《卡羅納》說課稿
（二）、體會“我”的愛，研讀重點(diǎn)句：（課件出示）“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”抓住“我”的動作“放” 、“貼”， “我”的一句話“卡羅納，別哭了”來感受關(guān)愛，并指導(dǎo)朗讀，深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！
（三）、體會同學(xué)的愛，（課件出示）“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”我引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝神”去體會：大家屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么？將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。在教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能充滿活力，有激情，因此我設(shè)計(jì)了第二次想象說話訓(xùn)練：
假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)的你想對卡羅納說什么？
（四）、體會“我”母親的愛，我讓學(xué)生研讀課文最后兩個(gè)自然段（課件出示） “母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納” 母親這個(gè)奇怪的舉動想告訴我什么？引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會 “我”母親的用意。借助農(nóng)遠(yuǎn)課程資源上的課文插圖，從“拉”一詞中讓學(xué)生再次感悟：愛只需一個(gè)細(xì)微的動作；一句真誠的話語；或是一個(gè)深情的眼神。
在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了與第一次相同的想象說話訓(xùn)練，卡羅納是一個(gè)_______的孩子，因?yàn)開__________________________。（板書幸福）
【同樣的想象說話訓(xùn)練，此時(shí)的學(xué)生卻有了不同的情感體驗(yàn)：卡羅納雖是一個(gè)不幸的孩子，但他同時(shí)也是一個(gè)幸福的孩子，因?yàn)橛羞@么多的人在真誠地理解他，熱情的安慰他，默默的關(guān)愛他。從而使我突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。】
教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)感悟，升華情感
為了激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，我在此環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：
1、拓展練習(xí)：
（課件出示）生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？請你把學(xué)完本課的感悟?qū)懴聛砼c大家分享。
【小練筆的設(shè)計(jì)能把學(xué)生在課內(nèi)認(rèn)知的情感延伸到課外。這不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和習(xí)作能力，也使他們的情感得到“愛”的熏陶。】
2、總結(jié)感悟：
運(yùn)用多媒體課件展示背景畫面，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向生活：關(guān)愛他人是一種美德，它能給予人春天般的溫暖，它能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的，他一定能成為生活的強(qiáng)者！老師也相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們都會向他伸出關(guān)愛之手。因?yàn)槲覀冎溃ㄒx）“心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。”