四年級上冊語文第二單元教案（冀教版）
（2）神態、動作及語言描寫的語句：“她坐在旁邊。笑著看我……手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我…… ” —— 女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀。
（3）語言動作的語句：“那還要問？坐下喝碗茶！……洗得干干凈凈。”
——女主人的熱情好客。
“這不是飯館，快放回你的口袋里” ——女主人的心地善良。
（4）男主人的語言“都是自家種的……”男主人笑著說，聲音很輕——男主人的憨厚、淳樸。
（5）木屋主人給你留下了怎樣的印象？
課件出示：
女主人是（ ）的人。
男主人是（ ）的人。
結合學生回答板書：木屋主人的印象：熱情、淳樸、善良……
三、感受“炊煙”，升華濃濃真情。
1.感悟最后一段，體會“我”對這份關愛的感動與留戀。
（課件出示：最后一段）
2.自悟真情。（課件出示：填空）
“再也沒有機會來了，但我永遠也不會忘記這山間優美地飄著的炊煙……”
美麗的炊煙、輕輕飄蕩的炊煙讓我難忘，“我”永遠不會忘記的還有（）。
3.感情誦讀最后一段。
四、總結學法，體會寫作方法。
1.回憶一下剛才的學習過程，是怎樣讀懂人物的？
2.體會寫作方法：（課件展示）
讀描寫人物類的文章，抓住人物的語言、動作和外貌等，仔細體味，來理解人物的品質。這是閱讀寫人的文章的最基本的學習方法。寫人，也要學會抓住人物的語言、動作和外貌去描寫。
第二課時
一、自擬文題，感悟真情。
1.這篇課文寫的是“我”在山里人家里感受到的溫暖，可為什么作者卻以“炊煙”為題呢？如果讓你來寫，你想給這個故事起一個什么名字？
2.你認為作者的題目好在哪？
3.學生談感受。
4.教師歸納：（課件出示）
“炊煙”是全文的線索，又累又餓是望見炊煙；女主人為“我”煮飯時冒起炊煙；告別時回頭在望見炊煙。裊裊的炊煙使作者看到了希望，感受到了溫暖，使文章充滿詩意。
二、再現生活，懂得給予關愛。
1.人間處處真情在：課件出示關愛行動的視頻
2.談體會：情感升華。
三、記憶字形，指導書寫。
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫，如“騰”“豪”等。
三、拓展延伸，讓真情永駐。
1.人間處處有真情在，把你曾經得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經過和當時的感受。學習作者運用語言、動作描寫人物的方法。
2.積累文中優美的詞句，學以致用。
7 賞花
教材分析：
一群雙目失明的殘疾人，在孤獨與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚……而這一切，來源于售票員秀子和司機的善良與熱情，來源于人與人之間的關愛、互助以及樂觀的生活態度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段）介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分（第2自然段至文章結尾）。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分，作者運用語言、神態等描寫手法渲染了車廂內熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關愛。