四年級上冊語文第二單元教案（冀教版）
2.學生匯報：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。
3.教師板書：生命的泉水、陶冶品格。
4.默讀思考：
出示自讀提示：（課件展示自讀提示）
（1）從課文的哪部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？又從課文的哪些地方體會到“古井不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。”畫出相關語句。
（2）體會著讀讀自己感受最深的句子。
5.學生默讀思考。
四、集體交流，體會無私。
根據學生匯報隨機學習以下幾個版塊：
1.古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
（1）研讀第一段：（課件展示相關語句）
學生談感受：古井對人們是不需報酬的——就像母親對待她的子女一樣。
（2）學生談談自己的母親（那為什么要把它比做母親呢？談談你的母親）。
（3）研讀第二自然段（課件展示相關語句）
教師：看來你對你的母親充滿深情，你的母親非常了不起。可這位古井母親他養育的僅僅是一個人，兩個人嗎？從哪里看出來？
（4）學生抓重點詞句談感受。
預設：“絡繹不絕”、“晨光熹微 暮色降臨”
“叮叮當當 快樂小曲”、“濕漉漉 下過春雨”
（5）指導體會讀第二自然段。
（6）再次體會讀重點句，升華情感。
過渡：面對絡繹不絕的取水人群，這位歷盡滄桑的古井母親拒絕過嗎？她向人們要過報酬嗎？沒有！她在默默地奉獻自己的一切。啊！古井，您多么像一位溫情的母親。
飽含深情再體會讀：古井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
2.井水陶冶鄉親，鄉親幫老兩口挑水。
（1）學生讀課文中的句子，談自己的理解。
（2）引導學生讀第三自然段，
（3）反復引讀重點句，加深體會：
課件展示重點語句：“那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬。”
鄉親們的所作所為讓老兩口太過意不去了。可鄉親們總是一遍又一遍的勸說： “那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬。”
三、再讀重點段，升華無私。
1.齊讀最后一段：（課件展示最后一段）
多好的古井呀，它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。
情境說話：鄉親們懂了什么？
四、自悟“古井”，懂得無私。
1.用心體會,這是一口怎樣的水井?
課件出示:
這是一口（ ）的古井
預設： 溫情母親般的古井
無私奉獻的古井
提供泉水的古井
陶冶品格的古井…….
五、內化升華，尋找無私。
1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻、不計報酬的人，你發現了嗎？說說他們平時是怎樣做的？
2.學生匯報。
第二課時
一、回讀課文，學習借物喻人的寫法。
1.學習寫法：
總結：古井的愛也是無私的，不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。這篇課文表面上在贊美古井，實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。
課件展示：借物喻人的寫法
通過記敘、描寫一種物體來象征某個人，從而抒發自己的感情，這就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方。
2.讓我們帶著對古井的贊美之情齊讀最后一段。（學生有感情地朗讀）
3.選擇自己喜歡的段落練習背誦。
二、記憶字形，指導書寫。