《虎門銷煙》教學實錄
師：說得多好啊！經你們這么一說，沒有印象的恐怕也有很深的印象了吧。來，咱們一起讀一讀，看看頭腦里有沒有清晰形象的“銷煙”圖。
（生齊讀第三節，讀得聲情并茂。）
【評：一個“說具體”，把學生引向縱深。】
師：誰能不看書，說說你頭腦里的“銷煙”圖是怎樣的？
生：隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。工人們先向銷煙池里灑了許多鹽，再把那些罪惡的拋入池內，然后又把生石灰倒下去。于是池子里像開了鍋一樣，咕嘟咕嘟直冒泡，散發出股股臭味。
師：呀，你說的不比書上寫的差！你也用了“先……再……然后”這些表示順序的詞語，真不簡單！誰能再用“先……再……然后”說一說？
（又有兩生以“先……再……然后”的句式復述第三節。）
【評：找出規律，巧妙復述。】
師：第三節是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加的具體，更加的有條理，假如咱們也寫一段表示動作的話，你能用上這些表示順序的詞語嗎？
生：能！
師：好，閉起眼睛想一想要寫的動作，看誰寫得具體、形象，又有條理。
（生練寫，師巡視。）
【評：學以致用，及時遷移，在運用中理解語言，鞏固語言，發展思維。】
師：大部分同學都寫好了，現在我們來交流一下。
（投影學生動作描寫片段，評議，略。）
第二節
師：上節課，我們重點閱讀了工人們怎樣銷煙的，下面請同學們再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方是寫銷煙過程的？
生：課文的第二節也是寫銷煙過程的。
生：還有第四節。
生：第五節也是寫銷煙經過的。
師：誰能用一句話概括一下？
生：課文的第二、四、五節也是寫虎門銷煙的經過的。
師：請同學們讀一讀，比較一下，這三節在寫法上和第三節有什么不同？
生：第三節是直接寫怎樣銷煙的，二、四、五三節主要是寫看銷煙的男女老少的心情的。
師：說得好，第三節是直接寫的，那么二、四、五三節呢？
生：這三節是從側面寫的。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好，請你讀一下第五節。（一生讀第五節）
師：這一節是從側面寫的，那么它是從哪個方面來寫的呢？
（學生一時被問住了。稍后，一生回答。）
生：這一節寫的是銷煙的結果，不能說是從側面寫的。
師：同意他的說法嗎？
生：同意。
師：現在總算搞清楚了，誰能對二→五節的寫法做個小結？
生：課文的二→五節寫了銷煙的整個過程，其中三、五兩節是直接寫的，二、四兩節是從側面寫的。
【評：面對學生的認知沖突，師故意不動聲色，然后再“請君入甕”，巧丟“包袱”，使學生“跌倒了”自己“爬起來”。這種注重過程的做法，值得提倡學習。】
師：概括得很正確！二、四兩節描寫了當時人們的心情，他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？
生：當時，人們真是太激動了，太高興了。我從“激動地跳哇、叫哇，歡呼聲響徹虎門上空”看出來的。
生：人們很關心銷煙這件事，巴不得一下子就把它銷毀掉，因為他們一大早就從各地趕來，把海灘都擠得水泄不通了。