解父親的“受不了”。
2、進一步引導學生豐富文本內容，想象兒子一周勞動的艱辛，體會兒子的“受不了”。
二 個性化閱讀
《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！�
文中父子的三場對話環境一樣，人物情緒卻在發生變化，父親從失望、痛苦、無奈到驚喜，兒子從冷漠、自私、傷心到憤慨，在閱讀中引導學生將自己的感受融入文本，進行朗讀，進而體會人物情感，提高學生閱讀能力。
【教學目標】
1、朗讀課文，復述故事，懂得用勞動換取金錢的道理，學會珍惜勞動成果。
2、理解“懶惰、省吃儉用、辛勤”等詞語在文中的意思，體會人物的心情。
3、獨立識字，認字7個，寫字6個。
【教學重、難點】
1、體會文中父子兩人“受不了”的心情，學會正確對待金錢。
2、抓住人物特點，揣摩其在不同環境下的心情，讀出自己的感受。
【教學過程】
第二課時
一 復習聽寫
1、金幣、懶惰、省吃儉用、掙錢、筋疲力盡（抽生寫詞卡）
2、訂正“掙錢、筋疲力盡”。
二 復習導入
1、訂正“金幣”，課文圍繞“金幣”寫了一件什么事？
2、訂正“懶惰”、“省吃儉用”，它們分別形容誰？
（板書“父、子”，貼詞卡，“懶惰”、“省吃儉用”）
3、兩人各自還有什么特點？
（板書：辛勤、花錢如流水）
4、從這兩組詞中，你有什么發現？
生：反義詞/父子性格完全不同
[讓學生感悟到這對父子截然相反的個性特點，突破難點，為后邊理解父親“受不了”的原因奠定了基礎。]
三 理解閱讀
1、一位辛勤勞動的父親和一個懶惰的兒子，兩人生活在同一屋檐下，父親一輩子省吃儉用，兒子卻花錢如流水，久而久之，父親對兒子有什么感受？用文中的詞來說說。