《復式條形統計圖》教學設計及反思（通用2篇）

《復式條形統計圖》教學設計及反思 篇1

　　教學內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

　　2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。

　　3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。

　　教學準備：課件、作業紙。

　　教學過程：

　　一、尋找"最近發展區"

　　1、出示北小五年級各班男生人數統計圖

　　師：觀察大屏幕，你看到了什么？

　　哪個班男生人數最多？

　　2、出示北小五年級各班女生人數統計圖

　　師：你還看到了什么？

　　哪個班的女生人數最多？

　　二、認識復式條形統計圖

　　1、體會復式條形統計圖知識的產生、發展過程

　　（1）合并統計圖

　　師：這兩幅統計圖每1厘米長的條形表示的人數相等，從這兩幅統計圖中，你能不能看出二班男生人數多還是女生人數多？

　　能想出什么辦法來比較呢？

　　這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）

　　（2）感受復式統計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量）

　　師：這時統計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？

　　師：別人能不能從這幅統計圖中看出二班是男生多還是女生多？

　　怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？

　　用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？

　　如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？

　　小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數量。（板書）

　　（3）認識復式條形統計圖的結構

　　師：看現在這幅統計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統計的知識，和我們的什么統計知識很相似？

　　想到了條形統計圖，感覺這幅統計圖是不是還缺少點兒什么？

　　根據學生的回答分別出示。

　　2、提示課題

　　師：像這樣的統計圖我們叫它復式條形統計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）

　　3、教學例2

　　（1）出示例2統計圖

　　師：從圖中你能了解到哪些信息？

　　（2）小組交流后匯報

　　（3）出示統計表

　　師：你能根據統計圖中的信息填寫下面的統計表嗎？

　　① 學生獨立完成統計表，教師進行個別輔導。

　　②核對統計表數據

　　小結：填寫完以后我們要把統計圖和統計表中的數據核對一下，避免出錯。

　　（4）出示問題并解決

　　師：你能根據這些信息來回答下面這幾個問題嗎？

　　你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？

　　你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？

　　小結：復式條形統計圖既能對兩級數據進行比較，也能對一組數據進行研究。

　　（5）體會算式條形統計圖的優點

　　師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

　　師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統計圖方便，還是看統計表方便？

　　小結：這是因為復式條形統計圖很直觀地顯示了數據間的大小關系，便于我們進行比較和分析。

　　三、繪制復式條形統計圖

　　1、出示統計表和復式條形統計圖

　　師：觀察統計表，你能獲得哪些信息？

　　你能根據上面的統計表，完成下面的統計圖嗎？

　　2、指導畫"電腦組"條形

　　師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？

　　師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？

　　師：不要忘記在條形的上方標出數據，并涂上顏色。

　　3、學生獨立完成復式條形統計圖

　　說明：畫的時候用空白條形表示。

　　學生在書上完成，教師進行個別輔導。

　　4、展示學生作業

　　師：你覺得在畫復式條形統計圖的時候有沒有什么要注意的地方？

　　師生共同小結：

　　①要看清圖例表示的是哪種數量；

　　②要根據數據畫出高度相符的條形，并標出數據；

　　③要注意填寫制表日期；

　　④盡量使畫出的的條形統計圖美觀漂亮。

　　四、鞏固拓展練習

　　1、鞏固練習，完成練習二十一第1題

　　分步出示問題，學生小組討論后回答

　　引導學生提問：

　　師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？

　　你是怎么知道的？

　　哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？

　　你是怎么知道的？

　　2、拓展練習

　　師：從圖中，你獲得了什么信息？

　　師：你能根據統計圖里的信息回答下面的問題嗎？

　　師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？

　　小結：愛護校園環境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環境。

　　五、總結全課

　　師：今天你有什么收獲？

　　制作復式條形統計圖的時候要注意什么？

　　六、課外延伸

　　師：生活中我們經常能見到復式條形統計圖，請你收集一些復式條形統計圖的資料，下一節課我們搞一個信息發布會，請你來當主播。

　　教學反思：

　　設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節課我自認為處理的比較好的有：

　　一、充分尊重學生的認知能力

　　學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。

　　二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位

　　在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創設寬松的探索環境。在教學將兩個統計圖合并成一個復式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。

《復式條形統計圖》教學設計及反思 篇2

　　復式條形統計圖

　　【教學內容】

　　北師大版小學數學第十一冊第五單元p58 “復式條形統計圖”

　　【教學目標】

　　1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。

　　2、使學生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。

　　【教學重點】

　　認識復式條形統計圖的特點，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。

　　【教具準備】

　　cai課件。

　　【學具準備】

　　畫圖紙。

　　【教學設計】

　　教 學 過 程

　　教 學 過 程 說 明

　　一、 激趣引新，啟迪探究

　　1、 談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的視頻。）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）

　　2、 告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊！為了提高我校“秋季運動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產生意見。）

　　3、 看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統計）對！我們可以現場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。（現場了解統計情況，做到心中有數。）

　　4、 剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統計表），把剛才收集到的我們班的數據也填在表中，提問：從表中能比較出結果嗎？(可以,但比較困難.)

　　5、 為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現出來會更好呢？（條形統計圖）老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統計的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）

　　6、 出示根據本班統計情況制作的復式條形統計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統計圖有何不同？我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。

　　7、 你能根據其他幾個班的統計情況來繼續繪制我們剛才統計圖嗎？（學生補充完整統計圖）

　　8、 評議：找三種類型的：（1）直條圖少數字的；（2）畫的直條不夠規范的；（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。

　　9、 觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小？從圖中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級調查統計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使？

　　二、 合作互動，共同探究

　　1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動啊？（學生敘說）想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！

　　2、 看圖分析

　　球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）

　　出示課本58頁的統計表和復式條形統計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?

　　縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。

　　縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）

　　從上面的復式條形統計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統計圖作出合理的結論)

　　回顧總結，展示個性

　　1、 今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

　　2、 為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數據需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數據，繪制設計成統計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。

　　創設便于統計的問題情境,激發學生學習的興趣，讓學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，逐步形成統計觀念。

　　在運用統計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什么統計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。

　　鼓勵學生從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據是蘊涵信息的。同時養成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統計圖中的每個細節。

　　綜合運用所學知識解決實際問題。

　　對統計的項目教師作適當的指導。

　　【教學反思】

　　通過創設輕松活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。