李時珍(浙教版教案6篇+相關資料+教學實錄)
生：他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。我認為這句最打動我，因為李時珍品嘗藥材是有生命危險的，但是他為病人著想，不怕危險。
師：為了減輕受傷的人在接受治療時的痛苦，他親身進行試驗，服食具有麻醉作用的曼佗羅花散，以致昏迷過去。誰再來讀一讀？
生：花了整整27年，他終于編寫成了一部新的藥物書。我覺得李時珍非常了不起，花了這么長時間，才編寫成《本草綱目》。
師：是的，李時珍經過27年的艱苦勞動，終于在他61歲完成了《本草綱目》的編寫，但他并沒有就此止步，又經過十余年的修改，先后三易其稿，才將這部規模空前的藥物學著作最后定稿。大家一起讀一讀。
師：老師的第二個問題是“李時珍寫成了《本草綱目》，別人會對他說些什么？”請同學們自己先練習。
生1：病人會感謝他，對他說：“李時珍啊，你真了不起，多虧了你的這部《本草綱目》才讓我重新得到了健康。
生2：醫生會對他說：“李時珍啊，有了這本《本草綱目》，我們給病人看病就不會再用錯藥了。”
生3：病人的家屬會感謝他，對他說：“是你使我們的親人脫離了生命危險，你是我們的救命恩人。”
生4：病魔會對他說：“李時珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都殺死了，但我不會就此罷休的，我回再回來報仇的。”
師：你說得真好，你從另一個方面來突出李時珍的偉大成就，同時也告訴我們，我們今后的任務還很重，還要不斷努力，與新的病魔作斗爭。
板書：
編寫原因: 不完善
21 積累經驗
李 各地采藥
時 《本草綱目》 編寫準備: 虛心求教
珍 親嘗百草
27年完成: 世界流傳
【教學反思】
《李時珍》是小學語文課本第六冊第六單元的一篇講讀課文，也是一篇傳統課文，為達到“老文新教，常教常新”的目的，我在設計時以創新教學為理念，注意培養學生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力，用新的觀念教學傳統教材。這課書分三課時完成，我上的是第二課時，內容是4-7節，李時珍編寫《本草綱目》這部分內容。
1.全員參與，主動探究。在“自主探究，初解文意”這一環節中，教師讓學生猜猜老師會提什么問題，學生的積極性得到了極大的調動，充分體現了學生的自主權。
2.創設情境，發展語言
（1）以讀為本，感悟語言；在課堂教學中，采用齊讀、默讀、自由讀、小組讀、競賽讀等方式讓學生充分感悟語言。
（2）抓住詞語，活化語言；學生能夠運用書上的詞語，但如何提煉語言還需要教師的指導，因此我抓住“拜訪”中的“拜”字讓學生體會李時珍的“虛心求教”，抓住“親口品嘗各種藥材”引導學生體會李時珍親口品嘗的藥材很多，可以概括成“親嘗百草”，教會學生學會概括和提煉的方法。
（3）拓展想象，運用語言；在口語交際這一環節中，極大地豐富了學生的語言，同時也讓學生運用語言來表達自己對李時珍的敬仰之情。
【教學評析】（七星區育才小學彭紅）
本課設計了三個環節：
一、從《本草綱目》這部藥物書入手，帶著學生走近四百多年前的李時珍。《本草綱目》這部書無論從內容還是題目的含義對于學生都是比較陌生的，讓學生對《本草綱目》有一個大致的了解，增添感性認識，就為下面的學習作好了鋪墊。