《鳥的天堂》第二課時教學設計5
全班討論、交流。
重點句燈片出示：
⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國的樹！
⑵ 只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。
小結：有了這些聯想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
4、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？
（這環境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”。）
使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？
5、作者和他的朋友們這次經過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
6、概括第二段的段意。
五、學習課文第三大段
1、聽錄音，思考：
作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
2、指導學習第12自然段：
燈片出示：
⑴ 找到一對反義詞。
（清靜──熱鬧。）
⑵ 課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。
⑶ 小結：
寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
3、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。
（應接不暇，用在這里說明什么？）
小結：
這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
4、配樂齊讀第12、13自然段。
5、為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？
6、歸納段意。
六、學習課文第四大段
1、指名讀課文。
2、“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
3、理解最后一句話：
為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？
（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）
七、布置作業