《一枚金幣》教學第二課時教學實錄
(合作學習：結合詞句討論問題，選出重點發言人，其他同學補充。)
（1）好，我們來看一看，課文里哪個地方也出現了兒子也受不了啦？
（抽生讀）兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫道：
“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛作馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔進火爐里去燒！”
a、他怎樣地叫道？（生讀句子）誰能從這個“叫”字里面聽出了什么？（聽讀、學讀、談聽出體會后讀。）
b、這里呢，我注意到一個問題，前面兩次兒子都是“笑著走開了”，而這一次卻是“忙跑到火爐前，從熊熊大火里把金幣抓出來”，你從兒子的動作變化里體會出了什么？（抽生）別忙，我不讓你講，請你帶著表情和動作來讀一讀。(抽另一生)你從他的動作和表情里看出了什么？誒，我也不讓你講，請你學著他讀一讀，告訴我們你看懂了。（抽第三生，談體會后學讀）好，同學們，放下書，一起站起來，象他們那樣，帶著表情和動作來讀一讀。（喔嚯!）
（2）那么，我問問大家，什么樣的活兒才稱得上“當牛做馬”、“苦差使”？他到底去做了哪些事情，會讓他受不了？
（抽生讀）“兒子聽了媽媽的話，走了，真的干了整整一個星期活。他幫著這個收割莊稼，又幫著那個蓋房子，掙夠了一枚金幣，帶回來交給爸爸�！�
a.恩，他幫著這個收莊稼，又幫著那個蓋房子，在這整整一個星期里，想一想，他還會幫人家干了些什么？會吃了哪些苦，遇到哪些困難呢？
b.這一個星期對這個兒子來說，確實很難熬。假如你就是那個兒子，你的心里難道不會想些什么嗎？你的思想，不會發生了什么轉變嗎？（側重思想轉變過程。）
（3）好，就帶著這些感受，我們一起來讀第21節到26最后。（師生輪讀“媽媽曉得事情不行了……卻把它扔進火爐里去燒!”）
六.理解父親的用意。
1.看來啊，這個兒子確實是真心實意地改好了，因為他已經著急地大聲叫起來了，
這時，他的老父親才不緊不慢地說（讀！生一起接讀）：“現在，我相信這是你自己掙來的錢了！”
那么，你從父親意味深長的話里聽出了什么？（讀出心情變化）板書：只有親手創造財富才會珍惜）
2.我想啊，此時此刻，我們每個人都明白了父親的用意了，假如你就是那個兒子，你想對那位老父親說點兒什么，也想對那位曾經的母親說點兒什么？好，把你們想說的話寫下來。
生動筆。
七.回顧全文，點明題目。
1.這一次，我們再來看看題目，你還認為兒子掙的僅僅是一枚金幣嗎？
生：不僅是金幣，更收獲了一個道理……
2.那你們再看看這一百塊錢，你又想到了什么？
生：想到了只有通過自己的勞動才會有收獲……
3.收尾：好,我希望如你所說，我們每個人都能通過自己的勞動掙很多很多的錢，下課！