復式條形統(tǒng)計圖（精選17篇）
復式條形統(tǒng)計圖 篇1
教學目標：
1、進一步明確條形統(tǒng)計圖的作用，知道制作復式條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法。
2、能把一個不完整的復式條形統(tǒng)計圖補充完整；會根據(jù)條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，解答有關的問題。
3、提高學生分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力。
教學重點：掌握制復式條形統(tǒng)計圖的一般步驟，學會用作圖紙制作復式條形統(tǒng)計圖。并能根據(jù)統(tǒng)計圖正確回答問題。
教學難點：復式條形統(tǒng)計圖的制作方法。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習引入
二、探究新知`
三、鞏固練習
四、全課小結
五、作業(yè)
1、投影展示上節(jié)課的作業(yè)，復習條形統(tǒng)計圖的制作過程。
根據(jù)學生回答板書：（1）畫垂線；（2）定刻度；（3）畫直條。
2、指導學生看例2中的統(tǒng)計表。
讓學生注意到：各車間的人數(shù)是分男女統(tǒng)計的。
1、師提出問題：根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計圖，哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？
2、學生反映討論結果。
3、動手制作。
4、展示各組制作的復式條形統(tǒng)計圖。
5、分析統(tǒng)計圖。
師：在這個統(tǒng)計圖上，你能了解哪些信息？
師指出根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題可以根據(jù)其中的數(shù)據(jù)來回答，不要模糊不清。
師：認真觀察統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？
6、師生共同小結：制作復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的步驟相同，但復式條形統(tǒng)計圖要用直條分別表示兩個不同項目的數(shù)據(jù)，要用不同顏色來表示，并標明圖例。
7、看書質(zhì)疑。
練習十二第5題
這節(jié)課你們學會了什么？
同桌合作把近四個月家里的用水量制成一個復式條形統(tǒng)計圖。下節(jié)課對學生進行節(jié)約用水的教育，表揚家里用水較少的同學。
生回憶制作過程，并說一說，制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟和方法。
�。�1）生小組討論：統(tǒng)計表中告訴了我們哪些信息？這張統(tǒng)計表與例1中的統(tǒng)計表，在哪些地方不同？
�。�2）反饋討論結果。
小組討論
小組交流
全班交流
分組制作
評價各組制作的統(tǒng)計圖。
學生交流`
分組討論交流
學生口答
生看書質(zhì)疑。
學生獨立完成
生談學習體會
運用知識的遷移，引導學生從已有的知識出發(fā)，主動參與新知的探索與學習。
放手讓學生分組討論、合作探索，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
通過學生自主評價，讓學生進一步理解復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，又培養(yǎng)學生的評價、表達能力，落實“把評價權還給學生”的教育理念。
自主思考，分析統(tǒng)計圖，注意給學生獨立思考的機會，使之開動腦筋，從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結果，從中了解多種信息，提出各種問題，作出一定的推斷與預測。
布置實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生明白數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。
復式條形統(tǒng)計圖 篇2
明光市城西小學 嚴保忠
教學內(nèi)容：書106頁例2、試一試、練一練，練習二十第1題。
教學目標：
1、學生認識復式條形統(tǒng)計圖，學習根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。
2、提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖，能讀懂復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)復條形統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
關鍵：通過觀察、比較，引導學生發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的異同點，從而體會復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。
課件準備：ppt課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、課件出示XX年北京市各季度的氣溫情況統(tǒng)計圖。
2、談話導入新課。
師：你認識這種統(tǒng)計圖嗎？
（這一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）
二、學習復式條形統(tǒng)計圖
1、課件出示例2
（1）師：請同學們仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，同桌交流你觀察到得信息。
�。ㄏ扔^察，然后同桌自由說，在指名說說獲得的信息，不需要完整）
（2）師：這幅統(tǒng)計圖和以前學習的統(tǒng)計圖有什么不同？
�。芡瑫r反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖,叫復式條形統(tǒng)計圖。）
�。�3）師：從這幅統(tǒng)計圖中，你還能獲得哪些信息？
�。ㄈ绫本┦械谝患径鹊钠骄鶜鉁厥�1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍色直條表示北京市的氣溫，深藍色的直條表示桂林市的氣溫……）
�。�4）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最��？
�。�5）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
�。�6）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
2、根據(jù)統(tǒng)計圖填寫統(tǒng)計表，并匯報填寫結果。
季 度
平均氣溫
城 市
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
北京市
桂林市
3、師：你對復式條形統(tǒng)計圖還有哪些認識和理解？
三、鞏固練習
1、指導完成“試一試”
�。�1）先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
�。�2）說說制作統(tǒng)計圖的一般步驟。
學生回答，教師總結板書：
一、 確定直條高度
二、 畫邊框
三、 天色
四、 標數(shù)據(jù)
2、指導完成“練一練”
先觀察統(tǒng)計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學生說一說每日各城市的污染指數(shù)是多少。
師：污染指數(shù)是指用數(shù)值來反映環(huán)境污染程度的一種方法。而環(huán)境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個方面。
師:平時的學習和生活中，我們該如何做呢?
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、全課小結
這節(jié)課我們學校了復式條形統(tǒng)計圖，通過學習你有哪些收獲？給同學們說說。
五、作業(yè)布置
練習二十一第2、3題。
復式條形統(tǒng)計圖 篇3
教學目標 ：
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有橫軸和縱軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
2、看懂復式條形統(tǒng)計圖，并對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷。
教學重點：1、認識復式條形統(tǒng)計圖，并能畫出簡單的復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：從統(tǒng)計圖中觀察，獲取更多的信息。
教具準備：多媒體課件，畫圖紙
一、激趣導入，引入課題：
師：我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖？這些圖表有什么特點？
生：（條形，折線，扇形，統(tǒng)計圖）
生：他們的共同特點都是單式的。
師：這些統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)都比較單一，都是單式統(tǒng)計圖。
二、創(chuàng)設情境、初步感知：
師：屏幕展示一幅統(tǒng)計圖表（單手投球與雙手投球圖表）
問：你們了解這是一幅什么統(tǒng)計圖嗎？
生：不知道，與以上統(tǒng)計圖不一樣，（條形統(tǒng)計圖）
師：這幅統(tǒng)計圖底確與前幅統(tǒng)計圖不同。它到底是一幅什么樣的條形統(tǒng)計圖呢？這節(jié)課我們就一起來學習這種新式的統(tǒng)計圖。
板書：復式條形統(tǒng)計圖
師：在體育課上，你有過單手投球和雙手投球的經(jīng)歷嗎？有過的同學請你舉手？以你的經(jīng)驗什么情況下投的遠些？
生：我有過單手投球的經(jīng)驗，雙手也投過，但單手投球投的比較遠些。
生：我雙手投球遠此。
生：有時差不多。
師：看來大多數(shù)愛好藍球的同學都有過單手投球隊或雙手投球的經(jīng)歷，究竟怎樣投球會更遠一些呢？我們看了以下一組數(shù)據(jù)，你就會有了答案。
師：這是六年二班藍球小組的一次投球記錄，清看大屏幕：（圖表）
師：從以上這張表格中，你能得出結論嗎？從這張表格中，你都知道了哪些（數(shù)學）投球球信息？請同學們認真看，然后獨立思考后再回答。
生：觀看圖表，回答，討論。
師：如果用單式條形統(tǒng)計圖，你怎么表示呢？動手畫一畫。
生：展出畫紙畫圖，（畫條形統(tǒng)計圖）
生：匯制條形統(tǒng)計圖。
生：一組畫單手投球條形統(tǒng)計圖。
生：二組畫雙手投球統(tǒng)計圖。
生：三組度畫（單手）和雙手投球統(tǒng)計圖：
師：重點指導第三組（復式條形統(tǒng)計圖）
三、探索新知，研究交流（匯制復式條形統(tǒng)計圖）。
師：在第三組中，同學們在匯制圖中統(tǒng)計圖時，你都遇到了哪些困難？你是怎么克服的？
生：同桌，（小組）交流探討（匯圖表方法）
生：匯報，（其它同組同學相互補充）
生：出示復式條形統(tǒng)計圖。
師：請第三組同學向其它二組同學展示一下你們看書或同桌共同匯制的統(tǒng)計圖，也請鄰組的同學說一說哪一桌或哪位畫的正確，清晰呢？
生：相互交流觀看（先出二位代表）
師：請這二位同學代表第三組說一說你們是怎樣匯制這幅復式條形統(tǒng)計圖表的？
生：（先在匯圖紙上標明單手投球或雙手投球的條形圖標顏色。然后確定橫軸和縱軸的對應點，先把每號隊員單手投球的距離在圖紙上用坐標點畫出來。做上標記，然后再用規(guī)定的線條顏色涂滿縱方覆蓋畫完單手投球條形統(tǒng)計圖后，再按雙手投球的數(shù)據(jù)畫出條形線條涂上相應的顏色，這樣，一幅復式條形統(tǒng)計圖就畫完了）。
師：請第一組，第二組、第三組同學分別派一位代表到前面來，把你畫的形統(tǒng)計圖表展示給大家，請同學們看一看哪一幅圖表更能明的看出單手投球和雙手投球的判別呢？
生：一組，二組雖然比較清晰，但無法比較而第三組同學的復式條形統(tǒng)計圖卻能在同一表上看出它們的區(qū)別。
師：是呀，復式條形統(tǒng)計圖更便于比較兩種投球方法的效果。那么，你這組同學所畫的圖中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？
生：總的看單手投球的要比雙手投球遠些。
生：我發(fā)現(xiàn)4號雙手投球比單手投球遠些，生：我發(fā)現(xiàn)6號單手投球和雙手投球一樣遠。
師：籃球是一項大家都喜歡的體育運動，它不但可以鍛煉身體、而且還盈涵這么有趣的數(shù)學問題。課后，我們到球場上進行一下雙手投球和單手投球的比賽好嗎？
生：很愿意。
四、嘗試應用，練習畫圖。
師：請同學們把書中60頁的練一練自己畫一畫�？茨奈煌瑢W畫的又快又好。
生：動手畫圖。
師：檢查，指導。
生：匯報，交流。
師：小結。
五：拓展延伸，總結收獲。
師：本節(jié)課我們對復式條形圖的特點及畫圖方法進行了學習和應用，你從中收獲了什么？還有什么困惑？請你說一說我們大家共同協(xié)商解決？
生：匯報，交流（談收獲）
師：條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖都是我們生產(chǎn)和生活離不開的工具，它將更好的為我們的生產(chǎn)和生活服務課后請你調(diào)查一下，你的家中每月的米面消費情況，先匯成表格，然后再用復式條形統(tǒng)計圖表示出來。
復式條形統(tǒng)計圖 篇4
【教學目標】
1、讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。
4、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
【教學過程】
情境導入
師：我們在小學校園里學習有四年了，在校園我們學到了很多知識，參加了很多活動，現(xiàn)在就讓我們一起看校園生活的圖片
（幻燈片出示學校里開展的一些活動，有醒獅，眼保健操、廣播體操等）
師：這是一張做廣播體操時拍下來，這里有345人，我想知道你們班有多少人？學校呢？
師：你是怎么知道的？
生：我是從電視上知道的。
師：那你知道中山市有多少人嗎？
師：看來，這些數(shù)據(jù)同學們都從不同的途徑收集，這里老師也收集了某地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。
師：從表里我們知道了哪些數(shù)學信息？
師：這些信息除了用統(tǒng)計表來整理外，還可以用什么來整理呢？
生：還可能用條形統(tǒng)計圖來表示。
師：今天我們來學習關于條形統(tǒng)計圖的知識。
（板書 條形統(tǒng)計圖）
二、探究新知
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
師：現(xiàn)在我們就一起來討論如何畫條形統(tǒng)計圖。
師：橫軸表示“年份”、縱軸表示“人口數(shù)”。縱軸的每一格代表多少人？
生：10萬人。
師：現(xiàn)在我們一起來畫出城鎮(zhèn)人口的條形統(tǒng)計圖。
�。ㄑ菔菊n件，出示1985年和1990年城鎮(zhèn)人口的直條。）
師：我們畫完直條后，還要標上數(shù)據(jù)，這樣更便于比較。（板書 數(shù)據(jù)）
師：你會畫嗎？
生：會。
師：現(xiàn)在我們把男女分成兩組，男同學畫城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計圖，女同學畫鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計圖。
�。ㄕ故編讉�同學的作業(yè)）
2、復式條形統(tǒng)計圖
師：老師跟你們一樣，也是這樣畫的（點擊幻燈片），同學們，一起來仔細觀察這兩個統(tǒng)計圖，用我們以前學過的知識畫出兩個統(tǒng)計圖，我們要畫兩個橫軸、縱軸，你有什么感覺？
生：我覺得麻煩了……
師：你有什么好建議？
生：把兩張圖合成一張統(tǒng)計圖。
師：那兩張圖能合成一張圖嗎？
生：可以，因為兩個圖的橫軸和縱軸是一樣的。
師：你打算怎么樣把兩張統(tǒng)計圖合成一張呢？在小組里討論一下。（四人小組討論）
師：同學們非常積極地討論，你們想不想一起分享一下？誰來說說
�。ㄖ该卮穑�
�。ㄓ腥税阎睏l加起來，有人把直條疊起來，還有人把直條緊挨著）
師：哪一種更便于比較？
生：兩條直條緊挨著便于比較。
師：這樣能不能區(qū)分哪一個是城鎮(zhèn)哪一個是鄉(xiāng)村？你有什么辦法。
生：城鎮(zhèn)用一種顏色，鄉(xiāng)村用另一種顏色。
生：我們還要標明那種顏色表示城鎮(zhèn)，那種顏色表示鄉(xiāng)村的。
師：說得真好，我們是知道，那別人怎么看得懂呢，因此我們進行注明，在生活當中，大家也遇到了跟你們一樣的問題，因此他們在圖的右上角進行說明。
師：藍色的小方塊表示“城鎮(zhèn)”，紅色的小方塊表示“鄉(xiāng)村”。（點擊幻燈片）
師：這些小方塊我們叫做“圖例”——（板書 圖例）
師：通過我們集體討論，我們得到了一個新的統(tǒng)計圖，這個統(tǒng)計圖既表示了城鎮(zhèn)人口的統(tǒng)計圖，也表示了鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計圖，因此它有一個新的名字，復式條形統(tǒng)計圖。（板書 復式）
師：現(xiàn)在同學們能把這個復式條形統(tǒng)計圖完成嗎？
（學生畫圖）
3、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
師：同學們仔細觀察，通過比較分析，相信你們一定能發(fā)現(xiàn)更多的信息。請回答下面的問題。
�。c名回答，一個人讀題另一個回答）
師：你還能得到哪些信息？
生：每年城鎮(zhèn)人口比鄉(xiāng)村人口多，而且城鎮(zhèn)人口不斷增加，鄉(xiāng)村人口不斷減少。
4、比較單式統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計圖。
師：同學們說得真好。這個復式條形統(tǒng)計圖跟我們以前學習的統(tǒng)計有什么不同呢？
（四人小組討論交流）
生：復式條形統(tǒng)計圖有圖例，它統(tǒng)計了兩組數(shù)據(jù)，有兩種顏色。
師：圖例是區(qū)別、判斷復式條形統(tǒng)計圖的依據(jù)。
三、 鞏固練習
1、辨別復式條形統(tǒng)計圖
師：我們會畫會辯認復式條形統(tǒng)計圖，下面老師有兩個條形統(tǒng)計圖，能合成復式統(tǒng)計圖？
（學生觀察）
生：不能，因為橫軸的年份不同，縱軸每一格的數(shù)量也不同。
2、課本101頁“做一做”
師：在生活當中，除了統(tǒng)計城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口可能用復式條形統(tǒng)計圖外，還有好多情況也可以用到，比如統(tǒng)計男生女生參加課外小組的情況。請看下面的復式統(tǒng)計表，請同學們根據(jù)統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖。（注意看清圖例的顏色）。
根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題
師：同學們，你們有沒有課外小組？請同學們課后統(tǒng)計本班男生女生課外小組的情況，并完成第4小題。
3、看統(tǒng)計圖回答問題
師：在現(xiàn)實生活中，除了統(tǒng)計男生和女生參加課外小組的情況畫在同一統(tǒng)計圖中，便于我們比較分析，還有像下面的情況，（飲料銷售）
師：這個統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、欣賞各種不同的復式條形統(tǒng)計圖
四、小結
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
復式條形統(tǒng)計圖 篇5
教學內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學上冊教材第110～111頁例2及相應的“試一試”“練一練”。
教學目標：
1.讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2.讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。
4.讓學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新知：
1.談話師：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們外出旅游時，通常要考慮風景、氣溫、交通等等因素，其中氣溫是要考慮的一個重要因素。在一般情況下，我們夏天到北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。北京和桂林是許多人喜歡去的地方，課前老師搜集了這兩個地方2003各季度的平均氣溫情況，我們一起來看看。（課件出示）
2.復習師：你熟悉這種統(tǒng)計圖嗎？說說它叫什么？（板書：條形統(tǒng)計圖）我們來一起說一說這樣的條形統(tǒng)計圖都是由哪些部分組成的呢？
（標題、日期、橫軸、縱軸，縱軸邊上有單位，每個單位長度表示5°c，橫軸下面有名稱，上面有直條，每個直條之間距離相等）直條越高說明表示的數(shù)量越（大），直條越矮說明表示的數(shù)量越（�。�。
那么條形統(tǒng)計圖中用直條的高矮來表示數(shù)量的多少，你覺得有什么優(yōu)點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀老師啊也想去這兩個城市看看，但沒有那么多錢，只能去其中的一個城市，現(xiàn)在老師想要一下就比較出2003年這兩個城市每個季度的氣溫高低情況，看看哪個城市更適合。
誰能設計出一種統(tǒng)計圖達到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）
如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上）
師課件演示合并過程后問：這樣可以嗎？（不可以，標題要改一下）
怎么改？（改成2003年北京市、桂林市各季度平均氣溫統(tǒng)計圖）直條顏色相同怎么辦？（把移過來的直條改成其它顏色）
好！我們把它變成綠色的，現(xiàn)在可以了嗎？
老師現(xiàn)在不知道哪個直條是北京的，哪個直條是桂林的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫兩個小方塊，分別標出兩個城市的名字）這我們給它起個名字叫圖例（板書：圖例）有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。
二、引導探索，建構新知
1.引導學生觀察統(tǒng)計圖，認識復式條形統(tǒng)計圖。指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，我們就把它叫做復式條形統(tǒng)計圖。這就是我們學習的知識。（板書課題：復式條形統(tǒng)計圖）
生齊讀課題
講述：很顯然，以前統(tǒng)計一種項目的統(tǒng)計圖就是單式條形圖了。有無圖例是復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。
師：觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？在小組里交流一下。
指名學生匯報。
2.看這張統(tǒng)計圖，老師也想到了幾個問題，要問一問大家，想聽聽嗎？
�、龠@兩個城市的平均氣溫，哪個季節(jié)相差最小？
�、诒本┦心膬蓚�季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
③這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？
3.填寫復式統(tǒng)計表。
我們根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖也可以填寫復式統(tǒng)計表。
請同學們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌可以相互檢查。集體交流完成填表。
師：不論是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表都是為了便于人們對數(shù)據(jù)的分析、比較。你覺得是看圖方便一些，還是看表方便一些呢？
那么你覺得復式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？（板書：便于比較）
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”談話：復式條形圖看起來形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來畫一畫復式條形圖��？這里有一張泉山小學五、六年級參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表，（出示“試一試”的統(tǒng)計表）
從這張統(tǒng)計表中你得到哪些信息？指名回答（出示網(wǎng)格圖）師：我們這張統(tǒng)計圖中綠色表示五年級的人數(shù)，紅色表示六年級的人數(shù)。
我們一起來畫一下電腦小組的直條，好嗎？畫直條的步驟還記得嗎？一起來！學生獨立繪圖（師提醒：畫出的直條首先得準確，其次還要美觀。）
學生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數(shù)據(jù)。
2、指導完成“練一練”
⑴先觀察統(tǒng)計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學生說一說“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？
�、朴懻摚簭倪@張統(tǒng)計圖中你還得到什么信息？和同桌交流一下。
�、翘釂枺喝绻屇氵x擇去這兩個城市旅游，你會選擇哪個城市？為什么？你想對這兩個市的市長說些什么？
四、全課小結本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？和同學們分享一下。
五、課外實踐昨天蠟筆小新跟我講啊，他想請你們幫個忙，你們愿意幫他嗎？好，我們來看看小新讓你們幫他什么忙。（課件出示）指名學生讀題后問學生能幫小新這個忙嗎？
復式條形統(tǒng)計圖 篇6
教學內(nèi)容：人教課標版數(shù)學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
過程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統(tǒng)計圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的問題。
2、結合統(tǒng)計圖，引導學生收集、整理數(shù)據(jù)，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在練習中提高學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
教學重點：會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖；對學生進行熱愛自然，保護環(huán)境的教育。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教學方法：探究發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法
教學準備：多媒體課件、學習卡片
教學過程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統(tǒng)計表
我國1997年和1999年自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統(tǒng)計圖
提問：根據(jù)一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？
師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖
師：剛才通過兩種復式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學習例2
1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數(shù)量進行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數(shù)據(jù)進行分析呢？這就要用到復式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。
2、課件出示例2統(tǒng)計表
①提問：請大家說說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
②教師引導：通過這個復式統(tǒng)計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統(tǒng)計圖。(出示待補充的統(tǒng)計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
③教師：在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。
分發(fā)學具——出示統(tǒng)計表。
學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立補充完整橫向復式條形統(tǒng)計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕�(jù)統(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。
課件出示補充完整的統(tǒng)計圖。
教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么？
師歸納并板書：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同；寫好數(shù)量；寫出統(tǒng)計圖的標題。
�、莞鶕�(jù)繪制統(tǒng)計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統(tǒng)計圖。
教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統(tǒng)計圖進行展示交流，共同評價小組內(nèi)繪制的每張統(tǒng)計圖，并對小組內(nèi)的每張統(tǒng)計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。
�、拚垘孜粚W生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。
3、小組討論，合作交流：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？
4、請幾位學生在班內(nèi)匯報、交流。
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數(shù)量也是最多的。
三、實踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁的“做一做”
1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？2000年呢？
3、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？
根據(jù)學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)
師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)�；顒�，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環(huán)境 人人有責
我們要：熱愛自然 保護環(huán)境
四、全課總結，學生質(zhì)疑，自我評價。
1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？
2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統(tǒng)計、分析（課件出示統(tǒng)計圖）。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作自動生成橫向復式條形統(tǒng)計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業(yè)
練習二十的1、2題。
板書設計：
橫向復式條形統(tǒng)計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個圖案要不同
3、寫好數(shù)量
4、寫出統(tǒng)計圖的標題
復式條形統(tǒng)計圖 篇7
【教學內(nèi)容】:教科書105頁--106頁
【教材分析】:
例2是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認識橫向復式條形統(tǒng)計圖,學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題,進行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起,使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。
【教學目標】:
知識與技能:
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖,會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法:
使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖,并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀:
體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
【教學重點】:繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖
【教學難點】:根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
【教具準備】:實物投影儀
【學具準備】:直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程設計
一、情境導入:
現(xiàn)在人們的生活水平提高了,許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車?我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析。
二、探究新知:
1、學習例2
師:在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖,昨天我們又學過縱向復式條形統(tǒng)計圖,那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復式條形統(tǒng)計圖。
學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制.
師展示學生的統(tǒng)計圖。
引出課題、板書:橫向復式條形統(tǒng)計圖
2、你能提出哪些數(shù)學問題
師:根據(jù)這張統(tǒng)計圖,你能提出什么數(shù)學問題?
生:獨立完成后全班交流。
3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?
組織學生先在小組內(nèi)討論,再全班匯報。
教師小結:兩個停車場有一個共同特點,就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場(甚至整個社會)中轎車的數(shù)量也是最多。
4、比較兩種復式條形統(tǒng)計圖
師提問:根據(jù)例2的這張統(tǒng)計表,可以畫出兩張統(tǒng)計圖(出示橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖),這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點
小結:剛才通過比較,我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多,但是每類數(shù)據(jù)又比較大時,用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。
5、你覺得在繪制復式條形統(tǒng)計圖時要注意些什么?
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
(讓學生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好,樹木就多,樹木越多就能帶來更多的降水,樹木也就越茂盛,從而形成良性循環(huán)。讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。)
2、完成練習二十的第5題
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
五、作業(yè)
完成配套《數(shù)學作業(yè)本》的相應內(nèi)容。
復式條形統(tǒng)計圖 篇8
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》的第二課時《復式橫向條形統(tǒng)計圖》
一說教材：
本節(jié)內(nèi)容是在學生已認識了縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，繼續(xù)讓學生自主探索橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，了解它的意義和作用，討論和交流兩種復式條形統(tǒng)計圖的地聯(lián)系和區(qū)別。并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四年級學生在第一學段（1-3年級）學習了較多的單式條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式條形統(tǒng)計表的過程。再加上上節(jié)課剛學習了制作縱向復式條形統(tǒng)計圖的方法。因此本節(jié)課學生已經(jīng)有了充分的知識儲備。
根據(jù)小學數(shù)學教學大綱的要求，結合教材的特點學生的實際水平，心理特點以及《新課標》的精神，我確定如下教學目標：
1.讓學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)信息，并能提出數(shù)學問題。
3.通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
基于以上目標，我認為本課的重點是：會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。難點是：根據(jù)從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)的信息，說明自己的看法或想法。
二、說教法和學法
課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為了達成本課的教學目標、突出重點、突破難點，本節(jié)課的教學方法我主要采用：
1、自學.展示.點撥指導教學法：此方法貫穿整節(jié)課的始終，通過讓學生自學可以鍛煉學生自學能力，展示交流可以鍛煉學的口頭表達能力以及與人交往的能力，點撥指導可以充分發(fā)揮教師的指導作用。 2、合作交流互補法：通過同學之間相互講解、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧。
以教法促學法，本節(jié)課學生的學法應是自主學習法；小組合作學習法。
三、說教學程序
一、情境導入，復習鋪墊：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。停車場如何給各種車輛設計車位呢？出示105頁例2的復式統(tǒng)計表，這是甲乙兩停車場的管理人員，對停車場的各種車輛進行統(tǒng)計，畫出的統(tǒng)計表。下面我們一起對他們收集到的信息進行整理和分析，從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么?（讓學生觀察，甲乙兩停車場都是轎車最多，面包車比轎車的少很多，大客車的數(shù)量排第三，貨車最少）。如何才能對這些數(shù)據(jù)進行更好的分析，讓人一目了然呢？制成統(tǒng)計圖。讓學生回憶昨天學習的縱向條形統(tǒng)計圖的畫法？一邊回憶，一邊用課件演示縱向統(tǒng)計圖的畫法，最好能讓學生產(chǎn)生并說出，數(shù)量太多，縱向條形統(tǒng)計圖畫得太高，能不能橫著畫呢？這時引出新課。（板書：橫向復式條形統(tǒng)計圖）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
二、自學嘗試
出示預習提綱，讓學生根據(jù)預習提綱自主學習：1、觀察屏幕上的縱向統(tǒng)計圖、橫軸上表示的是什么？縱軸上表示的是什么？而橫著畫條形統(tǒng)計圖，橫軸上表示的是什么?(數(shù)量）縱軸的上表示的是什么？（ 車的種類）2、你能試著自己畫出橫向條形統(tǒng)計圖嗎？試試看 出示預習提綱，讓學生根據(jù)預習提綱自主學習。目的是指導學生如何自學，對學生的學習給與方法的指導。
三、展示交流
(1)讓學生在小組內(nèi)展示交流學生繪制的橫向復式條形統(tǒng)圖。小組內(nèi)評選出優(yōu)秀的作業(yè)參加全班交流。(2)全班交流，重點引導學生說一說，畫復式橫向條形統(tǒng)計圖的注意事項。這時應組織大家互相提問，形成爭問搶答的局面。
四、點拔指導：
1、根據(jù)學生的交流，組織學生說一說兩種復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和聯(lián)系。
（通過對兩種統(tǒng)計圖的對比，使學生在觀念和知識上得到提升。）
老師歸納總結：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖，只是形式上的不同，其他地方是相同的。當數(shù)據(jù)的種類不多但每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖比較方便。
三、鞏固拓展
1、完成第106頁的“做一做”
組織學生通過討論交流，進一步體會在生活中的作用，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。
2、完成教材107頁練習二十第3、4題。
復式條形統(tǒng)計圖 篇9
使用教材：義務教育課程標準實驗教科書蘇教版五（上）第110—111頁。
教學目的：
1、讓學生經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，了解復式條形統(tǒng)計圖的用途，掌握其繪制的方法。
2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖，看懂復式條形統(tǒng)計圖所表示的數(shù)量關系并根據(jù)圖中的信息進行簡單分析、判斷、預測，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、在探索過程中拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生積極學習的情感，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：經(jīng)歷把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖的的探索過程。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖作出簡單判斷分析
教學準備：課件、練習紙
教學過程：
一、 觀察比較，激發(fā)對復式條形統(tǒng)計圖的需求
1、聯(lián)系學生的實際激發(fā)學生的學習興趣
結合體育課中的投球游戲，讓學生說說單手投得遠一些，還是雙手投得遠一些？
2、激活學生對條形統(tǒng)計圖的經(jīng)驗：
觀察兩幅單式條形統(tǒng)計圖，說說從圖上知道了什么？（圖略）
3、 比較中引發(fā)學生對復式統(tǒng)計圖的需求。
（1）看這兩幅統(tǒng)計圖，比較兩種投球方式投球的距離，說說怎么比的？
（2）學生交流后，引導思考：能否想出更好的方法，一眼就能比較兩種投球方法的距離呢？
[設想：通過比較兩種投球方式所投的距離而引發(fā)認知沖突（一會觀察單手投球距離統(tǒng)計圖，一會觀察雙手投球統(tǒng)計圖），從而讓學生感到用兩個分開的統(tǒng)計圖來比較麻煩，就產(chǎn)生了把兩個統(tǒng)計圖合并在一起的想法，于是就有了對復式條形統(tǒng)計圖的需求。]
二、 合作探索，認識復式條形統(tǒng)計圖
1、同桌合作，嘗試制作復式條形統(tǒng)計圖。
（1）先獨立思考：你準備怎么合并這兩幅圖？
（2）同桌合作，嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計圖。
2、交流展示，比較中認識復式條形統(tǒng)計圖
�。�1）（實物投影）展示學生的統(tǒng)計圖
�。�2）比較，認識復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
根據(jù)學生的情況隨機出示不同的情況，讓學生比較：每個人是單手投球遠，還是雙手投球遠？哪幅圖最容易比較？為什么？
交流中完善對復式條形統(tǒng)計圖的認識。（預設：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學生提出圖例，隨機在圖上添加圖例）
�。�3）學生修改完善剛才的統(tǒng)計圖
�。�4）回憶歸納剛才的學習過程，提升學習方法：學習就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過程中不斷獲得知識的。
3、 比較中單式和復式條形統(tǒng)計圖
這樣的統(tǒng)計圖和剛才的統(tǒng)計圖（顯示單式條形統(tǒng)計圖）有什么不同？
學生交流。
[設想：在對復式統(tǒng)計圖的心理需求的基礎上讓學生自主探索：如何把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖？讓學生經(jīng)歷復式條形統(tǒng)計圖的形成過程，通過交流，求得共識，取長補短，繪制出比較規(guī)范的復式條形統(tǒng)計圖。]
4、揭示課題：
�。�1）這樣的圖就是我們今天所要學的復式條形統(tǒng)計圖。
�。�2）為什么叫復式條形統(tǒng)計圖呢？（學生交流，總結復式條形統(tǒng)計圖的特點）
5、根據(jù)統(tǒng)計圖，填寫統(tǒng)計表（統(tǒng)計表略）
學生獨立填寫后，和屏幕對照。
6、分析統(tǒng)計結果，感知看圖比較的方法。
（1）請大家觀察屏幕上的統(tǒng)計結果，思考：
a、單手投球，哪兩位同學相差的距離最大？雙手投球呢？
b、兩種投球方式的距離，哪個同學相差最大？
7、比較，體會復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
剛才大家回答問題的時候，是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？（體會統(tǒng)計圖比較的直觀，方便）
8、滲透科學的統(tǒng)計思想
這只是五年級幾個同學投球距離情況的統(tǒng)計，其他小組是否也這樣，活動課大家可以實際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再比較。
[通過與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，引導學生討論交流，一方面進步加深對復式條形統(tǒng)計圖的認識，體會復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點；另一方面引導學生對圖中的信息進行簡單分析、判斷。]
三、綜合應用
1、根據(jù)某學校各年級學生近視人數(shù)的統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，完成復式條形統(tǒng)計圖。（圖，表略）
�。�1）思考：畫統(tǒng)計圖要注意些什么？
�。�2）學生獨立，補充完整復式條形統(tǒng)計圖。
（3）（實物投影展示）說說你是怎么畫得又快有好的？
�。�4）分析：從圖中你了解到了哪些信息？看了這個統(tǒng)計圖，你有什么想法？
2、分析統(tǒng)計圖：
思考：
（1） 這個班至少有多少人？哪一項體育達標的人數(shù)最多？
�。�2） 你會比較男、女生每項體育達標合格的情況嗎？
�。�3） 你還能想到什么問題？在小組里交流。
四、全課總結
通過今天的學習，你對復式條形統(tǒng)計圖有了那些了解？
五、拓展延伸
欣賞不同的復式條形統(tǒng)計圖，課后同學有興趣去搜集這樣的圖。
復式條形統(tǒng)計圖 篇10
教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統(tǒng)計圖”
教學目標
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預測
3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學重點：能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統(tǒng)計圖。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總人數(shù)情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統(tǒng)計圖，（出示條形統(tǒng)計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設置懸念，認識復式條形圖的重要性
1、老師說班長收集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯(lián)系生活想一想。
�。▽W生聯(lián)系生活實際很容易想到，各班人數(shù)分男女生，只統(tǒng)計班級總人數(shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。
三、借助多媒體，自主學習復式條形圖
1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調(diào)圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
四、分析統(tǒng)計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數(shù)不同等信息）由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本59頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結論)
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統(tǒng)計人
在研究過程中，同生們發(fā)現(xiàn)實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學利用課外時間調(diào)查其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你了解到了哪些信息。
六、總結回顧
今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
復式條形統(tǒng)計圖 篇11
一、教學內(nèi)容
縱向復式統(tǒng)計圖
教材第99-101頁的內(nèi)容。
二、教學目標
1、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
三、重點難點
重點：1、認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)給定的條件畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
難點：1、正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單的問題。
四、教具準備
例題課件或?qū)嵨锿队�，直尺，水彩筆。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境,回顧知識
師：同學們，統(tǒng)計在日常生活中有著廣泛的應用。（出示課件）這是根據(jù)某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數(shù)制成的一張我們學過的單式條形統(tǒng)計圖。請同學們觀察一下，這張條形統(tǒng)計圖是由那些部分組成的？
生：標題、數(shù)據(jù)、橫軸、豎軸、單位……
�。ń處熆偨Y：單式條形統(tǒng)計圖的主要組成部分有標題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數(shù)、直條和直條上的數(shù)值組成。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、觀察縱向復式條形統(tǒng)計圖。
讓學生先觀察書99頁繪制好的兩個單式條形統(tǒng)計圖,說一說根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？可以啟發(fā)學生想：在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？
這就需要我們學習復式條形統(tǒng)計圖。（出示復式條形統(tǒng)計圖）
問：這張圖與我們學過的單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
小組討論。（復式統(tǒng)計圖在有：統(tǒng)計圖名稱，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數(shù)，單位為“萬人”。單式統(tǒng)計圖沒有圖標，單式統(tǒng)計圖中每年的人口數(shù)情況只有“一條”，只表示城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的人口情況，而復式統(tǒng)計圖每年的人口數(shù)情況是“兩條”，同時表示出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。）
教師適時指導學生認識圖例，讓學生知道它的作用。
�。�3）能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫做復式條形統(tǒng)計圖。
2、制作復式條形統(tǒng)計圖。
那么這樣一張復式統(tǒng)計圖是怎樣制作出來的呢？你們想不想知道？
引導學生看課件。（第一步出示縱軸、橫軸內(nèi)容，統(tǒng)計圖名稱，圖標。第二步對比出示1985的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推，并說明這樣的統(tǒng)計圖就是縱向復式統(tǒng)計圖。）
通過觀察課件的演示，引導學生在教材第100頁中完成復式統(tǒng)計圖。（實物投影展示小組內(nèi)繪制得最好的縱向復式條形統(tǒng)計圖）
3、看圖回答問題。
�。�1）引導學生獨立回答教材第100頁的第（1）-（3）題。
哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪年最少？
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多？哪年最少？
哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
你還能得到哪些信息？
�。�2）組織學生小組合作討論教材第100頁第（4）題，各組選代表回答問題。
老師引導學生發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升。讓學生感受到，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因此鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加。學生通過對復式統(tǒng)計圖中的信息分析，進一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用。
4、練習教材第101頁的“做一做”。
�。�1）引導學生說出統(tǒng)計表的含義，并在書中獨立完成統(tǒng)計圖。
（2）用實物投影展示學生完成的情況，并及時糾正存在的問題。
�。�3）引導學生根據(jù)統(tǒng)計圖互相交流題中的前3個問題，并在全班發(fā)表自己的意見。（回答第3個問題時，學生所提問題只要符合題意，都要給予肯定）
根據(jù)統(tǒng)計圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總人數(shù)最多，美術組的總人數(shù)最少。同時根據(jù)統(tǒng)計圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術組男生比女生少多少人？4個課外小組共有女生多少人？……只要同學們的問題提得合理，老師都應給予肯定。
（三）課堂作業(yè)新設計
1、教材第101頁的“做一做”（4）（書中完成）。
2、教材第102頁的第一題。
（四）課堂小結
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、練習十九第二題。
2、寫一篇數(shù)學日記。
復式條形統(tǒng)計圖 篇12
預設目標：
1、使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道復式條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2、了 解制作復式條形統(tǒng)計圖的步驟，初步學會制作復式條形統(tǒng)計圖。
教學重難點：
重點，了 解制作復式條形統(tǒng)計圖；難點，學會制作復式條形統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、復習
幸福小學五年級有3個組，參加課外活動的小組人數(shù)如下面的統(tǒng)計圖。
教師可讓學生自己制出統(tǒng)計圖，并提出以下問題：
1、哪個小組人數(shù)最多，是多少人？
2、哪個小組人數(shù)最少，是多少人？
3、體育小組的數(shù)是數(shù)學小組的多少倍？
3、平均每個班課外小組有多少人？
4、平均每個班參加課外小組的有多少人
小組名稱
數(shù)學小組
語文小組
美術小組
音樂小組
體育小組
人數(shù)
16
20
18
26
40
？
二、探究新知
1、教師提出問題：：根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計圖，應怎樣做？
學生分學習小組進行討論、交流。
2、學生反映討論結果。
三、小結
制復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的步驟相同，但表示數(shù)據(jù)的項目不同。為了區(qū)別，要用不同顏色的直條來表示，并標明圖例。
四、作業(yè)閱讀教科書第99~100頁上的內(nèi)容。
復式條形統(tǒng)計圖 篇13
教學內(nèi)容五年級（上冊）第110～111頁例2、“試一試”和“練一練”。
教學目標
1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計結果進行簡單的分析或解釋。
2.使學生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識與能力。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
談話：小明家準備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計圖。
出示：北京和桂林各個季度平均氣溫統(tǒng)計圖。
提問：這是什么統(tǒng)計圖？它是由哪些部分組成的？
【說明：引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結構，為進一步學習復式條形統(tǒng)計圖做好必要的認知和情感準備�！�
二、設置疑問，激發(fā)需求
談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計圖，夸獎小明很愛動腦筋，能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的問題。可是爸爸又說，像這樣把兩個城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計圖上，不便于比較。請同學們想一想，有什么辦法能解決這個問題？（如果能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上，就便于比較了。）
談話：這真是一個很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學交流。
學生按要求活動，教師參與學生的活動。
學生中可能出現(xiàn)以下三種情況：
（1）如圖1所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖直接合并在一起。
�。�2）如圖2所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有用顏色進行區(qū)分。
�。�3）如圖3所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有標明圖例。
按上面的順序指名匯報自己制作的統(tǒng)計圖，并說一說自己的思考和制圖過程。其他同學可以對所展示的統(tǒng)計圖進行評價，也可以提出質(zhì)疑。
明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計圖，但實際上還是兩幅統(tǒng)計圖，且橫軸上的項目重復，比較的時候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒有說明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。
討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）
講述：在圖3上標明每種顏色或條紋分別代表哪個城市，像這樣的標識叫做圖例。
談話：觀察這幅新的統(tǒng)計圖（圖3），它與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？
講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖。
【說明：讓學生結合已有的經(jīng)驗，自己“創(chuàng)造”出復式條形統(tǒng)計圖來，體驗知識發(fā)展的過程并通過觀察、比較和分析，不斷完善對復式條形統(tǒng)計圖的認識，使學生在自主的活動中完成對復式條形統(tǒng)計圖的建構過程，發(fā)展數(shù)學思維能力。】
三、動態(tài)演示，掌握方法
提問：你會制作這樣的復式條形統(tǒng)計圖嗎？
課件演示制作復式條形統(tǒng)計圖的步驟。
要求學生在練習紙上完成統(tǒng)計圖的制作。
【說明：充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，動態(tài)演示復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，形象直觀，有利于提高學習效率�！�
四、分析數(shù)據(jù)，感受特點
談話：制作統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的描述數(shù)據(jù)信息，以便于對數(shù)據(jù)進行客觀地分析。從這幅圖中你能獲得哪些信息？
分別提出教科書書第110頁下面的三個問題，讓學生逐一回答。
提問：你認為復式條形統(tǒng)計圖有什么特點？（能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對兩組數(shù)據(jù)進行比較。）
五、經(jīng)歷過程，深化認識
1.完成“練一練”。
出示題目。
提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？
再問：你怎樣評價上海市和�？谑�2004年國慶期間空氣質(zhì)量情況？
2.奧運獎牌。
談話：2008年8月，我國成功主辦了第29屆奧動會。這是小冬收集的第23～28屆奧動會上我國和美國體育代表團獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計。
屆 數(shù)
23
24
25
26
27
28
29
中國/枚
15
5
16
16
28
32
51
美國/枚
83
36
37
44
39
35
36
談話：請把上面的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，并和同學交流。
學生活動后，指名展示自己的作品。
提問：從統(tǒng)計圖中，你知道了什么，想到了什么？
復式條形統(tǒng)計圖 篇14
教學內(nèi)容人教新課標四年級上教科書第99—100頁的例1。教材分析統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，在我們的教材中，一次又一次出現(xiàn)統(tǒng)計的知識，有序的安排在兩個學段，每一冊中�？v向復式條形統(tǒng)計圖是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識縱向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。通過簡單的數(shù)據(jù)分析教學，讓學生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用學情分析學生在第一學段學習了較多的單式長形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，經(jīng)歷了把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式統(tǒng)計表的過程。因此本單元要引導學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索復式長形統(tǒng)計圖的繪制方法，講座和交流復式長形統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，進而從更高的角度認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。課時教學目標知識與技能：1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。過程與方法使學生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。教學過程一、情境導入出示主題圖。這是四年級同學參加的興趣小組活動情況，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（出示復式統(tǒng)計表）設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。二、交流信息活動（一）1、根據(jù)所提供的信息，同桌合作畫出兩張單式條形統(tǒng)計圖。（一人一張）2、老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出科技小組男生多還是女生多？3、老師示范一組1、完成單式條形統(tǒng)計圖2、交流討論復式統(tǒng)計圖的形成3、學生完成復式統(tǒng)計圖設計意圖：使學生認識復式條形統(tǒng)計圖，體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程�；顒樱ǘ┙Y合單式、復式條形統(tǒng)計圖，比較優(yōu)劣。完善并總結復式條形統(tǒng)計圖。指圖比較。設計意圖：從更高的角度認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學生在觀念和知識上達到提升。發(fā)揮學生的觀察力和想象力，使學生感受到我國人民的生活水平在不斷提高。三、鞏固練習1、完成中國人均壽命統(tǒng)計圖并回答問題2、出示某市人均壽命統(tǒng)計圖3、出示公司飲料銷售統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析和猜想進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策四、回顧總結，展示個性1、今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？2、同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統(tǒng)計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題？設計意圖：培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識，，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。板書設計縱向復式條形統(tǒng)計圖
單式與復式統(tǒng)計圖的異同點相同點 不同點
教學反思一、在對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。學生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。所以本節(jié)課教學中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在教學這節(jié)課時。二、 給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析，掌握本節(jié)課重點，對信息的處理。給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出地“引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。三、改變原教材學習素材，使學習素材來自生活。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。統(tǒng)計來源于生活，在生活中有統(tǒng)計的需要才產(chǎn)生。學生在繪了單式條形統(tǒng)計圖之后，如何讓他們產(chǎn)生需要學習復式條形統(tǒng)計圖的心理。我拋出這樣一個問題：“參加科技小組的男生多，還是女生多？”，然后追問“你怎樣看出來的”，再總結并提問“你看了兩眼，那老師只想看一眼就知道誰多，你有辦法嗎？”學生因此冒出把兩張圖合在一起的想法，產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要。接下來的學習是有效的，因為擁有了學生的需要，被動地接受變成了主動地學習。
復式條形統(tǒng)計圖 篇15
說教學內(nèi)容：
本節(jié)課是小學數(shù)學四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復式條形統(tǒng)計圖”。該例題通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復式統(tǒng)計表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向復式條形統(tǒng)計圖，在此基礎上引導學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上學習繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。教材首先給出的是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計的復式統(tǒng)計表，要求學生在完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的基礎之上學習如何合并成一個復式條形統(tǒng)計圖。
《數(shù)學課程標準》在總目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”，首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計與人們的學習工作和社會生活太密切相關了，生活已先于統(tǒng)計到了學生的面前。該部分內(nèi)容的設計一方面讓學生從更高的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
說教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、使學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣和學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
說教學重、難點：
教學重點：復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和做出簡單的判斷與預測。
說教法、學法：
為了達到本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，通過引導學生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，要為學生留下自主探究的空間，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自學能力。
說教學過程：
一、情景導入
同學們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國有多少人口？那么我們沂源縣又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的情況，并把相關數(shù)據(jù)制成了復式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、自主探究，合作交流
1、制作縱向單式條形統(tǒng)計圖
你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向統(tǒng)計圖嗎？應該注意哪些問題？
（橫軸表示年份，縱軸表示人口數(shù)。）
（把相應的數(shù)字對齊，條形柱要一樣寬，可以用顏色來表示也可以用間隔均勻的陰影線來表示。）
2、自主探究
（1）提問：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息應該怎么辦？你還記得在學習復式統(tǒng)計表的時候我們是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并起來的嗎？
�。�2）討論并歸納：在學習復式統(tǒng)計表的時候就經(jīng)常把兩種人物或事務成對進行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進行對比和合并，來把兩個統(tǒng)計圖合并成一共統(tǒng)計圖。
�。�3）小組合作試著制作復式條形統(tǒng)計圖。
3、合作交流
�。�1）展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計圖就是復式條形統(tǒng)計圖。）
�。�2）討論交流：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？請把自己的想法說一說，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。
（3）全班匯報交流后教師小結：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖一樣，都要標明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫明單位。另外復式條行統(tǒng)計圖還要在右上角表示出每項數(shù)據(jù)用什么樣的圖示或者顏色來表示。每項數(shù)據(jù)所用的圖示或顏色最好不同，以便于區(qū)別。
（4）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
學生獨立思考并回答：a.哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？b.哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？c.哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
過渡：制作了這樣的復式條形統(tǒng)計圖后，我們能很清楚的找到以上問題的答案，那么，你還能從中得到哪些信息呢？
全班交流：從統(tǒng)計圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)逐年上升，這也可以從側面反映出我們國家實行控制人口數(shù)量的計劃生育政策的必要性，因為人口眾多必將帶來一系列的嚴重問題。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，這又是因為什么呢？的確，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，這也反映出，我們國家的經(jīng)濟水平也是越來越高。
小結：從一個復式條形統(tǒng)計圖中，我們可以很容易的得到許多有價值的信息。
三、鞏固練習
1、完成第101頁的“做一做”。學生根據(jù)復式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。（第四小題，可以組織學生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。）
2、完成練習十九第一題。
學生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。
3、作業(yè)紙發(fā)放，鞏固練習
某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺數(shù)如下表。
規(guī)格
1匹
1.2匹
1.5匹
2匹
七月
20臺
45臺
38臺
24臺
八月
14臺
35臺
29臺
12臺
請你把統(tǒng)計圖補充完整
從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店的經(jīng)理，明年進貨時你有何打算？
四、總結完善
這節(jié)課你學得高興嗎？有什么收獲？
課后請調(diào)查你們小組同學一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你有什么建議？根據(jù)你的調(diào)查結果寫一篇數(shù)學日記。
復式條形統(tǒng)計圖 篇16
復華小學 孔慶龍 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第99——104頁的內(nèi)容。
教學目標： 1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2.讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 3.通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 教學重點： 學生能自主繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。結合實際問題，根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。
教學難點： 讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
教具準備：教學課件、學生作圖紙。 學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程： 一、 經(jīng)歷過程，產(chǎn)生需求 1.出示我所教的班級9月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計表，并說說統(tǒng)計了哪幾個項目 2.揭示條形統(tǒng)計圖，并出示9月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計圖，做簡單分析，說明好處 3. 出示10月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計圖，同桌交流發(fā)現(xiàn)的信息 4.揭示課題 5.結合兩張單式條形統(tǒng)計圖，引出復式條形統(tǒng)計圖 二、自主建構，感悟特點 1.學生活動，教師巡視，做完的學生互相看一看，交流自己的想法，同時選取有代表性的作品展示，標上序號。 2.全班交流，哪張圖看得最明白 3.揭示“圖例”和復式條形統(tǒng)計圖 4.師生共同整理繪制過程 5.分析統(tǒng)計圖，說明復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢 三、應用拓展，發(fā)展觀念 （一）基本練習 1.出示甲、乙兩名同學四次跳繩情況的統(tǒng)計圖，搶答問題，說明圖例的重要性 2.學生自主提問題，解決問題 3.說說有什么發(fā)現(xiàn) （二）拓展練習 1.出示近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數(shù)量情況 （1）直觀了解黑龍江和北京金牌數(shù)量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統(tǒng)計圖 （2）根據(jù)這兩張表在題卡上完成復式條形統(tǒng)計圖 （3）學生活動 （4）利用自己制的統(tǒng)計圖說說有什么發(fā)現(xiàn) （5）預測下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌 2.根據(jù)自己想了解的情況，說說需要哪幾張統(tǒng)計表，說明要了解三個地區(qū)的對比情況，就要三個表都選，然后制成復式條形統(tǒng)計圖。 四、圖片展示，激勵結束
復式條形統(tǒng)計圖 篇17
教學內(nèi)容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一、補充練習。
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。
教學準備：課件、作業(yè)紙。
教學過程：
一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"
1、出示北小五年級各班男生人數(shù)統(tǒng)計圖
師：觀察大屏幕，你看到了什么？
哪個班男生人數(shù)最多？
2、出示北小五年級各班女生人數(shù)統(tǒng)計圖
師：你還看到了什么？
哪個班的女生人數(shù)最多？
二、認識復式條形統(tǒng)計圖
1、體會復式條形統(tǒng)計圖知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程
�。�1）合并統(tǒng)計圖
師：這兩幅統(tǒng)計圖每1厘米長的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？
能想出什么辦法來比較呢？
這樣合并在一起有什么好處呢？（板書：便于比較和分析）
�。�2）感受復式統(tǒng)計圖的特點（用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量）
師：這時統(tǒng)計圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？
師：別人能不能從這幅統(tǒng)計圖中看出二班是男生多還是女生多？
怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢？
用兩種顏色表示就能看出來了嗎？這樣能看得出來嗎？
如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？
小結：用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。（板書）
�。�3）認識復式條形統(tǒng)計圖的結構
師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計圖，再回憶一下我們以前學過的有關統(tǒng)計的知識，和我們的什么統(tǒng)計知識很相似？
想到了條形統(tǒng)計圖，感覺這幅統(tǒng)計圖是不是還缺少點兒什么？
根據(jù)學生的回答分別出示。
2、提示課題
師：像這樣的統(tǒng)計圖我們叫它復式條形統(tǒng)計圖，簡稱復式條形圖。（板書課題）
3、教學例2
�。�1）出示例2統(tǒng)計圖
師：從圖中你能了解到哪些信息？
（2）小組交流后匯報
�。�3）出示統(tǒng)計表
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？
① 學生獨立完成統(tǒng)計表，教師進行個別輔導。
�、诤藢y(tǒng)計表數(shù)據(jù)
小結：填寫完以后我們要把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)核對一下，避免出錯。
�。�4）出示問題并解決
師：你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個問題嗎？
你是怎么知道這兩個城市平均氣溫相關最小的？相差多少？
你是怎么知道北京市這兩個季度的平均氣溫相關最大的？相差多少？
小結：復式條形統(tǒng)計圖既能對兩級數(shù)據(jù)進行比較，也能對一組數(shù)據(jù)進行研究。
（5）體會算式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
師：這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
師：回答這幾個問題的時候，你覺得是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？
小結：這是因為復式條形統(tǒng)計圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關系，便于我們進行比較和分析。
三、繪制復式條形統(tǒng)計圖
1、出示統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖
師：觀察統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息？
你能根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
2、指導畫"電腦組"條形
師："電腦組"要畫幾個條形？分別用什么顏色來表示？
師：五年級的18人，怎么確定條形的高度？你是怎么想的？
師：不要忘記在條形的上方標出數(shù)據(jù)，并涂上顏色。
3、學生獨立完成復式條形統(tǒng)計圖
說明：畫的時候用空白條形表示。
學生在書上完成，教師進行個別輔導。
4、展示學生作業(yè)
師：你覺得在畫復式條形統(tǒng)計圖的時候有沒有什么要注意的地方？
師生共同小結：
�、僖辞鍒D例表示的是哪種數(shù)量；
�、谝鶕�(jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形，并標出數(shù)據(jù)；
�、垡⒁馓顚懼票砣掌冢�
�、鼙M量使畫出的的條形統(tǒng)計圖美觀漂亮。
四、鞏固拓展練習
1、鞏固練習，完成練習二十一第1題
分步出示問題，學生小組討論后回答
引導學生提問：
師：哪些項目比較容易達到合格要求？哪些項目達到合格要求的難度比較大？
你是怎么知道的？
哪些項目男、女生水平差距比較大，哪些項目男、女生水平比較接近？
你是怎么知道的？
2、拓展練習
師：從圖中，你獲得了什么信息？
師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖里的信息回答下面的問題嗎？
師：有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了？為什么？
小結：愛護校園環(huán)境要從我們自己做起，只有我們每位同學都不亂丟廢紙垃圾了，我們才能擁有一個良好的學習環(huán)境。
五、總結全課
師：今天你有什么收獲？
制作復式條形統(tǒng)計圖的時候要注意什么？
六、課外延伸
師：生活中我們經(jīng)常能見到復式條形統(tǒng)計圖，請你收集一些復式條形統(tǒng)計圖的資料，下一節(jié)課我們搞一個信息發(fā)布會，請你來當主播。
教學反思：
設計這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據(jù)建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。這節(jié)課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“有沒有方法同時描述出男女生人數(shù)的情況?”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值。