《虎門銷煙》教學設計
設計理念：
在教學中運用“四導四自”的教學模式，使學生在自主學習的狀態中，學會思考、學會探究，在自我發展中實踐能力得到鍛煉與提高。憑借文本的語言走進文本的內容，把語言文字承載的內容具體到一幅幅人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景，并通過具體物質及想象、聯想讓一幅幅場景在大腦中活化、重組。在這個過程中領悟作者遣詞造句的特點和奧妙，探究、模仿、建構語言的運用形式（表達層面），探究作者剪裁內容、組織材料的方式，并能把這種感性觸摸內化為心理經驗，形成言語和語言運用心智。抓住“壯舉”這個關鍵詞，把理解課文內容，把握課文情感，升華民族精神融為一體。通過語言文字還原和活化虎門銷煙的現場，喚醒學生的情感體驗，情緒經驗，更深層次地體味“壯舉”的意義，最終“水到渠成”。通過感性觸摸作者遣詞造句，布局謀篇的精妙，形成特有的語言和表達心智。
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬箱鴉片當眾銷毀的壯觀場面，《虎門銷煙》這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風。
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發民族精神和愛國情懷。
2、積累四字詞語：敲鑼打鼓、震耳欲聾、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭聽等，習得遣詞造句之奧。
3、體會銷煙前的沸騰場面，引導學生練習寫一個節日的有趣的場面，豐盈謀篇心智。
教學重難點：
重點：指導學生有感情的朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面。
難點：理解為什么說“這一壯舉大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風”。
教具準備：多媒體課件
課時安排：第二課時
教學流程：
一、創設情境，激情導入
同學們，我們中華民族的歷史，有上下五千年，燦爛輝煌，但在這五千年的歷史長河中，并不是一帆風順的，中間有屈辱，有磨難，更有不屈不撓的戰爭，今天就讓我們繼續學習第27課《虎門銷煙》，跟隨民族英雄林則徐，去感受虎門銷煙的壯觀吧！
二、復習鞏固四字詞語。
1、齊讀詞語，注意生字。
2、帶入文章讀課文。
三、濃縮課文，抓住文眼
1、請同學們快速默讀課文，思考：課文哪句話能表現虎門銷煙的偉大意義？（導定向）
這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風。（出示）
2、“這”指的是什么？（虎門銷煙）
3、這句話告訴我們虎門銷煙是什么？（板書：壯舉）壯在字典里有三個意思：
a、健壯有力 b、偉大、有氣魄 c、增加勇氣或力量
輕聲讀一讀，再聯系課文，你認為“壯舉”的壯是哪種意思？壯舉就是偉大、有氣魄的舉動。根據意思給另外兩種解釋組詞。為什么說虎門銷煙是壯舉，讓我們試著用讀書的方法來解決。（導定向）
四、還原場景，精讀感悟
（一）、再現城門前場景，體會沸騰