《一枚金幣》教后反思
《一枚金幣》教后反思
上午與學生合作學習了《一枚金幣》一課，總的感覺是比較成功的，當然也有不足之處，其中有幾個教學細節讓我驚喜讓我憂。
學習課文時，學生很順利地填寫好表格：
次序 錢的來源 父親怎么做的 兒子的表現
第一次 母親給 扔 笑
第二次 母親給 扔 笑
第三次 自己掙 扔 受不了（抓 叫喊 跑）
在填好表格后，我讓學生觀察表格質疑，發現問題。學生的提問很精彩，不但提到了重點內容，還有針對性的進行了解答，一問多答的場面十分熱烈，同時，學生所提的問題不僅僅是我預設的那幾個，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。
我不禁想起數學特級教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預設，才會有精彩的生成。我雖還沒達到“精心預設”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時的“精心”。
這節課也讓我發現了學生身上存在一個共性的薄弱點：概括文章的能力差。在讓學生“簡單完整概括故事”時，許多同學不知怎么概括，要么是語言拉雜，要么是偏離主題，要么是過于簡練，倒不出所以然來。
我想，學生之所以沒有概括課文的能力，是因為其以前沒做過這樣的聯系，或者是很少做過，不知如何“開口”。鑒于此，我打算在以后講課中，加強這方面的練習，用實例教給其方法，授之以漁。
另外，有些學生發言過于積極，把手舉得高高的，甚至故意站起來引起我的注意，以期待我的提問，對于這種現象我是贊同還是反對？給學生一個寬松、自由的學習環境，任其發揮？這樣做會影響其他同學的傾聽，有時也會引起大家反感；讓其“正襟危坐”的舉手，似乎有些專制，怕扼殺他們的積極性。另外，個別學生發言踴躍，但我不可以總提問他們幾個，這時他們總能顯露出很失望的神情，甚至是嘆氣——影響我講課的情緒——這個問題需要我盡快想出對策。
《一枚金幣》教學反思
作者：陳娟
《一枚金幣》是小學語文北師大版第七冊第十單元的第一篇課文，主要講了父親讓兒子去掙錢的事。在新教師匯報課上我上了這一課，這節課我能較好地完成教學任務，學生學習熱情高漲，課堂景觀較為活潑。我覺得這節課主要從以下幾方面出發落實學生的語文素養的培養。
(一)以讀為主、讀中感悟
新課程標準指出語文閱讀教學要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。