《霧凇》網絡課教學設計
指名讀,學生評價,再指名讀.
齊讀
圖文共賞,給學生以視覺刺激,近距離的接觸霧凇,有利于學生感悟霧凇奇特,壯觀之美.
二,學習第二自然段,探究霧凇成因.
1這奇特的景觀是怎么形成的呢 請大家自由朗讀課文的第二小節,邊讀邊想這個問題.
2,在網站上還有一個霧凇形成的動畫演示呢,大家可以進入"走近霧凇"看一看,也可以讀一讀有關霧凇的其他資料,相信對你理解霧凇的形成有所幫助.
3,誰來說一說霧凇是怎么形成的
他說清楚了嗎 誰來補充
4,讓我們一起來讀一讀第二小節,感受一下哪些詞用得特別精妙,準確.
5,齊讀"每當夜幕降臨……銀松雪柳了."用心體會體會.
6,再看動畫.現在你能給這段動畫配上解說詞,說清霧凇的形成過程嗎
學生自由朗讀第二小節.
學生自由瀏覽動畫演示及相關資料,幫助理解霧凇形成過程.
指名試說.
學生評價,補充,抓住霧凇形成的基本條件.
指名交流,并說明原因.
齊讀感悟.
學生看動畫自由練說.
指名配講解詞
用flash動畫幫助學生解決文章的重點及難點,提供資料給學生擴充對文本的理解.抓住字詞體會文章語句的精妙,讓學生更好地讀懂文本,讀美文本.
三,學習第三自然段
1,是啊,大自然是位偉大的藝術家,一夜之間,就如鬼斧神工般完成了一幅巨作.每到清早,寒風吹拂,霧氣繚繞,人民漫步在松花江邊,觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹,便會情不自禁地贊嘆:這真是"忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開"呀!(引讀)
2,當地有句俗話,叫做"夜看霧,晨看掛,待到近午看落花",意思是夜晚要看蒙蒙蘢蘢的霧氣,早晨看美麗動人的樹掛,等到中午再看紛紛揚揚的落花.就先讓我們進入"欣賞霧凇"看一看那千姿百態的樹掛吧!
3,你能給你喜歡的圖片取個名字嗎
4,大家取的名字真富有想象力,讓我們帶著贊嘆的語氣,美美地讀一讀第三小節吧!
教師引讀,學生跟讀第三小節.
學生進入"欣賞霧凇"觀賞美圖.
學生給自己喜歡的圖片取名并交流.
齊讀.
發揮想象,個性取名,充分激發學生對美的感受,對景的贊美,對文的感悟.
四,拓展訓練:學寫導游詞.
1,吉林霧凇如今已是世界聞名,每年吉林都會舉辦"霧凇節"來接待中外游客,你們想不想做回導游也去體驗一下呢
要求:請同學們登陸"導游區",任意選擇晨景,午景或夜景編寫一段導游詞.你可以運用書上的語言,還可以參考網站上的其他資料.寫完后請你去讀一讀別人寫的,覺得好的還可以投上一票.
2,交流:每一主題選擇得票最高的同學交流.
3,學生評價.
學生根據要求編寫導游詞,對課文語言,網頁資料進行篩選,再加上自己的語言組織,并貼上相應的圖片,完成回復.
學生從內容,形式等方面進行評價.
學生在網上暢游,進入了自主學習,自主探究的世界后,能更好地將獲取的研究內容, 進行匯報.從而激發了學生的成就感,增強了學生的自信心,充分感受到網上互動學習的優越性.
五,課外延伸
同學們的導游詞寫得真不錯,課后請同學們找幾個好朋友合作制作一份霧凇電子海報,發布在論壇上,再加上你們編寫的導游詞,相信一定能讓去不了吉林的同學身臨其境!