《復式條形統計圖》教學設計
設計思路：
一、體驗生活中的數學
數學課程標準指出：學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。本課教學，從學生的實際出發，把統計知識與生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗生活中的數學。從課始兩個班參加比賽人數的統計活動，到練習部分分析2012年奧運會中國隊獲獎的拓展活動，以及調查制作張甸小學男女生人數統計圖，都體現了數學來源于生活、用于生活，與人們的生活密不可分。提高了學生用數學的意識和解決實際問題的能力，有利于培養學生學以致用的能力和愛數學的情感。
二、做探索交流的小主人
數學課程標準指出學生的學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應該激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。本課在探索復式條形統計圖的畫法這個教學環節中，先讓學生獨立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫出復式條形統計圖，并且自己總結復式條形統計圖的畫法。這樣，學生有更多的機會自主探索，動手操作，真正成為學習的主人，其間教師只是一位組織者、引導者和合作者。在分析數據的過程中，提出具有探究空間的問題，如：“從這個統計圖中你能得到哪些信息？還有別的想法嗎？你有什么建議？”等。這樣學生會從各個角度分析問題，從思考中學習并有所收獲，體現方法的多樣化。
三、注重經歷統計的全過程
本課從學生統計參賽人數的活動開始到合作繪制復式條形統計圖，直至練習部分調查男女生人數，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集、整理、描述和分析數據的方法，通過身邊的統計知識發展延伸到社會生活中的統計現象，利用已有的單式統計圖的知識經驗探索構建復式統計圖的形成過程。收集數據、分析數據、描繪數據，能從統計的角度思考與數據信息有關的問題，并能根據數據分析的結果作出合理的判斷與預測。更好地發展學生的統計觀念，同時也獲得了廣泛的數學活動經驗。