《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思
另外課堂中問題的提出要讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自主性。比如課前提出的讀了課文你體會到了什么和語文實踐中提出的用你自己喜歡的方式表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望，都是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛在動機(jī)。不僅學(xué)生有濃厚的興趣，而且形式多樣，效果好。
4、讀寫結(jié)合，讓學(xué)生充分地進(jìn)行語文實踐：
學(xué)生的語文能力哪里來？它來源于學(xué)生充分的語文實踐。充分的利用學(xué)生的讀寫結(jié)合和語文實踐來加強(qiáng)學(xué)生對文中思想感情的理解和學(xué)生寫的能力、實踐能力的提高，也才是我們語文教學(xué)之根本。因此，這節(jié)課我不拘一格，讓學(xué)生自由閱讀，各抒己見。尤其是通過各種不同的形式，讓學(xué)生來表達(dá)自己的思想和感受。盡管表述的不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容，形成了自己的主觀意識，達(dá)到對事物的正確認(rèn)識和感悟。所以針對本課的內(nèi)容，我精心設(shè)計了學(xué)生的語文實踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自己喜歡的多種形式來表達(dá)自己愛好和平的心聲。為此有的學(xué)生制作公益廣告；有的畫漫畫，配以一小段說明；有的繡十字繡，繡了和平二字；有的用詩歌、想象文、書信等方式來表達(dá)自己的呼聲。通過多種形式營造了語文實踐廣闊的空間。語文課上學(xué)生各顯神通，盡展自己的才能！學(xué)生不僅學(xué)的高興，而且學(xué)生的能力在不知不覺中得到了加強(qiáng)，思想教育也蘊涵其中，一舉多得。所以，在課堂上我們要照顧學(xué)生的差異，不必讓學(xué)生‘一二一，齊步走！’我們應(yīng)該讓語文課的教學(xué)更具廣闊的內(nèi)涵，它應(yīng)該是多學(xué)科的融合，才能有利于學(xué)生更充分的發(fā)展。
回顧這節(jié)課總感覺應(yīng)該更精彩。不是老師，而是學(xué)生們，他們應(yīng)該更出色些。是什么影響了學(xué)生？仔細(xì)琢磨，發(fā)現(xiàn)：一節(jié)課有時為了完成多個目標(biāo)，課前教師都要進(jìn)行精心的設(shè)計，而這種設(shè)計，有時恰恰是成了教師上課的鎖鏈，也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點，也使學(xué)生的自主受到了一定的限制。仔細(xì)考慮：教和學(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學(xué)生，我們也要根據(jù)情況把這個權(quán)利還給學(xué)生們。