復式條形統計圖（精選16篇）

復式條形統計圖 篇1

　　教學內容：蘇教版五年級數學上冊教材第110～111頁例2及相應的“試一試”“練一練”。

　　教學目標：

　　1.讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。

　　2.讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

　　3.讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。

　　4.讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新知：

　　1.談話師：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們外出旅游時，通常要考慮風景、氣溫、交通等等因素，其中氣溫是要考慮的一個重要因素。在一般情況下，我們夏天到北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。北京和桂林是許多人喜歡去的地方，課前老師搜集了這兩個地方2003各季度的平均氣溫情況，我們一起來看看。（課件出示）

　　2.復習師：你熟悉這種統計圖嗎？說說它叫什么？（板書：條形統計圖）我們來一起說一說這樣的條形統計圖都是由哪些部分組成的呢？

　　（標題、日期、橫軸、縱軸，縱軸邊上有單位，每個單位長度表示5°c，橫軸下面有名稱，上面有直條，每個直條之間距離相等）直條越高說明表示的數量越（大），直條越矮說明表示的數量越（小）。

　　那么條形統計圖中用直條的高矮來表示數量的多少，你覺得有什么優點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀老師啊也想去這兩個城市看看，但沒有那么多錢，只能去其中的一個城市，現在老師想要一下就比較出2003年這兩個城市每個季度的氣溫高低情況，看看哪個城市更適合。

　　誰能設計出一種統計圖達到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）

　　如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上）

　　師課件演示合并過程后問：這樣可以嗎？（不可以，標題要改一下）

　　怎么改？（改成2003年北京市、桂林市各季度平均氣溫統計圖）直條顏色相同怎么辦？（把移過來的直條改成其它顏色）

　　好！我們把它變成綠色的，現在可以了嗎？

　　老師現在不知道哪個直條是北京的，哪個直條是桂林的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫兩個小方塊，分別標出兩個城市的名字）這我們給它起個名字叫圖例（板書：圖例）有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。

　　二、引導探索，建構新知

　　1.引導學生觀察統計圖，認識復式條形統計圖。指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，我們就把它叫做復式條形統計圖。這就是我們學習的知識。（板書課題：復式條形統計圖）

　　生齊讀課題

　　講述：很顯然，以前統計一種項目的統計圖就是單式條形圖了。有無圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。

　　師：觀察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？在小組里交流一下。

　　指名學生匯報。

　　2.看這張統計圖，老師也想到了幾個問題，要問一問大家，想聽聽嗎？

　　①這兩個城市的平均氣溫，哪個季節相差最小？

　　②北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？

　　③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？

　　3.填寫復式統計表。

　　我們根據復式條形統計圖也可以填寫復式統計表。

　　請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好后同桌可以相互檢查。集體交流完成填表。

　　師：不論是統計圖還是統計表都是為了便于人們對數據的分析、比較。你覺得是看圖方便一些，還是看表方便一些呢？

　　那么你覺得復式條形統計圖的特點是什么？（板書：便于比較）

　　三、鞏固深化，應用新知。

　　1、指導“試一試”談話：復式條形圖看起來形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來畫一畫復式條形圖啊？這里有一張泉山小學五、六年級參加興趣小組人數統計表，（出示“試一試”的統計表）

　　從這張統計表中你得到哪些信息？指名回答（出示網格圖）師：我們這張統計圖中綠色表示五年級的人數，紅色表示六年級的人數。

　　我們一起來畫一下電腦小組的直條，好嗎？畫直條的步驟還記得嗎？一起來！學生獨立繪圖（師提醒：畫出的直條首先得準確，其次還要美觀。）

　　學生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。

　　2、指導完成“練一練”

　　⑴先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？

　　⑵討論：從這張統計圖中你還得到什么信息？和同桌交流一下。

　　⑶提問：如果讓你選擇去這兩個城市旅游，你會選擇哪個城市？為什么？你想對這兩個市的市長說些什么？

　　四、全課小結本節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？和同學們分享一下。

　　五、課外實踐昨天蠟筆小新跟我講啊，他想請你們幫個忙，你們愿意幫他嗎？好，我們來看看小新讓你們幫他什么忙。（課件出示）指名學生讀題后問學生能幫小新這個忙嗎？

復式條形統計圖 篇2

　　教學設計

　　明光市城西小學  嚴保忠

　　教學內容：書106頁例2、試一試、練一練，練習二十第1題。

　　教學目標：

　　1、學生認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。

　　2、提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。

　　教學重點：認識復式條形統計圖，能讀懂復式條形統計圖，能根據收集整理的數據完成相應的復式條形統計圖。

　　教學難點：能根據復條形統計圖提出問題和解決問題。

　　關鍵：通過觀察、比較，引導學生發現單式條形統計圖和復式條形統計圖的異同點，從而體會復式條形統計圖在描述數據方面的特點。

　　課件準備：ppt課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、課件出示XX年北京市各季度的氣溫情況統計圖。

　　2、談話導入新課。

　　師：你認識這種統計圖嗎？

　　（這一環節設計，引導學生復習單式條形統計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）

　　二、學習復式條形統計圖

　　1、課件出示例2

　　（1）師：請同學們仔細觀察這幅統計圖，同桌交流你觀察到得信息。

　　（先觀察，然后同桌自由說，在指名說說獲得的信息，不需要完整）

　　（2）師：這幅統計圖和以前學習的統計圖有什么不同？

　　（能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖,叫復式條形統計圖。）

　　（3）師：從這幅統計圖中，你還能獲得哪些信息？

　　（如北京市第一季度的平均氣溫是1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍色直條表示北京市的氣溫，深藍色的直條表示桂林市的氣溫……）

　　（4）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？

　　（5）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

　　（6）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

　　2、根據統計圖填寫統計表，并匯報填寫結果。

　　季 度

　　平均氣溫

　　城 市

　　第一季度

　　第二季度

　　第三季度

　　第四季度

　　北京市

　　桂林市

　　3、師：你對復式條形統計圖還有哪些認識和理解？

　　三、鞏固練習

　　1、指導完成“試一試”

　　（1）先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。

　　（2）說說制作統計圖的一般步驟。

　　學生回答，教師總結板書：

　　一、 確定直條高度

　　二、 畫邊框

　　三、 天色

　　四、 標數據

　　2、指導完成“練一練”

　　先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說每日各城市的污染指數是多少。

　　師：污染指數是指用數值來反映環境污染程度的一種方法。而環境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個方面。

　　師:平時的學習和生活中，我們該如何做呢?

　　3、獨立完成練習二十的第1題。

　　四、全課小結

　　這節課我們學校了復式條形統計圖，通過學習你有哪些收獲？給同學們說說。

　　五、作業布置

　　練習二十一第2、3題。

復式條形統計圖 篇3

　　【教學目標】

　　1、讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。

　　2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。

　　3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。

　　4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　【教學過程】

　　情境導入

　　師：我們在小學校園里學習有四年了，在校園我們學到了很多知識，參加了很多活動，現在就讓我們一起看校園生活的圖片

　　（幻燈片出示學校里開展的一些活動，有醒獅，眼保健操、廣播體操等）

　　師：這是一張做廣播體操時拍下來，這里有345人，我想知道你們班有多少人？學校呢？

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是從電視上知道的。

　　師：那你知道中山市有多少人嗎？

　　師：看來，這些數據同學們都從不同的途徑收集，這里老師也收集了某地區的城鎮和鄉村的人口情況。

　　師：從表里我們知道了哪些數學信息？

　　師：這些信息除了用統計表來整理外，還可以用什么來整理呢？

　　生：還可能用條形統計圖來表示。

　　師：今天我們來學習關于條形統計圖的知識。

　　（板書    條形統計圖）

　　二、探究新知

　　1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖

　　師：現在我們就一起來討論如何畫條形統計圖。

　　師：橫軸表示“年份”、縱軸表示“人口數”。縱軸的每一格代表多少人？

　　生：10萬人。

　　師：現在我們一起來畫出城鎮人口的條形統計圖。

　　（演示課件，出示1985年和1990年城鎮人口的直條。）

　　師：我們畫完直條后，還要標上數據，這樣更便于比較。（板書 數據）

　　師：你會畫嗎？

　　生：會。

　　師：現在我們把男女分成兩組，男同學畫城鎮人口的統計圖，女同學畫鄉村人口的統計圖。

　　（展示幾個同學的作業）

　　2、復式條形統計圖

　　師：老師跟你們一樣，也是這樣畫的（點擊幻燈片），同學們，一起來仔細觀察這兩個統計圖，用我們以前學過的知識畫出兩個統計圖，我們要畫兩個橫軸、縱軸，你有什么感覺？

　　生：我覺得麻煩了……

　　師：你有什么好建議？

　　生：把兩張圖合成一張統計圖。

　　師：那兩張圖能合成一張圖嗎？

　　生：可以，因為兩個圖的橫軸和縱軸是一樣的。

　　師：你打算怎么樣把兩張統計圖合成一張呢？在小組里討論一下。（四人小組討論）

　　師：同學們非常積極地討論，你們想不想一起分享一下？誰來說說

　　（指名回答）

　　（有人把直條加起來，有人把直條疊起來，還有人把直條緊挨著）

　　師：哪一種更便于比較？

　　生：兩條直條緊挨著便于比較。

　　師：這樣能不能區分哪一個是城鎮哪一個是鄉村？你有什么辦法。

　　生：城鎮用一種顏色，鄉村用另一種顏色。

　　生：我們還要標明那種顏色表示城鎮，那種顏色表示鄉村的。

　　師：說得真好，我們是知道，那別人怎么看得懂呢，因此我們進行注明，在生活當中，大家也遇到了跟你們一樣的問題，因此他們在圖的右上角進行說明。

　　師：藍色的小方塊表示“城鎮”，紅色的小方塊表示“鄉村”。（點擊幻燈片）

　　師：這些小方塊我們叫做“圖例”——（板書   圖例）

　　師：通過我們集體討論，我們得到了一個新的統計圖，這個統計圖既表示了城鎮人口的統計圖，也表示了鄉村人口的統計圖，因此它有一個新的名字，復式條形統計圖。（板書   復式）

　　師：現在同學們能把這個復式條形統計圖完成嗎？

　　（學生畫圖）

　　3、根據統計圖，回答問題。

　　師：同學們仔細觀察，通過比較分析，相信你們一定能發現更多的信息。請回答下面的問題。

　　（點名回答，一個人讀題另一個回答）

　　師：你還能得到哪些信息？

　　生：每年城鎮人口比鄉村人口多，而且城鎮人口不斷增加，鄉村人口不斷減少。

　　4、比較單式統計圖和復式統計圖。

　　師：同學們說得真好。這個復式條形統計圖跟我們以前學習的統計有什么不同呢？

　　（四人小組討論交流）

　　生：復式條形統計圖有圖例，它統計了兩組數據，有兩種顏色。

　　師：圖例是區別、判斷復式條形統計圖的依據。

　　三、 鞏固練習

　　1、辨別復式條形統計圖

　　師：我們會畫會辯認復式條形統計圖，下面老師有兩個條形統計圖，能合成復式統計圖？

　　（學生觀察）

　　生：不能，因為橫軸的年份不同，縱軸每一格的數量也不同。

　　2、課本101頁“做一做”

　　師：在生活當中，除了統計城鎮和鄉村人口可能用復式條形統計圖外，還有好多情況也可以用到，比如統計男生女生參加課外小組的情況。請看下面的復式統計表，請同學們根據統計表，繪制統計圖。（注意看清圖例的顏色）。

　　根據統計圖回答問題

　　師：同學們，你們有沒有課外小組？請同學們課后統計本班男生女生課外小組的情況，并完成第4小題。

　　3、看統計圖回答問題

　　師：在現實生活中，除了統計男生和女生參加課外小組的情況畫在同一統計圖中，便于我們比較分析，還有像下面的情況，（飲料銷售）

　　師：這個統計圖，你發現了什么？

　　4、欣賞各種不同的復式條形統計圖

　　四、小結

　　通過本節課的學習，你有哪些收獲？

復式條形統計圖 篇4

　　教學目標 ：

　　1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有橫軸和縱軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

　　2、看懂復式條形統計圖，并對統計圖中的數據作簡單的分析，判斷。

　　教學重點：1、認識復式條形統計圖，并能畫出簡單的復式條形統計圖。

　　教學難點：從統計圖中觀察，獲取更多的信息。

　　教具準備：多媒體課件，畫圖紙

　　一、激趣導入，引入課題：

　　師：我們已經學過哪些統計圖？這些圖表有什么特點？

　　生：（條形，折線，扇形，統計圖）

　　生：他們的共同特點都是單式的。

　　師：這些統計圖的數據都比較單一，都是單式統計圖。

　　二、創設情境、初步感知：

　　師：屏幕展示一幅統計圖表（單手投球與雙手投球圖表）

　　問：你們了解這是一幅什么統計圖嗎？

　　生：不知道，與以上統計圖不一樣，（條形統計圖）

　　師：這幅統計圖底確與前幅統計圖不同。它到底是一幅什么樣的條形統計圖呢？這節課我們就一起來學習這種新式的統計圖。

　　板書：復式條形統計圖

　　師：在體育課上，你有過單手投球和雙手投球的經歷嗎？有過的同學請你舉手？以你的經驗什么情況下投的遠些？

　　生：我有過單手投球的經驗，雙手也投過，但單手投球投的比較遠些。

　　生：我雙手投球遠此。

　　生：有時差不多。

　　師：看來大多數愛好藍球的同學都有過單手投球隊或雙手投球的經歷，究竟怎樣投球會更遠一些呢？我們看了以下一組數據，你就會有了答案。

　　師：這是六年二班藍球小組的一次投球記錄，清看大屏幕：（圖表）

　　師：從以上這張表格中，你能得出結論嗎？從這張表格中，你都知道了哪些（數學）投球球信息？請同學們認真看，然后獨立思考后再回答。

　　生：觀看圖表，回答，討論。

　　師：如果用單式條形統計圖，你怎么表示呢？動手畫一畫。

　　生：展出畫紙畫圖，（畫條形統計圖）

　　生：匯制條形統計圖。

　　生：一組畫單手投球條形統計圖。

　　生：二組畫雙手投球統計圖。

　　生：三組度畫（單手）和雙手投球統計圖：

　　師：重點指導第三組（復式條形統計圖）

　　三、探索新知，研究交流（匯制復式條形統計圖）。

　　師：在第三組中，同學們在匯制圖中統計圖時，你都遇到了哪些困難？你是怎么克服的？

　　生：同桌，（小組）交流探討（匯圖表方法）

　　生：匯報，（其它同組同學相互補充）

　　生：出示復式條形統計圖。

　　師：請第三組同學向其它二組同學展示一下你們看書或同桌共同匯制的統計圖，也請鄰組的同學說一說哪一桌或哪位畫的正確，清晰呢？

　　生：相互交流觀看（先出二位代表）

　　師：請這二位同學代表第三組說一說你們是怎樣匯制這幅復式條形統計圖表的？

　　生：（先在匯圖紙上標明單手投球或雙手投球的條形圖標顏色。然后確定橫軸和縱軸的對應點，先把每號隊員單手投球的距離在圖紙上用坐標點畫出來。做上標記，然后再用規定的線條顏色涂滿縱方覆蓋畫完單手投球條形統計圖后，再按雙手投球的數據畫出條形線條涂上相應的顏色，這樣，一幅復式條形統計圖就畫完了）。

　　師：請第一組，第二組、第三組同學分別派一位代表到前面來，把你畫的形統計圖表展示給大家，請同學們看一看哪一幅圖表更能明的看出單手投球和雙手投球的判別呢？

　　生：一組，二組雖然比較清晰，但無法比較而第三組同學的復式條形統計圖卻能在同一表上看出它們的區別。

　　師：是呀，復式條形統計圖更便于比較兩種投球方法的效果。那么，你這組同學所畫的圖中，你還發現了哪些數學信息呢？

　　生：總的看單手投球的要比雙手投球遠些。

　　生：我發現4號雙手投球比單手投球遠些，生：我發現6號單手投球和雙手投球一樣遠。

　　師：籃球是一項大家都喜歡的體育運動，它不但可以鍛煉身體、而且還盈涵這么有趣的數學問題。課后，我們到球場上進行一下雙手投球和單手投球的比賽好嗎？

　　生：很愿意。

　　四、嘗試應用，練習畫圖。

　　師：請同學們把書中60頁的練一練自己畫一畫。看哪位同學畫的又快又好。

　　生：動手畫圖。

　　師：檢查，指導。

　　生：匯報，交流。

　　師：小結。

　　五：拓展延伸，總結收獲。

　　師：本節課我們對復式條形圖的特點及畫圖方法進行了學習和應用，你從中收獲了什么？還有什么困惑？請你說一說我們大家共同協商解決？

　　生：匯報，交流（談收獲）

　　師：條形統計圖和復式條形統計圖都是我們生產和生活離不開的工具，它將更好的為我們的生產和生活服務課后請你調查一下，你的家中每月的米面消費情況，先匯成表格，然后再用復式條形統計圖表示出來。

復式條形統計圖 篇5

　　教學目標：

　　1、進一步明確條形統計圖的作用，知道制作復式條形統計圖的一般步驟和方法。

　　2、能把一個不完整的復式條形統計圖補充完整；會根據條形統計圖中提供的數據，解答有關的問題。

　　3、提高學生分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力。

　　教學重點：掌握制復式條形統計圖的一般步驟，學會用作圖紙制作復式條形統計圖。并能根據統計圖正確回答問題。

　　教學難點：復式條形統計圖的制作方法。

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習引入

　　二、探究新知`

　　三、鞏固練習

　　四、全課小結

　　五、作業

　　1、投影展示上節課的作業，復習條形統計圖的制作過程。

　　根據學生回答板書：（1）畫垂線；（2）定刻度；（3）畫直條。

　　2、指導學生看例2中的統計表。

　　讓學生注意到：各車間的人數是分男女統計的。

　　1、師提出問題：根據上表中的數據，如果要制成條形統計圖，哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？

　　2、學生反映討論結果。

　　3、動手制作。

　　4、展示各組制作的復式條形統計圖。

　　5、分析統計圖。

　　師：在這個統計圖上，你能了解哪些信息？

　　師指出根據統計圖、統計表回答問題可以根據其中的數據來回答，不要模糊不清。

　　師：認真觀察統計圖，你能提出什么數學問題？

　　6、師生共同小結：制作復式條形統計圖與單式條形統計圖的步驟相同，但復式條形統計圖要用直條分別表示兩個不同項目的數據，要用不同顏色來表示，并標明圖例。

　　7、看書質疑。

　　練習十二第5題

　　這節課你們學會了什么？

　　同桌合作把近四個月家里的用水量制成一個復式條形統計圖。下節課對學生進行節約用水的教育，表揚家里用水較少的同學。

　　生回憶制作過程，并說一說，制作條形統計圖的一般步驟和方法。

　　（1）生小組討論：統計表中告訴了我們哪些信息？這張統計表與例1中的統計表，在哪些地方不同？

　　（2）反饋討論結果。

　　小組討論

　　小組交流

　　全班交流

　　分組制作

　　評價各組制作的統計圖。

　　學生交流`

　　分組討論交流

　　學生口答

　　生看書質疑。

　　學生獨立完成

　　生談學習體會

　　運用知識的遷移，引導學生從已有的知識出發，主動參與新知的探索與學習。

　　放手讓學生分組討論、合作探索，轉變學生的學習方式。

　　通過學生自主評價，讓學生進一步理解復式條形統計圖的制作方法，又培養學生的評價、表達能力，落實“把評價權還給學生”的教育理念。

　　自主思考，分析統計圖，注意給學生獨立思考的機會，使之開動腦筋，從不同的角度觀察統計圖、分析統計結果，從中了解多種信息，提出各種問題，作出一定的推斷與預測。

　　布置實踐性作業，培養學生的實踐能力，使學生明白數學知識來源于生活，應用于生活。

復式條形統計圖 篇6

　　教學內容：教科書第99～100頁例1。

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、使學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學過程：

　　一、情景引入：

　　同學們，你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們地區有多少人嗎？下面是某地區1985～2000年城鎮和鄉村人口的數量，并把相關數據制成了復式統計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、自主探究，合作交流

　　1.學生根據教材提供的復式統計表，分別完成某地區城鎮和鄉村人口的縱向單式條形統計圖。

　　2.自主探究。根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息？如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？

　　3.合作交流。

　　（1）展示學生繪制的縱向復式條形統計圖。

　　（2）討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別與聯系呢？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。

　　（3）全班匯報、交流。

　　（4）獨立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

　　三、鞏固應用

　　1.完成第101頁的“做一做”。

　　2.完成練習十九第1題。學生獨立完成統計圖并回答下面的問題。

　　3.補充練習。

　　（1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規格的空調臺數如下表。

　　規格 1匹 1.2匹 1.5匹 2匹

　　七月 20臺 45臺 38臺 24臺

　　八月 14臺 35臺 29臺 12臺

　　請你把統計圖補充完整。

　　從統計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經理，明年進貨時有何打算？

　　（2）實踐活動。

　　①請你調查你們小組同學一周內爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統計表。

　　②根據復式統計表制成復式條形統計圖。

　　③你發現了什么信息？

　　四、小結

　　教師：這節課你有什么收獲？

　　反思：

　　一、創造性地選擇例題素材：教材所呈現的內容（某地區城鄉人口數量）與本地區學生的實際生活有差距。因而，我對教材例題進行了改編。這種以學生熟悉并感興趣的情景開課，達到了開課激趣、復習舊知的目的。學生繪制單式條形統計圖的練習，我也做了改進。男女的單式條形統計圖都分別畫好了兩個直條，學生只需要補充完整就可以了。從課堂效果來看，多數學生能說清楚單式條形統計圖的結構及繪制方法，較好地為復式條形圖的學習做了鋪墊。

　　二、充分讓學生自主探究、合作交流學習：由于四年級的孩子通過前三年的學習，已經具有了統計的意識，也形成了基本的統計數據的能力，所以由單式條形統計圖過渡到復式條形統計圖不再是困擾學生的問題。在教學設計上，通過演示兩張統計圖合并成一個統計圖的過程，引導學生觀察發現圖例，突破教學難點后，給學生留下了足夠的自主探究學習的空間，學生在教師的引導下通過自主探索和交流完成復式條形統計圖的繪制。然后通過提問：“它與單式條形統計圖有什么區別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高的角度認識新的統計圖和統計量，體會新知識與舊知識的聯系和區別，進一步發展統計觀念；另一方面引導學生怎樣根據新的統計圖提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。從本課的整個教學過程來看，都是學生在自我探究、自我實現，通過合作交流發現真理和掌握知識。教師在教學過程中只是活動的組織者、引導者和協調者，課堂教學中充分體現了學生的主體地位。

　　評議：

　　在本課的教學中，認識復式條形統計圖，學會繪制復式條形統計圖的方法是教學目標，但這并不是進行統計教學的最終目的。目的是要學生能對統計圖所反映的信息進行分析，并找出解決問題的策略。在教學中，教師通過預設“請你預測2008年北京奧運會中國隊的金牌數量？”“如果你是校長，你會怎樣安排四年級的興趣活動？”“你對同學們參與體育運動有什么建議。”等問題，培養學生根據已知數據和趨勢作出合理預測的能力，滲透統計意識的教育。通過對以上問題的分析與解答，不但讓學生學到了有價值的數學，更讓學生在學習中體會到了數學的價值。

　　練習時，教師引導學生經歷統計的全過程，對相關信息進行描述、分析，并提出問題，找出解決問題的策略，培養學生的實踐能力、參與意識和統計意識，使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，提高了練習質量，也進一步發展了學生的統計觀念。

復式條形統計圖 篇7

　　課題

　　橫向復式條形統計圖

　　課型

　　新授

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識與技能：

　　1、使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。2、會根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　過程與方法：使學生體會統計在現實生活中的作用在生活中找到復式統計圖，并能進行簡單的數據分析。

　　情感態度和價值觀：體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。

　　重點

　　繪制橫向復式條形統計圖

　　難點

　　根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教具

　　課件

　　教師導學

　　學生活動

　　教學意圖

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、 情境導入：

　　現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

　　下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

　　二、探究新知：

　　1、學習例2

　　師：復式條形統計圖還可以畫成橫式的。

　　2學生獨立完成橫向復式條形統計圖的繪制

　　學生積極發言

　　學生觀察統計表

　　自主探究完成復式條形統計圖的繪制

　　學生展示統計圖。

　　創設情境，激發學生的學習興趣。

　　使學生認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。

　　3、通過分析你能發現什么？

　　學生討論交流

　　三、鞏固新知

　　1、 完成106頁做一做

　　2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題

　　四、課堂小結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業：第103—104頁3、4、5

　　學生先獨立思考，再進行全班交流發現信息，提出和解決問題

　　在整個社會所有的車輛中，轎車的數量是最多的。

　　獨立完成后全班交流

　　完成統計圖并回答問題，全班交流匯報

　　學生獨立完成統計圖并回答下面的問題

　　培養學生的實踐能力和參與意識，，進一步體會數學與生活的密切聯系。

　　使學生能根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　通過練習，使學生進一步體會統計的意義和作用。

復式條形統計圖 篇8

　　一、教學內容

　　縱向復式統計圖

　　教材第99-101頁的內容。

　　二、教學目標

　　1、讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。

　　2、讓學生認識縱向復式條形統計圖，能發現信息并進行簡單的數據分析，能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養學生的合作意識和實踐能力。

　　三、重點難點

　　重點：1、認識和了解縱向復式條形統計圖。

　　2、能依據給定的條件畫出縱向復式條形統計圖。

　　3、能根據統計圖發現信息并進行簡單分析。

　　4、能根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　難點：1、正確畫出縱向復式條形統計圖。

　　2、能根據統計圖發現信息、分析信息，并能提出簡單的問題。

　　四、教具準備

　　例題課件或實物投影，直尺，水彩筆。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境,回顧知識

　　師：同學們，統計在日常生活中有著廣泛的應用。（出示課件）這是根據某地區城鄉人口數制成的一張我們學過的單式條形統計圖。請同學們觀察一下，這張條形統計圖是由那些部分組成的？

　　生：標題、數據、橫軸、豎軸、單位……

　　（教師總結：單式條形統計圖的主要組成部分有標題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數、直條和直條上的數值組成。）

　　（二）探究新知

　　1、觀察縱向復式條形統計圖。

　　讓學生先觀察書99頁繪制好的兩個單式條形統計圖,說一說根據這兩個條形統計圖能夠發現哪些信息，如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？可以啟發學生想：在學習復式統計表時是怎么把兩個單式統計表合并的？

　　這就需要我們學習復式條形統計圖。（出示復式條形統計圖）

　　問：這張圖與我們學過的單式條形統計圖有什么區別？

　　小組討論。（復式統計圖在有：統計圖名稱，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數，單位為“萬人”。單式統計圖沒有圖標，單式統計圖中每年的人口數情況只有“一條”，只表示城鎮或鄉村的人口情況，而復式統計圖每年的人口數情況是“兩條”，同時表示出城鎮和鄉村的人口情況。）

　　教師適時指導學生認識圖例，讓學生知道它的作用。

　　（3）能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫做復式條形統計圖。

　　2、制作復式條形統計圖。

　　那么這樣一張復式統計圖是怎樣制作出來的呢？你們想不想知道？

　　引導學生看課件。（第一步出示縱軸、橫軸內容，統計圖名稱，圖標。第二步對比出示1985的城鎮、鄉村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推，并說明這樣的統計圖就是縱向復式統計圖。）

　　通過觀察課件的演示，引導學生在教材第100頁中完成復式統計圖。（實物投影展示小組內繪制得最好的縱向復式條形統計圖）

　　3、看圖回答問題。

　　（1）引導學生獨立回答教材第100頁的第（1）-（3）題。

　　哪年城鎮人口數量最多？哪年最少？

　　哪年鄉村人口數量最多？哪年最少？

　　哪年城鄉人口總數最多？哪年最少？

　　你還能得到哪些信息？

　　（2）組織學生小組合作討論教材第100頁第（4）題，各組選代表回答問題。

　　老師引導學生發現：該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升。讓學生感受到，隨著經濟的發展，人民生活水平不斷提高，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因此鄉村人口數量不斷減少，城鎮人口數量不斷增加。學生通過對復式統計圖中的信息分析，進一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會到復式條形統計圖有著更大的作用。

　　4、練習教材第101頁的“做一做”。

　　（1）引導學生說出統計表的含義，并在書中獨立完成統計圖。

　　（2）用實物投影展示學生完成的情況，并及時糾正存在的問題。

　　（3）引導學生根據統計圖互相交流題中的前3個問題，并在全班發表自己的意見。（回答第3個問題時，學生所提問題只要符合題意，都要給予肯定）

　　根據統計圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總人數最多，美術組的總人數最少。同時根據統計圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術組男生比女生少多少人？4個課外小組共有女生多少人？……只要同學們的問題提得合理，老師都應給予肯定。

　　（三）課堂作業新設計

　　1、教材第101頁的“做一做”（4）（書中完成）。

　　2、教材第102頁的第一題。

　　（四）課堂小結

　　同學們，這節課你有什么收獲？

　　（五）作業

　　1、練習十九第二題。

　　2、寫一篇數學日記。

復式條形統計圖 篇9

　　教學內容：書106頁例2、試一試、練一練，練習二十第1題。教學目標：1、 學生認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。2、提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力。3、感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。教學過程：一、創設情景，導入新課出示教材例2的復式條形統計圖（2003年北京市、桂林市各季度的氣溫情況）二、認識復式條形統計圖1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識這里的復式條形統計圖。問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。2、師：淡藍色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？問：你還知道些什么？（北京市第一季度的平均氣溫是1攝氏度……）3、填寫下面的統計表，思考問題：

　　季度 平均氣溫℃ 城市 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 北京市 桂林市

　　（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？4、小組內填寫交流，指名回答填寫的結果。5、問：你對復式條形統計圖還有哪些更深的認識和理解？三、鞏固練習1、指導完成“試一試”先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。從上面的統計圖中你還能了解寫什么？2、指導完成“練一練”先觀察統計圖中上海市和海口市空氣質量的情況，讓學生說一說每日各城市的污染指數是多少。從上面的統計圖中你還能了解寫什么？3、獨立完成練習二十的第1題。四、全課小結這節課你知道了復式條形統計圖有那些特點？通過學習你有哪些收獲？

復式條形統計圖 篇10

　　節課教學復式條形統計圖，教學重點是使學生認識復式條形統計圖的特點，理解復式與單式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式調形表示相應的數據。在教學這節課時，我通過新舊知識的對比分析讓學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，使學生能看懂復式調形統計圖，并能更具復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析、判斷和預測。培養學生的統計意識。本節課我在教學時，重點抓住以下三點進行教學：（1）講清復式條形統計圖的意義（2）讀懂復式條形統計圖。（3）從統計圖中你能得到哪些信息？讓學生感受到復式條形統計圖能清晰地看出數量的多少。教學難點是：如何根據所提供數據的實際情況來確定數軸上的間隔。在制作復式條形統計圖時，提出問題：“如何在一個統計圖里描述上面你們所說的這信信息？”給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成過程，突出體現了課程標準所提出地“引導學生從已有的知識和經驗出發，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發生和發展的過程”的新理念。

　　從本節課的教學效果上看，學生只會看圖，如果題目稍加改變，學生就不會填了。反思，以前教學在部分知識時，感覺學生很容易理解，掌握得好，根據學生的存在的問題，我指導學生獨立制作復式條形統計圖，讓學生經歷制復式條形統計圖的全過程，這下學生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養學生的作圖能力。

　　在制作條形統計圖時，提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統計圖整潔、美觀、漂亮？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學生通過討論，師生共同總結出畫條形的四個步驟：

　　（1）根據圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。

　　（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。

　　（3）在豎軸上，根據數據大小的具體情況，確定單位長度是多少。

　　（4）按照數據的大小，畫出長短不同的直條。

　　整個過程讓學生親身經歷了知識的產生和形成過程，使學生領會到怎樣運用已學的知識解決新知識的過程。學生學得輕松、愉快，制作的條形統計圖整潔、美觀、漂亮。完全達到了作圖的要求，取得了良好的教學效果。

復式條形統計圖 篇11

　　復式條形統計圖實踐活動課

　　【教學內容】

　　北師大版小學數學第十一冊第五單元p5 “實踐活動”

　　【教學目標】

　　1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同的基礎上，進一步鞏固復式條形圖的學習。

　　2、能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。

　　【教學重點】

　　復式條形統計圖的實際運用。

　　【教具準備】

　　藍球

　　【學具準備】

　　表格。

　　【教學設計】

　　教 學 過 程

　　教 學 過 程 說 明

　　一、 復習舊知，解決問題

　　1、 答話引入：

　　上一節課，我們學習了什么統計知識？

　　2、復習復式條形統計圖的特點。

　　你能介紹一下復式統計圖的特點嗎？

　　3、什么情況下使用復式條形統計圖？

　　4、你能解決用這些知識解決一些問題嗎？

　　出示p59的練習題

　　學生先獨立完成，指名回答，并集體訂正。

　　二、聯系生活，實際運用

　　師：在生活中，你需要用到期復式條形統計圖嗎？

　　學生分組討論，指名回答。

　　出示p59實踐活動課題。

　　說清要求，分組進行。

　　1、 需要收集什么數據？

　　2、 如何繪制？

　　分組進行實踐活動

　　回顧總結，展示個性

　　1、 今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　2、評一評，哪一組的統計圖做得最好。

　　通過復習舊知識，對復式條形統計圖的特點進一步加強理解，并能掌握其的實用性。

　　在運用統計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什么統計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。

　　綜合運用所學知識解決實際問題。

　　【教學反思】

　　通過創設輕松活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。

復式條形統計圖 篇12

　　教學內容：人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、讓學生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　過程與方法：

　　1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統計圖并發現數據中體現的問題。

　　2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，并能進行簡單的數據分析。

　　3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。

　　情感態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。

　　教學重點：會繪制橫向復式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。

　　教學難點：根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題

　　教學方法：探究發現教學法、情景教學法

　　教學準備：多媒體課件、學習卡片

　　教學過程：

　　一、對比圖例，引入新課。

　　1、出示統計表

　　我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖

　　提問：根據一張統計表，老師畫出了兩張統計圖，請同學們仔細觀察這兩張統計圖有什么相同點，又有什么不同點？

　　師：圖2這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖。

　　板書課題：橫向復式條形統計圖

　　師：剛才通過兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。

　　二、自主探究，合作交流。

　　學習例2

　　1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

　　2、課件出示例2統計表

　　①提問：請大家說說從這張統計表中可以獲得哪些信息？

　　教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

　　②教師引導：通過這個復式統計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)

　　教師：你能把它補充完整嗎？

　　③教師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。

　　分發學具——出示統計表。

　　學生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。

　　④教師：老師也根據統計表制作了一張統計圖，大家來看一下。

　　課件出示補充完整的統計圖。

　　教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說一說我們在繪制統計圖的時候要注意些什么？

　　師歸納并板書：

　　條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。

　　⑤根據繪制統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統計圖。

　　教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。

　　⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時師生加以評價。

　　3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？

　　4、請幾位學生在班內匯報、交流。

　　師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。

　　三、實踐應用，鞏固深化。

　　指導完成106頁的“做一做”

　　1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。

　　2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？2000年呢？

　　3、根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？

　　根據學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環

　　師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衛士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇于制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。

　　課件出示：保護環境 人人有責

　　我們要：熱愛自然 保護環境

　　四、全課總結，學生質疑，自我評價。

　　1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？

　　2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿意、基本滿意、不滿意。

　　教師根據統計的數據制作自動生成橫向復式條形統計圖。

　　師生共同分析收集到的信息。

　　五、作業

　　練習二十的1、2題。

　　板書設計：

　　橫向復式條形統計圖

　　1、條形粗細要均勻

　　2、復式的兩個圖案要不同

　　3、寫好數量

　　4、寫出統計圖的標題

復式條形統計圖 篇13

　　教學目標：

　　1、 情感目標2、 ：通過學習條形統計圖，3、 讓學生體會統計在現實生活中的作用，4、 體會數學與生活的密切5、 聯系。

　　6、 知識目標7、 ：讓學生認識橫向復8、 式條形統計圖，9、 能根據統計圖提出并回答簡單問題，10、 能發現信息并進行簡單的數據分析。

　　11、 能力目標12、 ：通過對生活中有關事例的調查，13、 激發學生的學習興趣，14、 培養良好的學習習慣，15、 培養合作意識和實踐能力。

　　教學重點：認識橫向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答問題。

　　教學難點：橫向復式統計圖的制作。

　　教具準備：多媒體課件

　　序號

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　反 思 我國自然保護區數量統計圖：

　　我國自然保護區數量統計圖：

　　根據一張統計表，畫出了兩張統計圖，這兩張統計圖有什么相同點，又有什么不同點？

　　這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖，剛才通過兩種統計圖的比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示比較為方便。

　　1、 出示教科書第105頁的例題2

　　在三年級時我們已經學習過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復式條形統計圖。

　　2、 根據這張統計圖，3、 你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、 的特點，5、 就是轎車停放的數量較多，6、 由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是很多，7、 這就體現了一個統計學的思想。

　　8、 完成教科書第106頁的做一做。

　　（1） 讓學生獨立完成這張橫向復（2） 式條形統計圖。

　　（3） 1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？2000年呢？

　　（4） 根據這張統計圖，（5） 你發現了什么信息？有沒有什么建議？

　　1、 完成教科書第107頁練習二十的第1題。

　　讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發現了什么信息？教師要結合本習題對學生進行健康教育。

　　2、 完成教科書第107頁練習二十的第2題。

　　（1） 讓學生在小組內交流發現的問題。

　　（2） 根據同（3） 班同（4） 學家庭人住房面積，（5） 合作完成一張橫向統計圖。

　　3、 完成教科書第108頁練習二十的第3題。

　　學生獨立完成復式條形統計圖，并回答相應的問題。

　　4、完成教科書第108頁練習二十的第4題。

　　5、完成教科書第109頁練習二十的第5題。

　　讓學生根據統計圖，提出問題，回答問題

　　6、出示教科書第109頁練習

　　選用課時作業優化設計。

　　這個問題可通過學生之間的交流，進一步體會統計在生活中的作用，體會統計與生活的密切聯系。

　　學生獨立回答問題

　　（主要向學生介紹一種新的復式統計圖——復式柱狀統計圖，使學生認識統計圖有豐富的形式，

復式條形統計圖 篇14

　　各位評委大家好，今天我說課的內容是人教版四年級上冊第六單元《統計》的第二課時《復式橫向條形統計圖》

　　一說教材：

　　本節內容是在學生已認識了縱向復式條形統計圖的基礎上，繼續讓學生自主探索橫向復式條形統計圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復式條形統計圖的地聯系和區別。并根據統計圖進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。進而從更高的角度認識統計圖，進一步發展統計觀念。

　　四年級學生在第一學段（1-3年級）學習了較多的單式條形統計圖和復式統計表，經歷了把兩個單式統計表合并成一個復式條形統計表的過程。再加上上節課剛學習了制作縱向復式條形統計圖的方法。因此本節課學生已經有了充分的知識儲備。

　　根據小學數學教學大綱的要求，結合教材的特點學生的實際水平，心理特點以及《新課標》的精神，我確定如下教學目標：

　　1.讓學生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，學習繪制橫向復式條形統計圖。

　　2.根據統計圖能夠發現信息，并能提出數學問題。

　　3.通過對現實生活中有關事例的調查，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　基于以上目標，我認為本課的重點是：會繪制橫向復式條形統計圖。難點是：根據從統計圖中發現的信息，說明自己的看法或想法。

　　二、說教法和學法

　　課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。為了達成本課的教學目標、突出重點、突破難點，本節課的教學方法我主要采用：

　　1、自學.展示.點撥指導教學法：此方法貫穿整節課的始終，通過讓學生自學可以鍛煉學生自學能力，展示交流可以鍛煉學的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導可以充分發揮教師的指導作用。 2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

　　3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。

　　以教法促學法，本節課學生的學法應是自主學習法；小組合作學習法。

　　三、說教學程序

　　一、情境導入，復習鋪墊：

　　現在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設計車位呢？出示105頁例2的復式統計表，這是甲乙兩停車場的管理人員，對停車場的各種車輛進行統計，畫出的統計表。下面我們一起對他們收集到的信息進行整理和分析，從統計表中你發現了什么?（讓學生觀察，甲乙兩停車場都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數量排第三，貨車最少）。如何才能對這些數據進行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統計圖。讓學生回憶昨天學習的縱向條形統計圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統計圖的畫法，最好能讓學生產生并說出，數量太多，縱向條形統計圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時引出新課。（板書：橫向復式條形統計圖）創設情境，激發學生的學習興趣。

　　二、自學嘗試

　　出示預習提綱，讓學生根據預習提綱自主學習：1、觀察屏幕上的縱向統計圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統計圖，橫軸上表示的是什么?(數量）縱軸的上表示的是什么？（ 車的種類）2、你能試著自己畫出橫向條形統計圖嗎？試試看 出示預習提綱，讓學生根據預習提綱自主學習。目的是指導學生如何自學，對學生的學習給與方法的指導。

　　三、展示交流

　　(1)讓學生在小組內展示交流學生繪制的橫向復式條形統圖。小組內評選出優秀的作業參加全班交流。(2)全班交流，重點引導學生說一說，畫復式橫向條形統計圖的注意事項。這時應組織大家互相提問，形成爭問搶答的局面。

　　四、點拔指導：

　　1、根據學生的交流，組織學生說一說兩種復式條形統計圖的區別和聯系。

　　（通過對兩種統計圖的對比，使學生在觀念和知識上得到提升。）

　　老師歸納總結：橫向復式條形統計圖與縱向復式條形統計圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當數據的種類不多但每類數據又比較大時，用橫向統計圖比較方便。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成第106頁的“做一做”

　　組織學生通過討論交流，進一步體會在生活中的作用，然后通過整理，再完成統計圖，交流信息。

　　2、完成教材107頁練習二十第3、4題。

復式條形統計圖 篇15

　　教學內容：人教版數學四年級上冊教科書105頁——106頁

　　教學目標：

　　1、使學生在認識橫向復式條形統計圖的基礎上，學習繪制橫向復式條形統計圖。

　　2、經歷觀察數據、分析數據、運用數據進行推斷的思考過程，培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。

　　3、結合生活實際，培養學生學習數學的興趣，進一步體會統計在解決問題中的作用。

　　教學重點：學會繪制橫向復式條形統計圖

　　教學難點：根據統計圖進行簡單的數據分析，從而作出合理的判斷和決策。

　　教學過程：

　　一、創設情境，以舊引新

　　1、 統計在生活中應用非常廣泛，如：我們要知道商店里的商品銷售情況、或學校里各年級的學生人數等，就要用到統計的知識。

　　2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統計表，（出示例2統計表）仔細觀察，說說這是一張什么統計表，你獲得了哪些信息？

　　3、為了能讓同學們更清楚的了解甲乙兩個停車場停放各種車輛數量的多和少，老師繪制成了一張統計圖（出示），這是什么統計圖？根據學生回答板書：復式條形統計圖。

　　3、請同學回憶一下，在繪制縱向復式條形統計圖中需要注意什么呢？

　　（學生自由說。要有統計圖名稱，圖例，區分內容。有橫軸…）

　　小結：復式條形統計圖便于有些事物進行成對的比較，和繪制單式條形統計圖的方法一樣，但一定要標明圖例，便于區分不同的內容。

　　4、除了這種統計圖，我們還學過一種……統計圖，橫向條形統計圖（板書：橫向）繪制單式橫向條形統計圖時有什么需要注意的呢？（橫軸表示數量，縱軸表示種類）同學們能試著把這張縱向條形統計圖改成橫向復式條形統計圖嗎？

　　二、自主探究，合作交流

　　1、請同學們試著根據老師給定的一個樣圖，獨立把橫向復式條形統計圖補充完整。生動手制作。

　　2、展示作品。請你說一說，橫向復式條形統計圖應該怎樣繪制？

　　3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經掌握了怎樣繪制橫向復式條形統計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？

　　4、的確，制作橫向復式條形統計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）（可板書）

　　5、根據統計圖回答問題：

　　（1）你能提出什么數學問題？

　　（2）你能得到哪些信息？

　　先獨立思考，再全班交流發現的信息、提出和解決問題。

　　6、匯報。看出人們生活水平的提高。

　　（通過比較分析發現兩個停車場有一個共同的特點：就是停放的轎車的數量最多，由此可以初步判斷其他停車場中轎車的數量也是最多的。或者在整個社會中所有車輛中，轎車數量也是最多的。）

　　小結：不但要學會分析數據，還應根據數據作出合理的判斷。

　　6、師：我們已經認識了兩種復式條形統計圖，即：縱向復式條形統計圖和橫向復式條形統計圖，請同學們對比這兩種統計圖，思考：

　　（1）兩種復式條形統計圖有什么相同點和不同點？

　　（2）根據這個復式統計表，畫哪種統計圖更合適呢？

　　小結：這兩種復式條形統計圖只是形式上的不同，當數據種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向條形統計圖表示更方便。

　　三、鞏固與應用

　　完成教材106頁的“做一做”

　　（根據這些信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木多就能帶來更多的降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。認識到保護環境的重要性。）

　　請同學們根據我們所發現的信息，預測一下，如果人們還是肆無忌憚的破壞我們的家園--地球，我們的生活會怎樣？是的，大自然必然要懲罰我們人類，科學家們預言：“生態危機將成為21世紀人類共同面臨的最大危機。”看來保護環境已勢在必行！

　　課后反思：

　　橫向條形統計圖的學習，是在學習了縱向條形統計圖的基礎上學習的，所以，本課先復習縱向的復式條形統計圖，以舊引新，進行知識的遷移，學生比較容易接受。經過學習學生基本能畫出橫向條形統計圖，只是在畫圖的過程中比較慢，要多練習，才能熟練。

復式條形統計圖 篇16

　　教學內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一1、

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

　　2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。

　　3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。

　　教學重點：認識復式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現信息。

　　教學難點：能繪制、補充完整的復式條形統計圖。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入

　　2、出示北京市氣溫統計圖

　　問：（1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？

　　（2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？

　　（4）條形統計圖具有什么特點？

　　二、引導探索，建構新知

　　1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。

　　說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖

　　問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。

　　2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？

　　問：你還知道些什么？

　　3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：

　　（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？

　　（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

　　（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

　　（4）你從圖上還知道些什么？

　　4、歸納：

　　通過剛才的觀察、分析你對復式條形統計圖有什么評價？

　　三、鞏固拓展練習

　　1、指導完成“試一試”

　　先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。

　　生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖

　　從上面的統計圖中你還能了解些什么？

　　2、指導完成“練一練”

　　（1）觀察圖：說說污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？

　　（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？

　　（3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？

　　3、獨立完成練習二十的第1題。

　　四、  回顧總結，展示個性

　　師：今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　生自由回答，師總結（多媒體出示）

　　五、課外延伸，感知應用

　　師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）

　　板書設計：    

　　復式條形統計圖

　　能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖

　　可以清楚的表示出數量的多少 ,更便于進行數據的對比

　　課后反思：