《誰說沒有規則》研究教學設計
全班交流。可以不按課文順序。
（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）
【設計意圖：讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規則的行為表現，通過讀、想、交流，進一步認識遵守規則的重要性。】
五、研讀詩歌，拓展延伸。
出示討論主題：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？
根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。
全班交流作品，評選佳作。
【設計意圖：一節扎實的語文課，應切實體現聽說讀寫的語言文字訓練，通過討論交流進行說的訓練，通過仿寫進行寫的訓練，進而促進學生學會傾聽，學會交際，學會鑒賞。】
六、總結談話，明理導行
結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？
在學生發言的基礎上，老師強調四點：一是不能看別人不遵守規則，自己也跟著去做。二是不能圖個人方便而不遵守規則。三是不能以為沒人知道就可以不遵守規則。四是要互相監督，及時指正不遵守規則的行為。
師：規則與我們密不可分，遵守規則是一種美德。讓我們從現在做起，從我做起，做一個遵守規則的小衛士。我相信，只要人人都遵守規則，我們的社會一定會更加和諧，更加美好。
【設計意圖：本課內容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養學生良好、健康的心理品質。因此，我希望通過總結談話，引導學生在課外的正確行為。】
七、布置作業，課后延伸。
1、背誦詩歌；
2、摘錄有關規則的名言警句；
【設計意圖：在充分掌握學習內容的前提下，通過相應的家庭作業，來達到鞏固和強化的目的。】
八、板書設計：
誰說沒有規則
不隨便投喂動物食品 遵
過馬路不翻越界欄 守
不亂扔果皮垃圾 規
不排隊時插隊 則