《普羅米修斯盜火》（第二課時）教學實錄
師：多么原始，多么痛苦的生活，有其他辦法嗎？（沒有）哪個詞兒告訴我們？
生：只好。
師：體會得真好！
師：誰再來讀一讀？把你體會到的意思表達出來。
生：沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個又一個漫長的夜晚……
師：大家最欣賞她哪里讀得好？
生：我覺得她“無邊的黑暗”這里讀得特別好，好像讓人感覺到黑暗望不到頭的樣子。
師：你真會聽。
生：我覺得她“一個又一個”這里讀得好像時間很長的樣子。
師：你用心在聽。知道老師最欣賞她哪里讀得好嗎？停頓片刻——標點符號省略號。（課件將省略號點出紅色。）剛才留意了嗎？我們是不是請這位同學再來示范一下？
生：（再次讀）
沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個又一個漫長的夜晚……
師：同學們，你們覺得，這個省略號包含的是什么？
生：——漫長的沒有盡頭的夜晚。
師：是啊，還有嗎？
生：我覺得還有很多沒有火的生活情景。
師：你能說說嗎？（老師小卡片出示“沒有……就……”這個關聯詞，讓學生想象。）
生：沒有火取暖，就只好忍受寒冷的侵襲。
生：沒有火嚇跑野獸，就只好被野獸吃掉。
生：沒有火燒食物，只好過著“茹毛飲血”的生活。
師：是啊，沒有火的生活，是多么困苦的生活！同學們，會讀文字，有水平；會讀標點，高水平�。。� 向學生伸出大拇指。）好的標點符號可以表達比文字更豐富的內容！
讓我們一起來體會著讀好（齊讀第一段）。
師過渡：正因為看到人們的困苦，普羅米修斯才決心要盜火。——現在誰來讀讀這句話。
出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。
生：讀。
師：聽出來了，你對第一段的體會非常深刻，所以你寒冷和黑暗這兩個詞兒讀得特別好。
師：是啊，正因為看到人類的寒冷黑暗的困苦生活，普羅米修斯才決心盜火。換句話說，普羅米修斯是為誰而盜？（人類）你覺得普羅米修斯的“偷火”是一種什么樣的行為？
生：善良的，同情的……
師：對，這是一種富有同情心的偷、一種善良的偷。（板書“善良”）
四、精讀取火以后的情景（第四段），想象。
1、體會“有火”。
師：善良的普羅米修斯盜取了火種，人類的生活發(fā)生了哪些改變呢？請大家自己讀讀課文。誰來告訴大家？
生：讀。
出示：
從此，人類就用火來燒熟食物，驅寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進了一大步。
師：這里寫了火給人類帶來幾種變化？
生：四種。
師：這里用了幾個“用”？（點出課件三個“用”紅色。）用三個“用“寫出了四種變化，讀起來瑯瑯上口，很有氣勢�；鸬暮锰幙烧娑�！誰來讀好？
師：同學們，沒有火的時候，人類的生活是多么的困苦，現在“有了火”，人類的生活就怎樣了呢？誰能用上“有了……就……”來說說。（老師出示“有了……就……”關聯詞。）
生：有了火，人列就可以燒熟食物，驅寒取暖；有了火，人類就可以打造工具；有了火，人類還可以驅趕兇猛的野獸；
師：呵，這叫能說會道。一下子就把課文上說到的火的用途都說了。誰還有補充嗎？
生：有了火，人類就可以不用再生活再無邊的黑暗中了。
生：有了火，人類還可以用來傳遞消息。古時候的烽火臺就是一個例子。