第九冊<統計與可能性>的教學預案
②第二次實驗，教師巡視、學生再次反饋。填上剛才的表
③仔細觀察兩次的實驗結果，你有什么發現？
（設計意圖：引導學生進行第二次實驗，關鍵是引導學生進一步理解次數越多，正面與反面的次數更接近了。）
疑問：這個時候有寫學生則可能會差距變大，怎樣才能更好的引導到接近上來呢？
7）師：如果我們把剛才10次和20次情況分別加起來，大家想想看會有怎樣的結果呢？
8）今天我們的發現與數學家相類似，真了不起！
其實，早在幾千年前，數學家就做過這樣的實驗，他們采用拋硬幣的方式，為了證明拋到正面的可能性和拋到反面的可能性是相等的，數學家們做了成千上萬次的試驗。請看他們的實驗結果出示資料：（變為條形統計圖）
從數學家們的實驗結果來看，你有什么想說的？
小結：拋到正面和反面的可能性相等，都是（1/2）
四、鞏固練習
1、玩飛行棋（紅黃藍綠四種不同顏色表示四個小組，先到終點獲勝）
讓那組先開始呢 ？出示轉盤（不等分的）
2、怎樣設計對每組才是公平？（等分）學生思考——同桌互說——你是這樣想的嗎？（出示圖片）如有以外再讓他說理由。
3、小結：只有在可能性相等的情況下，我們的游戲才是公平。排好先后順序
3、開始游戲，出示兩種不同形狀的骰子，你們會選擇哪種，為什么？
4、比賽開始，宣布結果，如果再給你們一次機會結果會怎樣？
五、拓展練習
（一）猜一猜
師：老師帶來了一個智慧寶盒，里面有紅、綠兩種顏色的球，任意摸一個，摸到紅球的可能性是多少呢？
生1：1/2
生2：1/2
師：你們都這樣認為嗎？
生3：老師，你沒有告訴我們里面一共有幾個球？
生4：有可能是1/2，也有可能是1/3，……
師：要知道摸到紅球的可能性，關鍵要知道什么？
生：球的總個數和紅球的個數。
(練習基本是按照教參光盤上的教學設計的,因為找不到也想不出更好的,如有好的請發到這里來謝謝)
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