《復式條形統計圖》（精選15篇）
《復式條形統計圖》 篇1
教學目標 ：
1、認識復式條形統計圖的特點，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有橫軸和縱軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
2、看懂復式條形統計圖，并對統計圖中的數據作簡單的分析，判斷。
教學重點：1、認識復式條形統計圖，并能畫出簡單的復式條形統計圖。
教學難點：從統計圖中觀察，獲取更多的信息。
教具準備：多媒體課件，畫圖紙
一、激趣導入，引入課題：
師：我們已經學過哪些統計圖？這些圖表有什么特點？
生：（條形，折線，扇形，統計圖）
生：他們的共同特點都是單式的。
師：這些統計圖的數據都比較單一，都是單式統計圖。
二、創設情境、初步感知：
師：屏幕展示一幅統計圖表（單手投球與雙手投球圖表）
問：你們了解這是一幅什么統計圖嗎？
生：不知道，與以上統計圖不一樣，（條形統計圖）
師：這幅統計圖底確與前幅統計圖不同。它到底是一幅什么樣的條形統計圖呢？這節課我們就一起來學習這種新式的統計圖。
板書：復式條形統計圖
師：在體育課上，你有過單手投球和雙手投球的經歷嗎？有過的同學請你舉手？以你的經驗什么情況下投的遠些？
生：我有過單手投球的經驗，雙手也投過，但單手投球投的比較遠些。
生：我雙手投球遠此。
生：有時差不多。
師：看來大多數愛好藍球的同學都有過單手投球隊或雙手投球的經歷，究竟怎樣投球會更遠一些呢？我們看了以下一組數據，你就會有了答案。
師：這是六年二班藍球小組的一次投球記錄，清看大屏幕：（圖表）
師：從以上這張表格中，你能得出結論嗎？從這張表格中，你都知道了哪些（數學）投球球信息？請同學們認真看，然后獨立思考后再回答。
生：觀看圖表，回答，討論。
師：如果用單式條形統計圖，你怎么表示呢？動手畫一畫。
生：展出畫紙畫圖，（畫條形統計圖）
生：匯制條形統計圖。
生：一組畫單手投球條形統計圖。
生：二組畫雙手投球統計圖。
生：三組度畫（單手）和雙手投球統計圖：
師：重點指導第三組（復式條形統計圖）
三、探索新知，研究交流（匯制復式條形統計圖）。
師：在第三組中，同學們在匯制圖中統計圖時，你都遇到了哪些困難？你是怎么克服的？
生：同桌，（小組）交流探討（匯圖表方法）
生：匯報，（其它同組同學相互補充）
生：出示復式條形統計圖。
師：請第三組同學向其它二組同學展示一下你們看書或同桌共同匯制的統計圖，也請鄰組的同學說一說哪一桌或哪位畫的正確，清晰呢？
生：相互交流觀看（先出二位代表）
師：請這二位同學代表第三組說一說你們是怎樣匯制這幅復式條形統計圖表的？
生：（先在匯圖紙上標明單手投球或雙手投球的條形圖標顏色。然后確定橫軸和縱軸的對應點，先把每號隊員單手投球的距離在圖紙上用坐標點畫出來。做上標記，然后再用規定的線條顏色涂滿縱方覆蓋畫完單手投球條形統計圖后，再按雙手投球的數據畫出條形線條涂上相應的顏色，這樣，一幅復式條形統計圖就畫完了）。
師：請第一組，第二組、第三組同學分別派一位代表到前面來，把你畫的形統計圖表展示給大家，請同學們看一看哪一幅圖表更能明的看出單手投球和雙手投球的判別呢？
生：一組，二組雖然比較清晰，但無法比較而第三組同學的復式條形統計圖卻能在同一表上看出它們的區別。
師：是呀，復式條形統計圖更便于比較兩種投球方法的效果。那么，你這組同學所畫的圖中，你還發現了哪些數學信息呢？
生：總的看單手投球的要比雙手投球遠些。
生：我發現4號雙手投球比單手投球遠些，生：我發現6號單手投球和雙手投球一樣遠。
師：籃球是一項大家都喜歡的體育運動，它不但可以鍛煉身體、而且還盈涵這么有趣的數學問題。課后，我們到球場上進行一下雙手投球和單手投球的比賽好嗎？
生：很愿意。
四、嘗試應用，練習畫圖。
師：請同學們把書中60頁的練一練自己畫一畫�？茨奈煌瑢W畫的又快又好。
生：動手畫圖。
師：檢查，指導。
生：匯報，交流。
師：小結。
五：拓展延伸，總結收獲。
師：本節課我們對復式條形圖的特點及畫圖方法進行了學習和應用，你從中收獲了什么？還有什么困惑？請你說一說我們大家共同協商解決？
生：匯報，交流（談收獲）
師：條形統計圖和復式條形統計圖都是我們生產和生活離不開的工具，它將更好的為我們的生產和生活服務課后請你調查一下，你的家中每月的米面消費情況，先匯成表格，然后再用復式條形統計圖表示出來。
《復式條形統計圖》 篇2
教學目標：
1、進一步明確條形統計圖的作用，知道制作復式條形統計圖的一般步驟和方法。
2、能把一個不完整的復式條形統計圖補充完整；會根據條形統計圖中提供的數據，解答有關的問題。
3、提高學生分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力。
教學重點：掌握制復式條形統計圖的一般步驟，學會用作圖紙制作復式條形統計圖。并能根據統計圖正確回答問題。
教學難點：復式條形統計圖的制作方法。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習引入
二、探究新知`
三、鞏固練習
四、全課小結
五、作業
1、投影展示上節課的作業，復習條形統計圖的制作過程。
根據學生回答板書：（1）畫垂線；（2）定刻度；（3）畫直條。
2、指導學生看例2中的統計表。
讓學生注意到：各車間的人數是分男女統計的。
1、師提出問題：根據上表中的數據，如果要制成條形統計圖，哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？
2、學生反映討論結果。
3、動手制作。
4、展示各組制作的復式條形統計圖。
5、分析統計圖。
師：在這個統計圖上，你能了解哪些信息？
師指出根據統計圖、統計表回答問題可以根據其中的數據來回答，不要模糊不清。
師：認真觀察統計圖，你能提出什么數學問題？
6、師生共同小結：制作復式條形統計圖與單式條形統計圖的步驟相同，但復式條形統計圖要用直條分別表示兩個不同項目的數據，要用不同顏色來表示，并標明圖例。
7、看書質疑。
練習十二第5題
這節課你們學會了什么？
同桌合作把近四個月家里的用水量制成一個復式條形統計圖。下節課對學生進行節約用水的教育，表揚家里用水較少的同學。
生回憶制作過程，并說一說，制作條形統計圖的一般步驟和方法。
�。�1）生小組討論：統計表中告訴了我們哪些信息？這張統計表與例1中的統計表，在哪些地方不同？
�。�2）反饋討論結果。
小組討論
小組交流
全班交流
分組制作
評價各組制作的統計圖。
學生交流`
分組討論交流
學生口答
生看書質疑。
學生獨立完成
生談學習體會
運用知識的遷移，引導學生從已有的知識出發，主動參與新知的探索與學習。
放手讓學生分組討論、合作探索，轉變學生的學習方式。
通過學生自主評價，讓學生進一步理解復式條形統計圖的制作方法，又培養學生的評價、表達能力，落實“把評價權還給學生”的教育理念。
自主思考，分析統計圖，注意給學生獨立思考的機會，使之開動腦筋，從不同的角度觀察統計圖、分析統計結果，從中了解多種信息，提出各種問題，作出一定的推斷與預測。
布置實踐性作業，培養學生的實踐能力，使學生明白數學知識來源于生活，應用于生活。
《復式條形統計圖》 篇3
【教學目標】
1、讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。
3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。
4、讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【教學過程】
情境導入
師：我們在小學校園里學習有四年了，在校園我們學到了很多知識，參加了很多活動，現在就讓我們一起看校園生活的圖片
�。ɑ脽羝鍪緦W校里開展的一些活動，有醒獅，眼保健操、廣播體操等）
師：這是一張做廣播體操時拍下來，這里有345人，我想知道你們班有多少人？學校呢？
師：你是怎么知道的？
生：我是從電視上知道的。
師：那你知道中山市有多少人嗎？
師：看來，這些數據同學們都從不同的途徑收集，這里老師也收集了某地區的城鎮和鄉村的人口情況。
師：從表里我們知道了哪些數學信息？
師：這些信息除了用統計表來整理外，還可以用什么來整理呢？
生：還可能用條形統計圖來表示。
師：今天我們來學習關于條形統計圖的知識。
�。ò鍟� 條形統計圖）
二、探究新知
1、根據統計表，分別完成兩個單式條形統計圖
師：現在我們就一起來討論如何畫條形統計圖。
師：橫軸表示“年份”、縱軸表示“人口數”�？v軸的每一格代表多少人？
生：10萬人。
師：現在我們一起來畫出城鎮人口的條形統計圖。
�。ㄑ菔菊n件，出示1985年和1990年城鎮人口的直條。）
師：我們畫完直條后，還要標上數據，這樣更便于比較。（板書 數據）
師：你會畫嗎？
生：會。
師：現在我們把男女分成兩組，男同學畫城鎮人口的統計圖，女同學畫鄉村人口的統計圖。
�。ㄕ故編讉�同學的作業）
2、復式條形統計圖
師：老師跟你們一樣，也是這樣畫的（點擊幻燈片），同學們，一起來仔細觀察這兩個統計圖，用我們以前學過的知識畫出兩個統計圖，我們要畫兩個橫軸、縱軸，你有什么感覺？
生：我覺得麻煩了……
師：你有什么好建議？
生：把兩張圖合成一張統計圖。
師：那兩張圖能合成一張圖嗎？
生：可以，因為兩個圖的橫軸和縱軸是一樣的。
師：你打算怎么樣把兩張統計圖合成一張呢？在小組里討論一下。（四人小組討論）
師：同學們非常積極地討論，你們想不想一起分享一下？誰來說說
�。ㄖ该卮穑�
（有人把直條加起來，有人把直條疊起來，還有人把直條緊挨著）
師：哪一種更便于比較？
生：兩條直條緊挨著便于比較。
師：這樣能不能區分哪一個是城鎮哪一個是鄉村？你有什么辦法。
生：城鎮用一種顏色，鄉村用另一種顏色。
生：我們還要標明那種顏色表示城鎮，那種顏色表示鄉村的。
師：說得真好，我們是知道，那別人怎么看得懂呢，因此我們進行注明，在生活當中，大家也遇到了跟你們一樣的問題，因此他們在圖的右上角進行說明。
師：藍色的小方塊表示“城鎮”，紅色的小方塊表示“鄉村”。（點擊幻燈片）
師：這些小方塊我們叫做“圖例”——（板書 圖例）
師：通過我們集體討論，我們得到了一個新的統計圖，這個統計圖既表示了城鎮人口的統計圖，也表示了鄉村人口的統計圖，因此它有一個新的名字，復式條形統計圖。（板書 復式）
師：現在同學們能把這個復式條形統計圖完成嗎？
�。▽W生畫圖）
3、根據統計圖，回答問題。
師：同學們仔細觀察，通過比較分析，相信你們一定能發現更多的信息。請回答下面的問題。
（點名回答，一個人讀題另一個回答）
師：你還能得到哪些信息？
生：每年城鎮人口比鄉村人口多，而且城鎮人口不斷增加，鄉村人口不斷減少。
4、比較單式統計圖和復式統計圖。
師：同學們說得真好。這個復式條形統計圖跟我們以前學習的統計有什么不同呢？
（四人小組討論交流）
生：復式條形統計圖有圖例，它統計了兩組數據，有兩種顏色。
師：圖例是區別、判斷復式條形統計圖的依據。
三、 鞏固練習
1、辨別復式條形統計圖
師：我們會畫會辯認復式條形統計圖，下面老師有兩個條形統計圖，能合成復式統計圖？
�。▽W生觀察）
生：不能，因為橫軸的年份不同，縱軸每一格的數量也不同。
2、課本101頁“做一做”
師：在生活當中，除了統計城鎮和鄉村人口可能用復式條形統計圖外，還有好多情況也可以用到，比如統計男生女生參加課外小組的情況。請看下面的復式統計表，請同學們根據統計表，繪制統計圖。（注意看清圖例的顏色）。
根據統計圖回答問題
師：同學們，你們有沒有課外小組？請同學們課后統計本班男生女生課外小組的情況，并完成第4小題。
3、看統計圖回答問題
師：在現實生活中，除了統計男生和女生參加課外小組的情況畫在同一統計圖中，便于我們比較分析，還有像下面的情況，（飲料銷售）
師：這個統計圖，你發現了什么？
4、欣賞各種不同的復式條形統計圖
四、小結
通過本節課的學習，你有哪些收獲？
《復式條形統計圖》 篇4
明光市城西小學 嚴保忠
教學內容：書106頁例2、試一試、練一練，練習二十第1題。
教學目標：
1、學生認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。
2、提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。
教學重點：認識復式條形統計圖，能讀懂復式條形統計圖，能根據收集整理的數據完成相應的復式條形統計圖。
教學難點：能根據復條形統計圖提出問題和解決問題。
關鍵：通過觀察、比較，引導學生發現單式條形統計圖和復式條形統計圖的異同點，從而體會復式條形統計圖在描述數據方面的特點。
課件準備：ppt課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、課件出示XX年北京市各季度的氣溫情況統計圖。
2、談話導入新課。
師：你認識這種統計圖嗎？
（這一環節設計，引導學生復習單式條形統計圖的結構，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）
二、學習復式條形統計圖
1、課件出示例2
�。�1）師：請同學們仔細觀察這幅統計圖，同桌交流你觀察到得信息。
�。ㄏ扔^察，然后同桌自由說，在指名說說獲得的信息，不需要完整）
（2）師：這幅統計圖和以前學習的統計圖有什么不同？
�。芡瑫r反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖,叫復式條形統計圖。）
�。�3）師：從這幅統計圖中，你還能獲得哪些信息？
�。ㄈ绫本┦械谝患径鹊钠骄鶜鉁厥�1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍色直條表示北京市的氣溫，深藍色的直條表示桂林市的氣溫……）
�。�4）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最��？
（5）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
�。�6）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
2、根據統計圖填寫統計表，并匯報填寫結果。
季 度
平均氣溫
城 市
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
北京市
桂林市
3、師：你對復式條形統計圖還有哪些認識和理解？
三、鞏固練習
1、指導完成“試一試”
�。�1）先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。
（2）說說制作統計圖的一般步驟。
學生回答，教師總結板書：
一、 確定直條高度
二、 畫邊框
三、 天色
四、 標數據
2、指導完成“練一練”
先觀察統計圖中上海市和�？谑锌諝赓|量的情況，讓學生說一說每日各城市的污染指數是多少。
師：污染指數是指用數值來反映環境污染程度的一種方法。而環境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個方面。
師:平時的學習和生活中，我們該如何做呢?
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、全課小結
這節課我們學校了復式條形統計圖，通過學習你有哪些收獲？給同學們說說。
五、作業布置
練習二十一第2、3題。
《復式條形統計圖》 篇5
教學內容：蘇教版五年級數學上冊教材第110～111頁例2及相應的“試一試”“練一練”。
教學目標：
1.讓學生認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點，能根據收集的數據在提供的表格中完成相應的復式條形統計圖；能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2.讓學生經歷把單式條形統計圖整合成復式條形統計圖的過程，進一步提高整理和描述數據的能力，發展統計觀念。
3.讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結果。
4.讓學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學過程：
一、創設情境，導入新知：
1.談話師：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們外出旅游時，通常要考慮風景、氣溫、交通等等因素，其中氣溫是要考慮的一個重要因素。在一般情況下，我們夏天到北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。北京和桂林是許多人喜歡去的地方，課前老師搜集了這兩個地方2003各季度的平均氣溫情況，我們一起來看看。（課件出示）
2.復習師：你熟悉這種統計圖嗎？說說它叫什么？（板書：條形統計圖）我們來一起說一說這樣的條形統計圖都是由哪些部分組成的呢？
�。祟}、日期、橫軸、縱軸，縱軸邊上有單位，每個單位長度表示5°c，橫軸下面有名稱，上面有直條，每個直條之間距離相等）直條越高說明表示的數量越（大），直條越矮說明表示的數量越（小）。
那么條形統計圖中用直條的高矮來表示數量的多少，你覺得有什么優點呢？看起來顯得（形象、直觀）。板書：形象、直觀老師啊也想去這兩個城市看看，但沒有那么多錢，只能去其中的一個城市，現在老師想要一下就比較出2003年這兩個城市每個季度的氣溫高低情況，看看哪個城市更適合。
誰能設計出一種統計圖達到老師的要求？（把這兩張圖合并到一張上）
如何合并呢？（把其中一張圖上直條移到另一張圖上）
師課件演示合并過程后問：這樣可以嗎？（不可以，標題要改一下）
怎么改？（改成2003年北京市、桂林市各季度平均氣溫統計圖）直條顏色相同怎么辦？（把移過來的直條改成其它顏色）
好！我們把它變成綠色的，現在可以了嗎？
老師現在不知道哪個直條是北京的，哪個直條是桂林的？怎么辦？（在圖的右上角用不同的顏色畫兩個小方塊，分別標出兩個城市的名字）這我們給它起個名字叫圖例（板書：圖例）有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數量。
二、引導探索，建構新知
1.引導學生觀察統計圖，認識復式條形統計圖。指出：這張統計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，我們就把它叫做復式條形統計圖。這就是我們學習的知識。（板書課題：復式條形統計圖）
生齊讀課題
講述：很顯然，以前統計一種項目的統計圖就是單式條形圖了。有無圖例是復式統計圖與單式統計圖明顯的不同之處。
師：觀察上面的統計圖，你了解到了哪些信息？在小組里交流一下。
指名學生匯報。
2.看這張統計圖，老師也想到了幾個問題，要問一問大家，想聽聽嗎？
�、龠@兩個城市的平均氣溫，哪個季節相差最��？
�、诒本┦心膬蓚�季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
�、圻@兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？
3.填寫復式統計表。
我們根據復式條形統計圖也可以填寫復式統計表。
請同學們翻開課本到110頁，完成統計表的填寫。填好后同桌可以相互檢查。集體交流完成填表。
師：不論是統計圖還是統計表都是為了便于人們對數據的分析、比較。你覺得是看圖方便一些，還是看表方便一些呢？
那么你覺得復式條形統計圖的特點是什么？（板書：便于比較）
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”談話：復式條形圖看起來形象直觀，而且便于比較，那么你們想不想自己也來畫一畫復式條形圖��？這里有一張泉山小學五、六年級參加興趣小組人數統計表，（出示“試一試”的統計表）
從這張統計表中你得到哪些信息？指名回答（出示網格圖）師：我們這張統計圖中綠色表示五年級的人數，紅色表示六年級的人數。
我們一起來畫一下電腦小組的直條，好嗎？畫直條的步驟還記得嗎？一起來！學生獨立繪圖（師提醒：畫出的直條首先得準確，其次還要美觀。）
學生完成后，同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數據。
2、指導完成“練一練”
�、畔扔^察統計圖中上海市和�？谑锌諝赓|量的情況，讓學生說一說“污染指數”的含義和每日各城市的污染指數是多少？
⑵討論：從這張統計圖中你還得到什么信息？和同桌交流一下。
⑶提問：如果讓你選擇去這兩個城市旅游，你會選擇哪個城市？為什么？你想對這兩個市的市長說些什么？
四、全課小結本節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？和同學們分享一下。
五、課外實踐昨天蠟筆小新跟我講啊，他想請你們幫個忙，你們愿意幫他嗎？好，我們來看看小新讓你們幫他什么忙。（課件出示）指名學生讀題后問學生能幫小新這個忙嗎？
《復式條形統計圖》 篇6
一、 教學內容:書本p105頁例題2
二、 教學目標
1. 認識橫向復式條形統計圖，會繪制橫向復式條形統計圖。
2. 體會統計在生活中的作用，能進行簡單的數據分析，并能根據結果做出判斷和預測。
3. 感受數學知識與實際生活的聯系，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習品質。
三、 教學重難點
重點：繪制橫向復式條形統計圖
難點：根據統計圖提出數學問題，并做出簡單的預測和判斷。
四、 教學準備:多媒體課件和彩色筆。
五、 教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1. 師：同學們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什么樣的汽車？星期天，我們的學習伙伴聰聰去做社會調查，他去了兩個停車場，了解了車輛的停放情況。
2. 課件出示復式統計表
種
類
數
量
/
輛
停
車
場
轎車
面包車
大客車
貨車
甲
28
12
6
4
乙
24
10
7
3
師：這個表是復式統計表，從表中你得到了哪些信息？
3. 復習縱向復式條形統計圖，電腦出示甲乙兩個停車場車輛停放情況統計圖。
師：這幅圖是我們學過的什么形式的統計圖？它的橫軸和豎軸各代表著什么？我們要讀出每種車有多少輛時要怎么看？
生先觀察讀圖，后個別提問。
4. 師：看來大家對縱向復式條形統計圖都掌握的不錯。其實，我們在統計時還可以用另外一種形式的復式條形統計圖來表示，它就是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖，板書課題：橫向復式條形統計圖。
(二)合作交流，探究學習。
1.出示未完成的橫向復式條形統計圖，讓生觀察，后提問：這就是一副橫向復式條形統計圖，它和我們學過的縱向復式條形統計圖有什么不同嗎？重點引導生發現數軸所代表意義的不同。
2.師：根據剛才那張甲乙兩地車輛停放情況統計表，你們能嘗試著把這幅橫向復式條形統計圖補充完整嗎？
3.生小組討論，師巡視，提問小組代表發表意見。
4.生獨立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據圖例的顏色涂色。師巡視，個別輔導。
5.展示、分析統計圖：
�。�1）師：哪位同學愿意向大家展示自己的作品？（指名）
生展示臺展示，展示的同時說明每個橫條表示什么以及為什么要這么做。
（2）其他學生仔細觀察展示作品，交流看法。
師：這個橫條為什么畫到這邊？可以延長嗎？看數值的時候怎么看？
（3）開放性的提問、尋找信息。
師：從這張統計圖中，你發現了哪些數學信息？您能提出哪些數學問題？
師：從這兩個停車場的停放情況，你能預測其他停車場停車的數量嗎？
6.師小結：從這幅圖中，我們發現了很多數學信息，也提出了很多的數學問題。從這份統計圖統計的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預測。這就是統計的一個重要的作用，統計者的正確統計對于決策者的決定起著引導作用。
�。ㄈ╈柟绦轮�
1.書本p107頁，練習二十第一題。
�。�1）生自讀統計圖，個別提問：體重在35千克以上的共有多少人？你還能得到哪些信息？
�。�2）結合題目進行健康教育。
2.練習二十第二題。
�。�1）生自讀統計圖。個別提問：你能得到哪些信息？
�。�2）結合進行熱愛生活教育。
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你收獲了什么？
六、 教學反思
這節課，我運用課件、展示臺等多媒體手段進行輔助，在學生原有的知識基礎上探究學習，取得了較好的效果。教學設計條例清晰，層次分明。由復式統計表、縱向復式條形統計圖復習導入，進而探究學習新的復式條形統計圖、再做讀圖練習鞏固新知，形成了一個教完整的學習體系。但仍存在許多可以改進的地方：1、在引入橫向復式條形統計圖時，可對比參照縱向條形統計圖，讓生體會我們采用橫向條形統計圖的必要性，激發學生的探究欲望；2、復習復式統計圖和縱向復式統計圖時的時間還可以再壓縮精簡；3、討論的目的性要明確，學生討論完后，要及時反饋討論的結果；4、根據統計圖讀信息、提問題時要讓學生多說，對于學生的回答要及時給予評價。
《復式條形統計圖》 篇7
教學目標：
1、 情感目標2、 ：通過學習條形統計圖，3、 讓學生體會統計在現實生活中的作用，4、 體會數學與生活的密切5、 聯系。
6、 知識目標7、 ：讓學生認識橫向復8、 式條形統計圖，9、 能根據統計圖提出并回答簡單問題，10、 能發現信息并進行簡單的數據分析。
11、 能力目標12、 ：通過對生活中有關事例的調查，13、 激發學生的學習興趣，14、 培養良好的學習習慣，15、 培養合作意識和實踐能力。
教學重點：認識橫向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答問題。
教學難點：橫向復式統計圖的制作。
教具準備：多媒體課件
序號
教 師 活 動
學 生 活 動
反 思 我國自然保護區數量統計圖：
我國自然保護區數量統計圖：
根據一張統計表，畫出了兩張統計圖，這兩張統計圖有什么相同點，又有什么不同點？
這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖，剛才通過兩種統計圖的比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示比較為方便。
1、 出示教科書第105頁的例題2
在三年級時我們已經學習過橫向單式條形統計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統計圖，請大家利用這兩個舊知識完成例題2的橫向復式條形統計圖。
2、 根據這張統計圖，3、 你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同4、 的特點，5、 就是轎車停放的數量較多，6、 由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是很多，7、 這就體現了一個統計學的思想。
8、 完成教科書第106頁的做一做。
�。�1） 讓學生獨立完成這張橫向復（2） 式條形統計圖。
�。�3） 1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？2000年呢？
（4） 根據這張統計圖，（5） 你發現了什么信息？有沒有什么建議？
1、 完成教科書第107頁練習二十的第1題。
讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發現了什么信息？教師要結合本習題對學生進行健康教育。
2、 完成教科書第107頁練習二十的第2題。
（1） 讓學生在小組內交流發現的問題。
�。�2） 根據同（3） 班同（4） 學家庭人住房面積，（5） 合作完成一張橫向統計圖。
3、 完成教科書第108頁練習二十的第3題。
學生獨立完成復式條形統計圖，并回答相應的問題。
4、完成教科書第108頁練習二十的第4題。
5、完成教科書第109頁練習二十的第5題。
讓學生根據統計圖，提出問題，回答問題
6、出示教科書第109頁練習
選用課時作業優化設計。
這個問題可通過學生之間的交流，進一步體會統計在生活中的作用，體會統計與生活的密切聯系。
學生獨立回答問題
（主要向學生介紹一種新的復式統計圖——復式柱狀統計圖，使學生認識統計圖有豐富的形式，
《復式條形統計圖》 篇8
1、引入（出示課件）（3分鐘）
2、出示城鎮統計表（課件演示），讓學生完成數學課本99頁第一幅統計圖（演示課件）。并從中說出得到哪些信息？（3分鐘）
3、出示鄉村統計表（課件演示），讓學生完成數學課本99頁第二幅統計圖（演示課件）。并說出從中得到哪些信息？（4分鐘）
4、如果要在一個統計圖中描述這些信息怎么辦？可以把剛才的兩個單式統計表合并成一個復式統計表（出示課件）。（引導學生想：我們在學習復式統計表時經常把兩種人物或事物成對進行對比，例如：男生和女生、①班和②班、工業和農業等等，使學生發現可以在一個統計圖中同時表達城鎮和鄉村人口數量的變化情況）（3分鐘）
5、讓同桌之間共同探究繪制縱向復式條形統計圖（課本100頁上）（12分鐘）
6、讓兩名學生在黑板上畫。
7、板書課題：縱向復式條形統計圖（演示課件）。
8、同桌之間合作交流復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別與聯系。（3分鐘）
9、讓學生根據統計圖提出問題并解答。（5分鐘）（師可引導一個問題：哪年城鎮人口數最多？哪年最少？）（延伸：該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升，對學生進行人口教育。還可以進一步啟發和引導學生：隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口數量不斷減少，城鎮人口數量不斷增加；讓學生感受到我國人民的生活水平不斷提高）
10、完成課本101頁做一做。（5分鐘）
11、小結。（2分鐘）
《復式條形統計圖》 篇9
教學內容：教科書第99頁到第101頁例1、做一做。第102頁練習十九第1題。
教學目標：
1、使學生會根據統計表或單式統計圖的數據完成縱向復式條形統計圖。
2、會根據復式條形統計圖進行數據分析。
3、培養學生分析數據的能力。
教學重點及難點：
重點：1、統計意識的培養。
2、統計過程的經歷。
3、畫縱向復式條形統計圖
難點：會根據復式條形統計圖進行數據分析
教學用具：
實物投影
教學過程：
設計意圖
教 學 過 程
二 次 備 課
一、引入：
1、 同學們，你們喜歡體育活動嗎？下面我們進行一下調查
2、 出示表格：逐項調查，完成統計表
四年級班喜愛的體育活動統計表
跳繩
踢毽子
投沙包
跑步
男生
女生
3、上學期我們學習了條形統計圖，為了更好的進行分析，我們可以根據這張表制作統計圖，那么根據統計表上的數據你會畫統計圖嗎？下面就請同學們將我們班男生和女生的人數，制成統計圖。
學生在不完整的統計圖上繼續繪制
二、新授：
1、 展示學生畫的統計圖。
2、 從這個條形統計圖上你獲得了哪些信息？
男生中（ ）人數最多， （ ）人數最少
女生中（ ）人數最多， （ ）人數最少
3、你能把這兩個統計圖合成一個統計圖嗎？要求怎樣設計能讓大家看到更清楚。小組討論完成
4、同學們討論的都很認真，那么誰愿意把你們小組討論的結果，展示給大家看看？（小組全班交流）
5、這個統計圖和以前我們學習的統計圖有什么不同？區別？
原來的這種統計圖，我們叫它：單式統計圖，而這一種統計圖（指男女生的
人數的圖）我們把它叫復式條形統計圖。
6、從這個圖上，你獲得了哪些信息？
6、這種統計圖有什么好處？
能清楚的看出男生人數和女生人數的對比情況。
三、鞏固練習：
1、 課本第99—100頁例1：
根據自己的能力，可以先完成單式統計圖，也可以直接完成復式統計圖。全班集體訂正。
2、 課本第101頁的做一做
請你根據這節課所學的知識完成統計圖。收集有關的信息，回答書上提出的問題（課后完成）。
四、總結：
本節課你學到了什么？有哪些收獲？
板書設計：
統 計
單式條形統計圖
復式條形統計圖
《復式條形統計圖》 篇10
教學內容：教材練習二十的第2、3題。
教學目標：1、復習復式條形統計圖，能獨立完成統計圖的填寫和比較。2、提高學生分析解決問題的能力。教學過程：一、課前調查活動需要的數據。自己班同學計算機操作技能的合格情況，收集有關的信息。二、完成練習二十第2題1、小組分工整理數據，把數據填入統計表。
項目 人數 性別 文字處理 繪畫 上網 編程 其他 男 女
2、小組內交流統計表的數據如何在條形統計圖上表示。3、學生獨立完成條形統計圖。4、指名說一說自己是按照什么順序填寫的。注：也可以結合自己學校的實際情況，選擇其他的項目開展活動。三、 完成練習二十底第3題1、分析借閱圖書情況統計的數據。2、根據統計的數據獨立完成統計圖，想一想單式條形統計圖與復式條形統計圖的聯系和區別。3、指導學生適當重新整理數據，問：如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據？統計圖應該怎樣畫？（按圖書種類把相應的借閱本數相加）4、學生再獨立完成第2個統計圖。5、分析比較：（1）這兩幅統計圖有什么不同？（2）五年級一班有40人，你能分別算出上半學期和下半學期平均每人借了多少本圖書嗎？（3）五年級一班本學期平均每人借了多少本圖書？ 6、獨立思考，小組交流，指名說一說。四、過本節課的學習，你在統計方面有什么新的收獲？課題：整理與練習（1）教學內容：教材110頁回顧與整理，練習與應用的1—3題。教學目標：1、通過小組討論，回顧本單元的學習內容，交流學習后的體會。2、幫助學生適當整理對復式條形統計圖的認識，進一步完善認知結構。教學過程：一、回顧與整理1、學生說一說本單元學習的復式統計表與復式條形統計圖的特點。（復式統計表與復式條形統計圖不僅能呈現更為豐富的信息，而且還便于比較不同項目的數量）
2、學生說一說填寫復式統計表
《復式條形統計圖》 篇11
一、教學內容：教科書第99——104頁的內容。
二、教學目標
1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2.讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3.通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力，并將學生的眼光引向社會。
三、教學重難點
1、教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點：讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。
四、教具準備：教學課件
五、學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六教學過程：
�。ㄒ唬┱n前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
�。ǘ┳灾魈骄�，學習新知
1、出示調查表，復習條形統計圖
師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學做了一個調查，調查的內容是：鳳凰山活動項目你最喜歡什么？
師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個統計表。（課件出示統計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。
四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目統計表
旋轉木馬
立體電影
激流勇進
海盜船
男生
13
10
29
44
女生
15
10
16
24
師：從表格中你知道什么？
�。�1）、引出條形統計圖
過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據統計表中的數據分別來繪制統計圖嗎？
男女生動手操作單式條形統計圖。
師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統計圖。
�。�2）、分析統計圖，體會復式條形統計圖產生的必要性。
投影展示學生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？
課件簡單演示同學們設想的統計圖。
（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。
教師引導：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）
預設二：如果學生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。
預設三：如果學生說不出，讓學生觀察這兩幅單式圖。師：仔細觀察一下，這兩張統計表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。
引導：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？
�。�3）、學生嘗試畫復式條形統計圖。
師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？
先選擇1、2個涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質。
師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？
質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生�。縿e人怎么能看清楚呢？
質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目都繪制在一個統計圖里吧！
（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統計圖的名稱。
師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。
3、復式條形統計圖的制作過程。
師：誰來說說看，畫復式條形統計圖要注意什么？
（別忘了：統計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析復式條形統計圖，揭示課題。
1、分析數據
師：看著復式條形統計圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學們通過這個統計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書課題）
師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。
三、學以致用，鞏固練習。
1、提供數據，繪制復式條形統計圖。
3月
6月
9月
12月
棒冰
32
92
64
28
牛奶
25
17
32
43
小超市4個月份銷售的飲料統計表
過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統計表。
師：同學們能根據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。
2、復習畫條形統計圖的注意點及縱坐標的確定
展示學生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數量關系。
師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？
如果你是超市經理，下個月該如何進貨？
師小結：通過這張條形統計圖，我們發現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。
四、全課總結
師：1、今天你學到了什么？
2、你覺得畫復式條形統計圖時應注意什么？
3、你認為復式條形統計圖有什么優勢？
五、聯系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復式條形統計圖？
課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統計圖，扇形統計圖等等，關注知識的延續性。
六、根據統計圖來完成統計表并分析數量關系。
1、根據圖完成表
師：這是幾屆奧運會美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能說說，在每一屆中每個國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？
2、觀察這張復式條形統計圖，你能從圖中發現哪些信息？
3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？
4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？
《復式條形統計圖》 篇12
教學內容：蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習二十一1、
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。
教學重點：認識復式條形統計圖的特點，能從統計圖中發現信息。
教學難點：能繪制、補充完整的復式條形統計圖。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、談話導入
2、出示北京市氣溫統計圖
問：（1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？
�。�2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
�。�3）一幅條形統計圖包含哪些內容？
�。�4）條形統計圖具有什么特點？
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？
3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：
�。�1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
�。�2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
�。�4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過剛才的觀察、分析你對復式條形統計圖有什么評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖
從上面的統計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”
�。�1）觀察圖：說說污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？
�。�2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？
（3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、 回顧總結，展示個性
師：今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）
板書設計：
復式條形統計圖
能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖
可以清楚的表示出數量的多少 ,更便于進行數據的對比
課后反思：
《復式條形統計圖》 篇13
這堂課時我一直在想著一點：相信學生的能力。于是這堂課上，我一直以學生自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；通過引導學生對數據的觀察，讓學生主動去分析統計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學生作品的展示與評價，讓學生體驗成功的喜悅。然而，對于這節課來說，并不是所有的問題學生都能輕易解決的。比如說，如何同時表示兩個項目，如何區分兩個項目的直條。
這節課我自認為處理的比較好的有：
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經學會了很多關于統計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統計的教學內容，找準學生知識的起點放手讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統計圖的繪制方法。學生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
二、引導學生自主構建知識體系，較好地突出學生的主體地位
在上課的過程中我沒有強制學生要怎樣去做，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創設寬松的探索環境。在教學將兩個統計圖合并成一個復式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮又能夠表示鄉村呢？”促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。
三、尊重學生，傾注更多的人性關懷
尊重是一種無窮的力量。整節課，我以欣賞的眼光來評價學生，尊重學生的每一個動作、眼神，每一句話。同時，我也教會其他的學生學會尊重、學會傾聽、學會欣賞。給孩子以更多的人性關懷，讓孩子在學習知識的同時，得到自信與自尊。
然而這節課并不是一堂成功的課，后半堂課的學習效率并不高。反思其原因，只要有：
一、課前準備不夠充分，課堂應變能力不夠強
在探索復式條形統計圖的繪制方法這個環節上，我原來的設計思路是通過觀察單式統計圖，引起認知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試繪制�？墒窃诮虒W過程中，我并沒有把握好自己的環節，當學生討論解決方法時，說出“城鎮和鄉村畫一塊”“用不同的顏色區分城鎮和鄉村”這一方法時，我沒有及時引導學生作正面強化討論，也沒有介紹圖例，而是急于讓學生嘗試繪制，這一教學處理的失誤原本也是可以彌補的，比如通過繪制后評價也可以指出糾正。然而當時我心一慌，不禁亂了方寸�？吹胶⒆觽兂鲥e是，硬生生地請他們停下來，評價一位學生的.“半成品”來學習圖例的表示方法。學生大亂，有的畫，有的聽，有的在討論，浪費的時間較多，以致于最后沒能統計班級同學自我得分的情況。有練習不夠的缺憾。
二、主觀情緒較重，自我調節能力不強
教學中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒能及時調整好心態，不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學生，影響了學生的有效學習。
三、語言魅力不夠
其一，表現在請學生停止繪制，觀察評價其他同學作品時，我只強調“請看到老師這里來好嗎？”學生當然不情愿。語言缺乏感染力，無法吸引學生的注意力。其二，表現在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要強加練習。
以上是我這次課后的簡短反思，當然，這次上課的體會還不止于此，我會重新審視自己的課，爭取設計出更好的方案。有反思才會有進步。每一次的教學對我來說都是一個前進的階梯，我一定要認真反思，不斷改進教學，不斷進步。
《復式條形統計圖》 篇14
根據這節課的內容及學生的認知特點，從學生的已有經驗出發設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建新的知識結構，從而達到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受數學與生活的聯系，在經歷統計的全過程中，進一步體會統計的現實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
一、創造性地使用教材，挖掘教材深層的內涵。
例2通過對停車場車輛停放情況體會統計的必要性，及橫向復式條形統計圖產生的必要性。現實的、有意義的學習內容，能更大程度地調動學生的學習積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學生感興趣的，從而緊緊抓住學生的心理，促進學生主動學習。
二、讓學生在已有知識經驗的基礎上主動地去建構新的認知結構。
教學之前，學生已經掌握了復式縱向統計圖。學生也知道在現實生活中，有些事物需要成對出現進行比較，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創設寬松的探索環境。在教學將兩個統計圖合并成一個復式統計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數學學習的價值。
三、注重知識呈現的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調查學生的興趣開始，讓學生完整的經歷了數據收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數據，最后環節通過統計學本節課的表現結果，再一次參與統計，深切體會統計的完整過程，及統計活動的現實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。
《復式條形統計圖》 篇15
復華小學 孔慶龍 教學內容：人教版小學數學四年級上冊第99——104頁的內容。
教學目標： 1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。 2.讓學生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析，發展統計觀念。 3.通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣，培養學生的合作意識和實踐能力。 教學重點： 學生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實際問題，根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
教學難點： 讓學生體會出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產生的必要性及復式條形統計圖的優勢。
教具準備：教學課件、學生作圖紙。 學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程： 一、 經歷過程，產生需求 1.出示我所教的班級9月份獲星人數情況統計表，并說說統計了哪幾個項目 2.揭示條形統計圖，并出示9月份獲星人數情況統計圖，做簡單分析，說明好處 3. 出示10月份獲星人數情況統計圖，同桌交流發現的信息 4.揭示課題 5.結合兩張單式條形統計圖，引出復式條形統計圖 二、自主建構，感悟特點 1.學生活動，教師巡視，做完的學生互相看一看，交流自己的想法，同時選取有代表性的作品展示，標上序號。 2.全班交流，哪張圖看得最明白 3.揭示“圖例”和復式條形統計圖 4.師生共同整理繪制過程 5.分析統計圖，說明復式條形統計圖的優勢 三、應用拓展，發展觀念 （一）基本練習 1.出示甲、乙兩名同學四次跳繩情況的統計圖，搶答問題，說明圖例的重要性 2.學生自主提問題，解決問題 3.說說有什么發現 （二）拓展練習 1.出示近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數量情況 （1）直觀了解黑龍江和北京金牌數量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統計圖 （2）根據這兩張表在題卡上完成復式條形統計圖 （3）學生活動 （4）利用自己制的統計圖說說有什么發現 （5）預測下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌 2.根據自己想了解的情況，說說需要哪幾張統計表，說明要了解三個地區的對比情況，就要三個表都選，然后制成復式條形統計圖。 四、圖片展示，激勵結束